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应对5
有的孩子在家里很听话懂事，但是一送到幼儿园就会生出一种抵触情绪，拒绝回答老师提出的问题，不愿意跟老师互动，更不喜欢看到老师。其原因何在？其实，孩子上幼儿园对老师有抵触情绪是有原因的，家长首先要了解原因，再帮助孩子消除抵触心理。
在幼儿园里，孩子们可以玩各种玩具，还能看不少绘本，欣赏墙壁上五彩缤纷的图画，这些都会令孩子耳目一新，对所见所闻充满兴趣。孩子一旦开始觉得幼儿园是个好玩的地方，内心就不会抵触上幼儿园了。
可可三岁半，刚入园的几天对老师存有很强的抵触心理，妈妈开导道：“宝贝，妈妈很爱你，你爱妈妈吗？”
可可肯定地回答：“嗯，我当然爱妈妈了。”
“你是不是觉得妈妈每天上班很辛苦？”
“是。”
“那这样，你每天都给妈妈讲你在幼儿园的开心事，这样妈妈就不辛苦了。”
“好啊！可是，幼儿园里没有开心的事情啊！”
“其实呀，幼儿园里有好多开心的事，都等着可可去发现呢！”
“好吧。”
“拉钩，说话算数哦！”
“好，你想想看，今天幼儿园发生什么有趣的事了？”
“嗯……没有。”
“老师说什么话了？”
“忘了。”
“小朋友有没有哭闹？”
“有个小女孩，早上到了教室就哭，她的妈妈不停地哄她，但她哭得更厉害了。”
“后来怎么样了？”
“她的妈妈离开了教室，老师给女孩盛好饭，陪她一起吃，之后她就不哭了。”
“之后呢？”
“哦，对了！她哭得满脸是泪，老师还带她去洗脸了。”
“接着呢？”
“回来之后，女孩就不哭了，之后就没事了。”
“对，像这些班里的小事，你都可以回来跟我说说，我觉得很有意思。”
“好。但很多都忘了。”
“这样吧，每天你给我讲个发生在幼儿园的故事，我就给你讲一件发生在我上学时期的故事，怎么样？”
“好！”
幼儿园也是个小社会，每天都会发生各种各样的事情，比如：小朋友出现了什么状况？哭了、笑了、玩了、摔了、尿了……还有，老师讲什么故事了、教孩子们唱什么儿歌了等，都可以鼓励孩子给大人讲一讲。
当孩子将这些事情当作故事讲出来的时候，遇到好玩的、可笑的地方你甚至还可以给出点评。这样孩子就会觉得幼儿园的事充满乐趣，就会喜欢上幼儿园。而且，这样做还有利于培养孩子的观察力和表达力，何乐而不为？
幼儿园的生活丰富多彩，有很多孩子们喜欢的玩具，还有同龄的小伙伴一起玩，他们只是不愿冒险尝试，只要敢迈出这关键的第一步，往后的事就容易多了。
孩子在家都喜欢听妈妈讲故事，有的还喜欢自己讲故事给妈妈听，因为故事是孩子的最爱。我们完全可以充分利用这一点，让孩子关注在幼儿园的生活，然后让他们回来讲给家长听。那么，我们为什么要鼓励孩子给家长讲幼儿园的故事呢？概括来讲，原因主要有六方面。
激发孩子对幼儿园的好奇心。好奇心是孩子与外界建立联系的主要方式，当他们发现妈妈急切地想知道幼儿园里发生的故事时，也会增加一些好奇心。为了让妈妈听到更完整的故事，孩子就会认真观察小朋友的动作、老师的言语、幼儿园的一草一木，在这个过程中，孩子的好奇心就会被充分调动起来。
用故事可以转移孩子的注意力。一旦孩子产生了好奇心，就会对幼儿园里的事物、老师、小伙伴产生兴趣，就会转移对自身焦虑情绪的注意，更快地适应幼儿园生活了。如此一来，一举两得。
有利于提高孩子的语言表达能力。孩子讲述故事的过程也是锻炼语言表达能力的过程。为了将故事讲述好，孩子必然会融汇语言。时间长了，语言表达能力自然就提高了。如果家长能够在孩子讲述的过程中做出指导和纠正，孩子的语言表达能力也就提高得更快了。
