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本课目的 ：帮助学生建立互相信任的友谊。
本课流程：
1．【导入】回顾和强调课程约定，引入朋友和友谊话题。
2．【活动一：友情一线牵】讲述盲人长跑员和领跑员的故事，组织学生体验盲行活动。
3．【活动二：友谊探热针】学生填写问卷，了解自己和同学的交友观。
4．【总结与反思】回顾本课关于友谊和信任的活动，鼓励学生在日常生活中主动建立信任关系。
5．【延伸活动：亲情探热针】帮助学生加强与父母之间的联结。
1．了解师长朋友的支持和信任在成长过程中的重要性。
2．通过体验活动，明白朋友间相互信任的意义及言行对信任关系的影响。
3．加深老师与学生之间的认识，使学生之间建立互相信任的友谊。
4．通过课后作业，帮助学生与家长进行沟通，促进亲子关系。
1．引导学生积极投入活动，通过引导和提问使学生获得更充分的情感及认知体验。
2．通过“友谊探热针”的交流分享，更多认识自己和同学。
1．“友情一线牵”活动的安排、组织和细节设计。
2．营造让学生感到安全、愉快的课堂氛围。
在“友情一线牵”活动中，学生很乐意体验盲行的助人及被帮助的感觉，教师可视实际情况满足学生的需求，在保证安全的同时适当增加路程。
1．《尹约基和基宾雅的故事》。
2．眼罩（每人一个）。
3．“友谊探热针”学生页（每人一张）。
4．学生按小组围坐。
5．“亲情探热针”学生页（每人一张）。
续前表
续前表
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尹约基和基宾雅的故事
亨利·尹约基，提起这个响当当的名字，在肯尼亚无人不晓。尹约基21岁时因中风失明。风华正茂的年纪，刚刚加入肯尼亚国家队预备队的他不得不放弃靠跑步改变命运的梦想。整整3年，尹约基把自己关在小黑屋里不肯见人，他怀疑自己还有没有活下去的必要，自杀念头像噩梦一样困扰着他。尤其是当三三两两的少年边跑边笑地经过他家的铁皮小屋时，尹约基更是承受着难挨的刺激，他知道那些是在田间练习跑步的肯尼亚少年，他自己也曾是他们中的一员。
他自小的玩伴、在一个村子里长大的约瑟夫·基宾雅耐心地劝解他，终于尹约基同意搬到康复中心居住，在那里他从体育老师处得知，盲人也可以参加奥运会，他的希望之火重燃，于是恢复训练。
2000年悉尼奥运会的生活引燃了尹约基的生活，是他事业的里程碑。尹约基入选了肯尼亚代表队并在残奥会上一鸣惊人，尹约基发现了自己原来可以比看得见的人跑得更快，甚至其他选手不相信他失明，直到接受重新检验后才获得颁奖。2000年悉尼残奥会是尹约基生命中新的起跑线，他夺得了盲人5000米冠军，成为首位荣登该宝座的非洲人。几个月后，肯尼亚前总统莫伊为他颁发了“终极勇士奖”，尹约基正式被“册封”为肯尼亚的民族英雄。
2004年雅典残奥会期间尹约基以打破世界纪录的优异成绩赢得5000米（15分11秒）和10000米（31分37秒）双料冠军。
无论走到哪儿，尹约基都有一个高他一头的影子——他的导跑员基宾雅。他们是在一个村子里长大的小伙伴、好朋友，在尹约基失明之后，基宾雅做了一个需要勇气的决定：一辈子都做尹约基的眼睛，跑道上的、跑道外的。
作为一名导跑员，基宾雅要跑得与运动员一样快，基宾雅刻苦练习，还会一天戴上眼罩不摘，体验一下盲人生活，从中琢磨怎样做才能让拍档完全地信任自己。两人之间还要练习相互配合，步幅以及甩臂幅度、方向尽量保持一致，在比赛中，基宾雅还要根据对手位置帮助尹约基做出判断并制定战术，在训练中，两人经常还会高歌一曲用以解闷和互相鼓励，家乡的乡间小道上经常回荡着他们嘹亮的歌声。
在生活中的基宾雅，也把尹约基照顾得无微不至。基宾雅像照顾自己一样照顾尹约基。基宾雅唯一不与尹约基分享的是奖牌、荣耀，他的奔跑速度与冠军是一模一样的，但是从不计入成绩。在新闻发布会上记者问他：“你的心里有不平衡吗？”基宾雅摇摇头：“我很享受！”
尹约基抢着替他说：“他跑不了！”说着，他就从口袋里掏出一条用3根鞋带编成的“麻花辫”，“一头套着他，一头套着我，我把他套牢了！”原来，无论是比赛还是训练，他们都各执绳子的一端，彼此感知。“马拉松的征途是孤独而又漫长的，有了这样一个好伙伴，比自己长了眼睛还好使！”
“友谊探热针”学生页
请在每道题后面选择最符合你自己的情况，并打钩。
容易相处指数：共 分
计算方法
很少：1分 少：2分 普通：3分 多：4分 很多：5分（除第9题以外的所有题）
很少：5分 少：4分 普通：3分 多：2分 很多：1分（第9题）
“亲情探热针”学生页
请在每道题后面选择最符合你自己的情况，并打钩。
与家人相处愉快指数：共 分
计算方法
很少：1分 少：2分 普通：3分 多：4分 很多：5分（第1至8题）很少：5分 少：4分 普通：3分 多：2分 很多：1分（第9至10题）