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蒙台梭利教学法是我们为了同新近开发的其他现代教育形式相区别，而采用我的名字命名的教学法。这种教学法旨在发现孩子身上一些以前没有被人注意到的精神特质。实际上，孩子的潜能有待我们发掘。
为了进一步了解儿童，并且通过采取一定的措施对他们的权利给予认可和保护，我们在上述认识的基础上，毫不犹豫地采取了直接的教育拯救行动。我们极力呼吁对儿童的权益进行保护，主要因为儿童是处于强权统治下的弱势群体，他们不仅不被了解，甚至连必要的需求也往往不能被成人社会所认可。许多例子都不断地显示出儿童面对的处境十分恶劣。
蒙台梭利学校是一个能让孩子安心成长的地方。孩子在这里能够释放自己被压抑的心灵，表达真正的自我。他们所表现出来的学习态度和行为方式，也跟现在大多数人所推崇的儿童教育理念描述得不一样。这使我不禁反思以前在教育过程中犯下的严重错误，从而把教育的重心放到儿童的身上，他们是人类最敏感且最微妙的群体。
儿童在我们面前展露出来的，是他们还没有被探究到的心智。儿童的某些行为活动倾向，连很多心理学者和教育学家都从没深入研究过。比如，我们有时候认为孩子应该会喜欢的某些玩具，可实际上他们并不太感兴趣，对童话故事也是如此。孩子反而经常想摆脱大人的控制，希望自己动手去做每一件事。除非是真的需要帮助，否则孩子会表现出很明显的不愿意让大人插手的倾向。他们会安静、专心地投入到自己的工作中，那种神情真是让人吃惊！
儿童的内心自然流露出的一种自发性，一直由于成人居高临下、不适当地介入和干扰而受到压抑。成人认为自己所做的每一件事情都会比小孩子好，所以就把成人的行为模式强加到孩子的身上，要求孩子接受成人的控制，强迫孩子屈服并放弃自己的意志和创造。
成人习惯于自以为是地解释孩子的行为，用自己觉得正确的方法对待孩子，这不但造成了学校教育的偏差以及整个教育体制的谬误，而且使社会采取了一系列完全错误的行动。值得庆幸的是，这些教育上的失误已引起了社会和道德上的新反思。很长时间以来，儿童与成人一直处于一种相互对立的冲突状态之中，而现在，这种对立的状态面临更严峻的考验。儿童跟成人之间的关系正在发生变化，这迫使我们采取行动开展教育改革。这种改革不只是针对教育学者，更是针对所有的成人，尤其是为人父母者。
蒙台梭利教学法在文化习俗不同的各个国家都引起了强烈的反响，受到了广泛的重视。现在，几乎在世界各地都成立了蒙台梭利学校。这从另一方面证明了儿童与成人之间的矛盾冲突关系是存在于人类世界的普遍现象。