有利于增进父母和孩子的感情。按照孩子的心理发展规律看，儿童语言的发展，经过理解语言阶段后就会进入语言活动阶段。孩子之所以会说话，主要是因为他们有了表达的需要。将自己在幼儿园里的所做所想直接告诉父母，也是对父母的尊重和信任，如果父母能认真倾听，孩子就更愿意亲近你了，亲子感情也会不断增进。
有利于孩子的心理健康。当孩子给家长讲发生在幼儿园里的故事时，一旦讲到让自己感到高兴的事，就会使其处于愉快之中，保持愉悦的心境，这对身心健康是有好处的；即使是讲到不高兴的事，也可以将内心苦闷发泄出来，家长可从中了解孩子的心理状况，配合老师共同教育好孩子。
锻炼孩子的思维和表达能力。孩子讲故事的时候也是心理最活跃的时候，回忆一天的活动，孩子通常都会选用尽可能完整、尽可能准确的语言表达思想，有利于孩子思维能力和语言表达能力的提高。
故事是普遍受到孩子喜爱的一种交流方式，讲故事不但能激发起孩子对幼儿园的兴趣，还能培养和发展孩子的创造性思维，进而推动孩子语言表达能力和组织能力的发展。那么，家长该如何培养孩子讲故事的能力呢？
讲好故事，兴趣是关键。要想让孩子养成习惯就得先培养兴趣，我认为，先让孩子喜欢上讲故事更好。可以给孩子做个提示，引导孩子回想幼儿园里发生的事。孩子一旦讲起来就不要打断，等讲完后再进行鼓励，久而久之孩子就对讲故事产生兴趣了。如果孩子胆小，不愿意讲故事，家长也不要着急，应该给孩子一段时间来适应。孩子起初不敢讲，可以让他们复述一下故事中的对话，或者念念儿歌、古诗，及时发现孩子的闪光点，并报以热烈的掌声，孩子就能尽早战胜胆怯心理。
若孩子讲不清，就给孩子一些帮助。幼儿园阶段的孩子语言表达能力毕竟有限，要让他们将幼儿园发生的故事一次性讲清楚有些困难。当孩子在给家长讲故事的时候，如果发现孩子说不出来或者讲不清楚，可以从旁协助，给孩子做些词语提示，或者接下孩子的话，帮助他们完成一个故事。当孩子能够顺利地讲完一个故事时，自然就会树立起自信。
不要限制故事内容，思路跟着孩子走。既然是孩子给家长讲，就要跟着他们的思路走，如此不仅有利于了解孩子表达上的不足，还能知道孩子的关注点。因此，不仅要让孩子讲自己遇到的事，老师、小伙伴们的故事也可以讲，良好的师生关系、同伴关系可以很好地激励孩子讲故事，比如，小梅和明明一起完成了手工作品，小贝和小文因为一件事吵了起来等，只要是幼儿园里发生的事都可以讲，哪怕是给植物浇水、小草发了芽都可以。
不要一曝十寒，贵在长期坚持。人的习惯养成通常需要21天，选择一个合适的时间专门用于让孩子讲故事，比如每天睡觉前，鼓励孩子坚持下去，一个月后就会有质的飞跃。今天讲明天不讲，想起来就讲想不起来就不讲，孩子想讲而家长却因为有事不让孩子讲……都不利于讲故事习惯的养成。
从网络上看看其他孩子的入园故事
为了激发孩子对幼儿园的喜爱，丰富孩子的校园生活，可以从网络上找些资料，看看其他孩子的幼儿园生活是怎样的。
1．大家一起吃饭的时候会发生怎样的故事。孩子刚入园，吃饭就是他们共同参与的一项集体活动。每个孩子吃饭的神情都不一样，让孩子仔细观察，孩子就会发现很多有意思的情形，比如有的孩子吃饭爱噘嘴，有的孩子吃饭掉饭粒……
2．幼儿园课程上会有孩子们一起制作手工的环节，大家一起合作，能够感受合作的乐趣。这时候，就可以鼓励孩子讲一讲，让孩子描述一下集体合作的感受和乐趣。
3．冬天的时候，孩子们在一起打雪仗，也可以让孩子一边看图片，一边感受其中的乐趣，之后让孩子讲出来，让孩子想想打雪仗的时候他会做些什么，其他小朋友会怎么做。
4．孩子们一起拍皮球的时候，让孩子看看谁拍的最多、谁拍的最好，回家后讲一讲。