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一般来说，不同年龄的孩子记忆特点也是不同的。1岁以内的孩子记忆力具有短暂性，记东西一两天就会忘记；1～3岁的孩子记忆时间较长，开始大量吸收知识，而且记忆更清晰，具有思维逻辑性；3～6岁的孩子除了记忆时间较长外，还开始根据自己的爱好等有选择性地进行记忆；6岁之后的孩子开始将知识、内容结合起来记忆东西，比如将标记与符号结合或将物体与符号等结合记忆。
因此，父母在培养孩子的记忆力时，要遵循一定的原则：
首先，父母要了解不同年龄段孩子记忆力的特性，满足孩子不同阶段的认知需求。比如，对于6岁以上的孩子，父母应该在字义的基础上对事物进行详细的描述，让孩子多阅读书籍，在孩子认知事物的基础上引导孩子实际运用所认识的事物，教孩子怎么运用，怎么操作，让其在实践中巩固并提高记忆力。如在教孩子学习成语时，父母不仅要告诉孩子成语的意义，还可以进行情景表演，这样更有助于孩子记忆。
孩子在记忆活动中表现出许多特征，这是不同时期的孩子所特有的现象。父母在训练孩子的记忆力时，要充分了解孩子各方面的表现，然后才能有的放矢地进行训练。
一般来说，孩子的有意识记忆较差，无意识记忆较强。也就是说，孩子常常会随意地记住一些东西，而对于那些要求孩子记忆的东西却往往记不住。父母应该抓住孩子记忆的这些特点，利用孩子无意识记忆的优势，让孩子在无意中记忆一些知识。比如与孩子一起谈论一些要记忆的知识，这样孩子就会在不知不觉中熟记这些内容了。
孩子有意识记忆较差时，父母要抓住时机，促进孩子有意识记忆能力的发展。比如，利用“自订计划”的方法，即让孩子为自己制订一个记忆的计划，今天要记什么，明天要记什么，然后由父母督促完成。一段时间后，孩子的有意识记忆会得到明显的改善。
不少父母在教孩子各种知识的过程中，由于不懂得孩子的心理特征，把孩子当作成人对待，对孩子讲话或指导孩子学习时常用成人式的语言，往往使孩子难以理解，效果自然不好。于是，父母就觉得孩子脑子笨，不聪明。
其实，并不是孩子笨，而是父母的方法不对。父母在指导孩子训练时，一定要有耐心，发现孩子完成得不好时，不要急躁，更不能灰心丧气停止训练，而要找一找原因，想一想是不是自己的方法让孩子不能接受。