自序

你给的爱

亲爱的家长：

感谢您翻开这本书！这一个简单的动作，至少传递了三种积极的正能量：

1.您很爱你的孩子；

2.您是一个有学习意识的人；

3.您在积极寻找解决你和孩子之间小问题的好方法。

那么，我很荣幸，有机会与你在这本书中见面，坐在字里行间一起聊聊“家有学龄童”的那些小烦恼、小困惑、小麻烦。希望我的文字能为你解忧，为你找出一条直达孩子内心深处的路，让你在其中遇到“自己”、遇到“孩子”、遇到“爱”。

为什么要打引号呢？因为很有可能，你还未能认识自己、认识孩子、认识爱。

爱，再熟悉不过的一个字眼。很多人说，要用心爱。没错，要用心，但不能太用力。对孩子的爱，就像把乒乓球放进玻璃杯，你要的是把爱放进去，而不是弹出来。所以，你的爱，要得法，要得力，切忌过犹不及。

对待孩子，用心爱，是一种智慧；用力爱，是一种控制。智慧可以让爱在互动中彼此增进，控制则会让爱在反抗中相互消耗。所以，感谢你能翻开这本书，来了解积极行为引导法将带给你和孩子怎样的变化。

此时的你，可能正在纠结于如何改变孩子的一些“坏习惯”。你制定了很多策略来“对付”孩子。有些可能有效，你感到沾沾自喜；有些可能无效，你又患得患失。其实，你完全不必如此伤神费力。在我看来，孩子身上大多数的不良行为，都是由于充沛的精力没有得到充分释放、丰富的情感没有得到正确回应造成的。

但很多时候，家长们会理所当然地把孩子当做自己生命中的作品，去设计、去塑造，而忽略了孩子作为一个独立的生命个体对自身的认知与探索。爱，应该是一种虚心的陪伴，给孩子一些空间，与孩子共同成长。

书中，我用了大量的篇幅来讲述一个叫成成的男孩在成长过程中，因为强烈的自我需求而不断与老师、家长、同学发生冲突的事，也解释了冲突背后家长的失策与无助。你会发现，很多时候，孩子们的“不听话”，只是在争取一种“被允许”的信任感。

当孩子进入学校后，我们就混淆了“教育”和“教学”的区别：总觉得教育孩子，就是教给他知识，只要好好写作业、好好学习，就是“好孩子”，就是成功的教育。而忘记了：孩子和我们一样，有兴趣、有情绪、有情感，他们原本是一个可以高速运转的CPU。不幸的是，往往是出于我们自己的原因，用“生硬”的教育把孩子成功塑造成了一块硬盘。主动运算的CPU变成被动存储的硬盘，这不是玩笑，这是现实。

“教学”的目标是传授知识，启迪智慧；而“教育”的目的，则是挖掘孩子的潜能，允许他们做自己。作为父母，我们的职责一目了然。而你心中的困惑和与孩子之间的矛盾，大都也是因为自己未能“尽责”。

书中，我试着更多地站在孩子的内心需求角度，去理解他们身上的“问题”，也试着从家长自身经历中，去寻找问题背后的正面动机。无论是孩子，还是家长，都需要被信任、被理解、被尊重，才能找到真正解决问题的金钥匙。

这本书最初的书名叫《孩子，你可以不听话，但你必须懂事！》很神奇吧？我居然允许孩子“不听话”！或许你心生怀疑：不听话的孩子怎么可能“懂事”呢？那你就很有必要买下这本书，走进字里行间来，我冲一壶好喝的水果茶等你，我们一起聊一聊什么是“听话”、什么是“懂事”。

然后，你会明白：育儿，真的是一场修行，成长的不仅是孩子，还有你自己。

雯静
2018年元旦于北京