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苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”儿童不断掌握语言的过程，就是儿童语言发展的过程。语言发展好的孩子，求知欲强、知识面广，智力发展也好。一般来说，儿童语言的发展大致可分为以下几个阶段：
孩子最初的语言学习是从听懂大人说出的词开始的。
7～8个月大的婴儿多次听到大人说出关于某一个物体的词时，他头脑里就会在这一说出的词与物体之间建立起暂时的联系，以后只要听到这个词，婴儿就能做出相应的反应，词的声音成了物体的信号。
10～11个月大的婴儿不再对相似的音调产生反应，而是开始对词的内容产生反应，开始懂得词的意思，词开始成为孩子大脑中的言语信号，这是婴儿与大人交际的开端。不过，这时婴儿还不能很好地利用语言，即便明白了词的意思，也无法说出来。
1岁大的孩子能听懂10～20个词，但并不意味着能够说出来，实际上说出来的很少。1岁后，孩子才真正建立言语听觉分析器和言语运动分析器之间的复杂联系，与大人进行言语交际。
1岁半到2岁时，儿童语言开始进入双词语言阶段，这个阶段是儿童语言发展上的一个跃进阶段。在这个阶段，随着儿童理解语言能力的发展，儿童的积极语言表达能力很快发展起来，语言结构也更加复杂化，这为儿童心理发展提供了条件。
这个阶段，儿童开始说双词句是出于交际的需要，一般来说，这时候孩子能够用简单的语句和大人交流。从语言形式的角度看，双词句不仅表达出的语义关系更加复杂，还标志着儿童产生了最早的语法能力。
2岁到2岁半时，儿童语言开始进入简单句阶段，随着掌握词的数量增加，尤其是大量的名词和动词，孩子开始能说一些独词句。当然，这些句子还是比较简单的，由两三个或三四个词组成。
在这个阶段，虽然儿童还没有完全掌握语法系统，但一定程度上反映了儿童已正确地掌握语序、层次等基本的句法结构形式。从这时起，儿童开始逐步从成人的言语习惯中来掌握语言的语法习惯。
3～6岁时，孩子已经能够使用各种基本类型的句子。这个阶段，在儿童言语中几乎可以听到所有的词类，他们喜欢跟大人说话，喜欢听故事，并能记住其中的内容。他们不但能够理解并直接感知事物的词语内容，而且能理解并描述他们所熟悉的但不被直接感知的事物。
进入学龄期，儿童的口语发展的基本趋势是低年级儿童以对话言语为主，而且独白言语开始发展，高年级儿童口头言语表达能力初步完善。此外，书面语言和内部语言也得以发展。所谓内部语言，是指伴随着思维活动产生的不出声的言语，具有隐蔽性。
在小学阶段，儿童语言发展的总趋势是由掌握字发展到掌握词和句，再发展到掌握初步的语法规律，最后发展到领会一定的逻辑思维。
总之，不同年龄的儿童对语言的获取能力是不一样的，或者说儿童语言的发展是受年龄影响的。儿童的语言能力是由基本的认知能力派生出来的，其发展是一个由低到高的发展过程，并且随着年龄达到一定阶段之后，语言的发展还会走向衰退。
一般来说，5～8岁是儿童最佳的语言学习时期，这与他们的各种认知能力发展成熟有关。一旦过了这个时期，儿童学习语言能力的效果往往不理想。所以，从婴幼儿直到小学，父母都应该全面地培养孩子的语言能力。