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哲学家曾将孩子出生时的无助现象作为主要课题进行探讨，令人遗憾的是，医学专家、心理学家或教育学家却从没有将这个问题作为兴趣点。在他们眼中，婴儿出生时的无助是一种理所当然的事实。大多数孩子都能够顺利地度过无助的婴儿时期，但在这个过程中他们受到的影响会深深埋在无意识底层，对其今后的日常生活产生重要的心理影响。那些认为婴儿在行动上被动、在心智上空洞的假设，是非常错误的。还有的人认为，孩子在婴儿期之后会产生神奇的发展，这完全是因为成人的用心照顾和养育。这种看法也是不正确的，只会让父母产生一种错误的责任感，认为自己就是启发孩子内在生活的力量，所以他们会把教育孩子视为在完成一件物品。为了促进孩子的智力、感觉和意志力的发展，他们不停地提出各种建议，发出各种指令。于是，大人赋予了自己一种近乎神圣的力量，而且对自己在孩子生命中的地位深信不疑，如同《圣经》记载的一样，上帝依照他的形象创造了人类。
骄傲是人类最蔑视的行为，而成人将自身神化之后出现的自我膨胀，使孩子承受了很多苦难。真正掌握着通往孩子内心世界钥匙的是他们自己。的确，孩子在很小的时候就能展现出自己的发展趋向和一定的心智天赋，总有一天他们可以展现出自己的这种能力。如果成人受到自我膨胀的影响，对孩子进行不适当的干预，就可能会消解掉孩子的努力，阻碍他们的自我实现。成人的行为很有可能给孩子本来具有的天赋带来负面影响，这或许会导致人类传承的失败。问题在于，尽管孩子必须经历重重困难，同时付出持久的努力，才能充分地把握和运用自己的心智，但是孩子具有自己的精神，只是他们需要花一些时间才能表现出这种天赋。
封锁、隐藏在孩子身上的心灵，正逐渐地茁壮成长起来，它慢慢地使被动的躯体活跃起来，唤起孩子的意志力，并且开启孩子的意识。但是，在现实环境中，会有另一股巨大的力量向他袭来，并且最终驾驭他。在这样的环境中，没有人会感悟甚至接受人类能够发生内在转变这一事实，娇弱的新生儿得不到丝毫的保护，也没有人帮助他顺利度过艰难的发育期。对于新生儿来说，这种环境中发生的每件事都是阻碍。
于是，作为心灵胚胎的孩子，只能依靠自己的力量，在他所处的环境中求生存。其实，就像生理胚胎一样，心灵胚胎也需要外部环境的保护，需要得到爱的温暖和人们的尊重，需要被它所处的环境完全接受，而不会受到阻碍。
我们了解这些以后，就必须改变对待孩子的态度。孩子以心灵胚胎的形象呈现在我们眼前，赋予了我们一种新的责任。那个娇柔、美好的小生命，那个令我们喜爱、被我们用过多物质包围、如同我们的玩具的婴儿，一定会唤起我们的内心对他的崇拜。
在一个人转化的过程中，他必将面对许多内在的挑战。要想理解还不存在的意志，这几乎是不可能的，但是意志要最终激励和锻炼被动的身躯，就必然会对躯体加以控制。从这一时刻开始，娇弱的生命一下子绽放开来，开始有了意识，开始对周围的环境产生兴趣，肌肉也在自我实现的努力下活跃起来。这段时间是孩子人格发展和定型的关键时期，我们必须理解和支持他们对此进行的努力。这是一种极其重大的责任，我们要试着依靠科学的方法去了解孩子的心理需求，并为他准备好符合其成长需要的环境。长久以来，这一直是蒙台梭利教学法的首要原则，需要同成人的智慧相结合。在得出人类发展史的最终结论之前，还有很多实际工作等待着我们去做。