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学校建立起来以后，如何安排学习和活动计划是很实际的问题。制订作息时间表应该考虑两方面：一是上课时间的长短；二是学习和生活活动的时间分配。
我一直认为“儿童之家”应该和“低能儿童学校”一样，上课时间相对较长。一整天的时间都安排有活动。对于生活在工人住宅区里的穷人家的孩子，我建议冬天上课时间从早上9：00到晚上5：00，夏季为早上8：00到晚上6：00。如果我们按照有利于孩子成长的原则考虑，这么长的时间非常有必要。孩子要度过这么长的上课时间，至少应该给他们1小时的午睡时间，但是实际上存在困难。目前，我们只能够让孩子在自己的座位上休息。但我想，过不了不久，我们就会有安静而遮光好的房间，让孩子们躺在吊床里午睡。在罗马的“儿童之家”里，由于孩子离家不是太远，可以把他们送回自己的家里午睡。
我们还必须考虑到，孩子上课时间长，不但需要午睡，还要准备午饭。更重要的是，像“儿童之家”这样的学校，办学的宗旨就是帮助和指导孩子在3～6岁这一重要发育期，能够更好地成长。
“儿童之家”是培养孩子的园地，是他们人生的起点。我们要求孩子在学校里待那么长时间，目的不是让他们像其他学校的学生那样，机械地去学习再学习，是让他们在这里以愉快的心情，接受我们的辅导和教育。
在我们的教育方法中，第一步必须唤醒他们。我们要唤醒他们的注意，唤醒他们内在的生命，唤醒他们和别人一起创造生活的激情。做一个不太恰当的比较，当我们做实验的时候，就必须像进行实验人类学或心理学那样，把仪器准备好（环境应该和仪器的要求一致）后，还必须准备好实验的对象。从整个教育方法考虑，我们的工作必须为孩子将来适应社会生活方式做准备。
我们建立第一个“儿童之家”后，制订的时间表并没有完全被执行，因为教材分发的时间安排得不妥当，不适合自由式的学习体系，而是从生活实践练习开始的。
我必须承认，这些练习是原始方案中仅有的已经被证明是完全合适的部分，它不会再有任何变动。这些练习获得了成功，应用到所有的“儿童之家”中。
练习的基本内容依次如下：清洁、秩序、体姿、会话。
孩子到学校后，首先进行清洁检查。如果有可能的话，我们的教员当着孩子妈妈的面进行检查，包括孩子的手、指甲、脖子、耳朵、牙齿，还要检查孩子的头发是否整洁。在检查过程中，如果发现他们的衣服破了、撕坏了或者弄脏了以及缺少纽扣、鞋不干净等，教员就应提醒孩子下次要注意。这样就能够促使孩子养成注重个人形象和仪表的好习惯。
在“儿童之家”内，要求孩子经常洗澡，并不是每天都要洗澡。为了满足孩子洗澡的需求，每班都设有清洗架、水瓶、盆等相关物品。在孩子洗澡的过程中，教员还会教孩子如何清洗身体局部。比如，让他们学习如何洗手和清理指甲。有时我们还教孩子们洗脚，教他们刷牙、漱口，尤其是如何掏耳朵和怎样用清水洗眼睛。在我们的精心指导下，孩子们渐渐地就可以独立洗澡了。
个人卫生检查后，老师就让孩子们戴上围裙，然后开始检查教室，查看教室的一切物品是否整洁，教孩子怎样把角落里的灰尘打扫干净，怎样使用打扫教室的各种工具，例如抹布、刷子和小扫帚等。如果教室内不清洁，孩子们就使用工具把教室清扫得干干净净，然后他们再各自回到自己的座位上。老师开始向孩子们讲解正确的坐姿：保持安静，两脚搁在地板上，双手放在桌子上，头部不许偏向一边，保持身体端正。孩子们按照正确的坐姿坐好以后，便开始唱圣歌。唱圣歌前孩子们要起立，从站起来唱圣歌到唱完圣歌坐下，老师要求孩子们无论是站立还是坐下，尽量不要发出声响。通过这样的方式，孩子们就能够学会在走动时保持安静。
最后，我们有一整套如何培养孩子们的举止和保持优雅的练习，例如见面和分手时的礼仪。互相敬礼，拿东西的时候要轻拿轻放，接受别人递来的东西时怎样保持礼貌等。老师会让孩子们观看那些收拾好的房间、就座时保持安静的班级，甚至一个孩子做的优雅动作等，教师让孩子们观看时，语气尽量保持平静。
我们就是用这样的起点，对孩子进行自由式教育。通常情况下，老师不会对孩子的行为作出好坏的评价，而是给他们建议和指导，告诉孩子哪些动作不规范，需要如何改正，正确的做法是怎么样的等一些日常生活中的小事情。
老师以这种自由教育的方式，讲完孩子的表现和教室的布置以后，下一步就是和孩子们聊天，问他们昨天做了什么事情。在问这样的问题前，教师格外提醒孩子们，不要让他们谈论自己家庭里的私事，只是报告他们的行为、游戏和对父母的态度等。教师可以这样问孩子，独立上楼时是否把自己身上的衣服弄脏了，和朋友谈话时是否有礼貌，是否会帮妈妈干活，是否会把学校里学到的东西表演给家里人看，是否会在大街上玩耍等。
这种聊天通常在星期一进行，通过聊天，教师就知道了孩子在双休日大致的活动情况，如果孩子表现得比较优秀，教师就给予赞赏；如果孩子有些地方做得不好，教师就给予指导，告诉他该怎样做、不该怎样做。聊这样的话题，可以提高孩子谈话的积极性。