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“反正有人会帮我的”
“总会有办法的吧”
抱着这种想法的人，就不要指望他能提高学习能力了。
要想有突破性的成长，“正确的学习方法”不可或缺。
《精英之家》杂志曾经做过一份调查，在过去十年中，他们对共计1064名东大学生进行了采访，并把统计结果刊登在了2014年8月的杂志上。结果显示，东大学生被逼着“去学习”的比例，一点儿也不比一般学生少。
我上高中的时候，身边的朋友们经常愁眉苦脸地对我说：
“父母天天念叨‘去学习’，烦死了！”
“我家也是啊！”
“总这么说，反而搞得我更不想学了。”
考进东大之后，我问过同学这个问题，结果发现没有被逼着“去学习”的人更多一些。看来那份调查问卷并不只是针对我身边的人。
“那也是因为他们本来成绩就很好吧。”
（出处：《精英之家》2014年8月刊）
这个问题的答案，大概是这个结果吧。
“去学习”不仅仅是一句催促的话语，很多孩子就是因为这句话，失去了成为会学习的人所必备的能力，可以说这句话会带来你意想不到的严重后果。
我现在在神奈川县的永野数学补习学校，开展针对数学和其他理科的一对一辅导教学，主要面向初高中生和社会人士。在开这个补习学校之前的20多年间，我已经对500多个人进行过一对一指导教学了，而且，这500多个人都是从上学开始，就一直有自己的家庭教师。
虽然不能一概而论，但是总的来说，上补习学校或者请家庭教师，这类需要一对一教学辅导的孩子，大多是不能适应集体教学的学生。到目前为止，我指导过的学生中，一半以上都是所谓的“垫底”生（虽然这么称呼他们非常不恰当）。
“在前些天的交谈中，有家长对我说，再这样下去的话，孩子就只能留级了……”像这样哭诉孩子学习太糟糕的例子不在少数。讽刺的是，这种学生的母亲（或者父亲），往往都非常重视孩子的教育问题。
他们比学生本人还要熟悉定期考试的考试范围，即使孩子不问问题，也会每天看着孩子学习，用心给孩子营造适合学习的环境。在这种家庭中，肯定会经常听到“快去学习”这几个字。
在永野数学补习学校，也有少数渴望集体教学的、极其优秀的学生。这些来自开成、麻布、涉谷、幕张等地各个名校的学生们，有一个共同点，那就是他们都是自己查到永野补习学校，并独自一人前来面谈，最后来定期补习的（当然日后我也向他们书面确认过，是否得到了其监护人的同意），总之都是自己拿主意的。“自己都做不到，别人也帮不了我。”在他们的内心深处，肯定有这样的使命感和孤独感吧。尽管他们（这个年纪）比那个时候的我优秀得多，心里却也跟我一样，有非常强烈的危机感：“这样下去就完了。”
前几天，发生了这样一件事情。
那天，因为东京及其周边城市下起了罕见大雪，我就联系学生的家长，告诉他们：“今天外出太危险了，我想停课一天。”一个学生的母亲很为难地告诉我说：“孩子自己非要去补课，说‘我一定要去学校’，而且早就已经出发了……”
之后，这个学生进教室的时间，只比预定时间晚了10分钟，他穿着厚重的衣服，不知道的，还以为他是去滑雪呢。看得我不禁咋舌，心里暗想：“难道这里是雪山上的小屋吗？”我不让学生们来，是怕雪天路滑不安全。学生都冒着暴风雪来学习了，我当然更要全心全意地教了。
那么，父母会催促这样的孩子“去学习”吗？大概不会吧。他们反而会劝孩子：“今天出门太危险了，还是在家休息一天吧。”甚至会心疼地责备太热衷于学习的孩子。毫无疑问，这个学生的学习成绩肯定会提高。
如果学生真心想要学习，内心一定会滋生孤独感和危机感。反之，如果父母一直催促孩子“去学习”，久而久之，孩子会心安理得地接受父母的关怀和安排。甚至会无所谓地想：“反正（他们）会帮我安排好一切。”在这种环境中长大的孩子，是不会产生孤独感和危机感的。
虽然我在高二的冬季之前，模拟考成绩一直都是E（意思是希望重新考虑志愿，慎重填报大学），我的父母却从来没有催促我“去学习”。因为，我的父亲始终认为，如果逼着孩子去学习，他是不会真正学到什么的。而母亲好像一直莫名乐观地觉得：这个孩子肯定会有所作为的。
当时，我的父母几乎没有管过我学习方面的事，我的脑子里整天就想着钢琴（在高二春季，我认真地考虑过读音乐大学的事），也是那个时候想到“这样下去真是不行”的。我至今还清楚地记得，那个时候只要想到未来就非常不安。“再不做点什么就晚了！”就是我想要学习的动机。
人们常说：“狮子会把自己的孩子推进千寻之谷（就是要让孩子出去见见世面，经历风雨）。”但我认为，所谓“千寻之谷”，指的就是培养孤独感和危机感所需的环境。这正是父亲所说的“如果逼着孩子去学习，他是不会真正学到什么的”这句话的真正含义。
那么，你是什么情况呢？
我想，会拿起这本书的人，肯定正处于不得不学点儿什么的状况。
是要面对资格考试？
升学考试？
还是高考？
如果是这样，我十分真诚地建议：在开始学习之前，请下定决心，接受“要学习必须要面对孤独感和危机感”这个事实。
这节的标题是“‘会学习’的必备条件”，具体指的是“三大要素”。
其中两大要素分别是孤独感、危机感，那么，另外一个因素是什么呢？
当然是正确的学习方法了。
不管孤独感和危机感多么强烈，学习方法不对，也不可能达到理想效果。错误的学习方法不仅不能提高自己的学习能力，甚至会让成绩倒退。
我认为，“提高学习能力”和所需要的“三大要素”之间的关系，可以用下面的“公式”来表示。“×学习方法”之所以用×号，是为了强调学习方法的重要性。
提高学习能力=（孤独感+危机感）×学习方法
反过来说，有孤独感和危机感的同时，只要能配合正确的学习方法，学习能力就能实现飞跃。很多学生都用实际行动向我证实了这个公式——他们从“垫底”生一跃成为年级前几的“尖子”生。