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一问三不知，出自《左转》，“三不知”，是指对事情的起因、经过与结果都不知道。如今，“一问三不知”的意思是，不管怎么问，总说“不知道”，也有假装不知道的意思，有明哲保身的意味。
很多时候，当我们问孩子话的时候，他也会以“不知道”来回答。
一位年轻妈妈曾对我说：
我儿子8岁了，每次放学回来，我都会问他“今天老师都讲什么了”“都和谁在一起玩了”“中午在学校吃的什么饭”……而他总会回答“不知道”。
这时候我就让他认真想一想，可他还是一问三不知。我觉得很奇怪，儿子到底是真不知道还是假装不知道？是不是智力有问题？
孩子“一问三不知”，有多方面的原因。比如，孩子心情郁闷，所以不愿意说；孩子没有主见，就会以“不知道”来回应；问题太抽象，超出了孩子的认知程度和理解能力，孩子只能说“不知道”；孩子担心说出来不被接纳，甚至被批评，就会回答“不知道”……
此外，还有一个重要的原因，孩子注意力不集中，也会出现“一问三不知”的现象。比如，我们问孩子今天老师讲了什么内容，如果他没有集中精力去听课，他肯定就会“不知道”；我们带孩子参观博物馆，如果他没有集中注意力去观察，那么我们问他关于某件藏品的问题，他自然就会回答“不知道”。
因此，面对“一问三不知”的孩子，我们不要着急，更不要因此而批评、责骂，而是先接纳孩子的现状，弄清楚他“一问三不知”的原因，再对症下药。
听到孩子回答“不知道”，相信很多妈妈都会非常着急，甚至会训斥孩子“连这么简单的问题都回答不上来”“就会说‘不知道’，问你叫什么，你是不是也打算回答‘不知道’啊”……这会令孩子倍感压抑，甚至会继续躲在“不知道”的保护网里。
我们要先接纳孩子，再用平和的态度引导他，比如，“你所说的‘不知道’，是不清楚我的问题，还是真的不知道答案”“妈妈很想了解你的想法，可以再多说一些吗”，等等。如此一来，孩子就会慢慢地敞开心扉。即使孩子因注意力不集中而无法回答我们的问题，他也会真诚地告诉我们原因。
很多妈妈在与孩子交流的时候，一开口就提学习，一开口就是质问，比如，“今天老师讲了什么内容，你都记住了吗”“今天有没有被老师批评”……孩子就算想主动聊聊学校发生的事情，一听到我们的问话，他也会说“不知道”，或者简单地回答“嗯”“没有”。
来看看这位妈妈是如何做的吧！
妈妈接女儿放学，见她很开心，便问：“看来你今天玩得很开心，快和妈妈分享分享吧！”女儿滔滔不绝地说起了在课堂上发生的有趣事。
当她讲完后，妈妈积极地回应道：“太有趣了。妈妈还想知道老师今天都教给你什么知识了，给妈妈讲一讲吧。”
随后，女儿又高兴地讲起了当天所学的知识。
不同的交流方式，会让孩子有截然不同的回答。因此，要想让孩子畅所欲言，就要改变与他交流的方式，多以诸如“你今天过得快乐吗”“哪节课让你最开心”“有没有发生有趣的事”“和同学玩得愉快吗”之类的开场白拉开交流的序幕。
有时候问孩子中午想吃什么、周末想去哪里玩时，他都会回答“不知道”。这说明孩子对这件事没有主见。所以，在问孩子话的时候，不妨事先给出两三个选项，由他选择。慢慢地，孩子就会有自己的主见。
另外，还有一种情况，如果我们问孩子的问题不够具体，他就不知道从何说起，很可能会以“不知道”来回答。所以，我们在问话的时候，要考虑孩子的年龄、理解能力和语言发展水平。比如，对于学龄前的孩子，我们不要问“老师上课都教什么了”，而是问“有没有学识字”“你们今天是画画了，还是做手工了”。即使孩子一时想不起来今天到底学了什么，听到我们如此具体的问题，没准儿也就想起来了。
对于孩子因上课注意力不集中而出现的“一问三不知”现象，我们可以教他掌握一些听课的技巧。
比如，孩子要做课前预习，了解这节课的重点和难点，找出疑问，带着目标、任务去听课；充分调动多种器官，用眼睛看，用耳朵听，用心思考，用嘴巴说，用手记；抓住老师讲课的重点，注意听老师的开场白和结束语，听老师在课堂上反复强调的内容，看老师的板书；做课堂笔记的时候，采用课本结合笔记本的方式，把对课文的分析、重点内容标记在课本上，把老师的板书、补充的内容记录在笔记本上。只要孩子能够做到这些，一定可以集中精力去听课。做到这些，我们再询问孩子关于学习的问题，他就会对答如流。