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语文是一门博大精深的学科，它的覆盖面在所有学科中是最为广泛的，上至天文下至地理，可以说语文俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。因此，有人感到语文不太好学，其实，只要大家掌握正确的学习方法，能够从“轻松快乐”中找到学习语文的途径，就能惊喜地发现它其实具有无穷的魅力。
小明是小学二年级学生，数、语、外三门功课中他对语文的兴趣最弱，因此，他每次语文考试的分数都很不理想，小明的父母对此很苦恼。但是没想到，后来“电视”竟成了他爱上语文、学好语文的媒介。
一天，一家三口围在电视机前吃饭，电视里正在播报一起轰动社会的“宠物狗咬死人”事件。小明和父母都对此事产生了很大的兴趣，目不转睛地盯着屏幕看。当电视里公布死者名称时，小明的一个举动让父母看到了他学好语文的希望。
“妈妈，这个记者真笨，连字都念错了！”小明指着电视机说。
“是吗？哪呢？”爸爸问道。
“你看，字幕上明明写的是‘王加强’，这个记者却念成了‘王力强’！”说着小明跑到电视机前指了指电视屏幕。
小明的父母仔细看了看字幕，再听听记者的讲解，还真是说错了。于是他们夸奖了小明：“儿子，你还是非常有语文天赋的！看来啊，你平时就是不够用心，你看这一次连爸爸妈妈都没有发现的问题，你却发现了！”
小明通过此事喜欢上了在电视里挑毛病，为了能准确找到其中的错误，他开始认真地学习语文，课本中的每一个字他都记得很清楚。渐渐地，小明的语文成绩有了显著提高。
电视已经成为大众在生活中不可或缺的调剂品。看电视挑毛病，会让孩子加深知识的印象，达到学好、学精的目的。不仅如此，若孩子能准确地挑出电视里的毛病，还能很好地树立他们学习语文的自信心。
除此之外，电视也是培养孩子学习语文兴趣、学好语文的一个有益工具。所以，孩子们可以在欣赏影视节目或者新闻报道的时候多多注意，给银屏内的人挑挑毛病，这样不仅能够提高自己的文字和语法水平，还能让自己将所学的语文知识掌握得更加扎实。
培养孩子从电视里挑毛病的方法
1.如果对电视里的语句持怀疑态度，家长又无法确认的时候，孩子可以马上把它记下来，查查字典、课本，以便于弄懂知识，加深对知识的理解。
2.电视里面有些东西只能作为娱乐消遣之用，尤其古装电视剧，不可信以为真，家长要教育孩子有选择地看电视。当孩子对内容比较感兴趣时，可以引导孩子查找一些资料，以便做进一步的了解。
小玉这几天放学回家总是垂头丧气的，妈妈一问才知道，原来小玉在学校认不出字，没得到老师的奖励。看到孩子那么失落，妈妈感到很惭愧，因为她在家中很少教小玉认字，基本上任其自由玩耍。认识到自己的失误之后，爸爸妈妈开始想办法补救。
一次周末爸爸妈妈带孩子到公园玩时，孩子要去卫生间，妈妈刚要去问别人卫生间在哪儿，小玉便兴奋地说：“妈妈，朝这个方向走。”“你怎么知道？”妈妈很诧异，“那边指示牌上标着呢！”小玉一边说一边用手指给妈妈看，只见拐弯处有一个大指示牌上写着“卫生间”三个大字，下面是一个箭头指引方向。孩子的这一举动提醒了妈妈，路边的指示牌是教孩子识字的好方法。
从此以后，只要带小玉出门，妈妈总会让孩子念路边指示牌上的字，小有成就感的小玉也很喜欢这样认字。如此一来，孩子认识的字越来越多，甚至还学到了课本上还没有学习的生字。有一天，孩子兴奋地告诉妈妈：“妈妈，我得了一朵小红花！”“你做什么好事了？”妈妈问。“不是，今天老师讲到了一个‘朋’字，我说我认识，两个‘月’字放在一起就是‘朋’字。老师问我这个字还没有学，怎么就认识了。我说是从公共汽车上的路牌中认识这个字的，路牌上写着：‘朋子店至火车站’，我就认识了‘朋’字。然后老师就在班上表扬我，还说我是个学习的有心人，特别奖励了我一朵小红花。”妈妈听了也夸奖女儿认字多。就这样，小玉认识的汉字越来越多。
生活是学习语文的大课堂。在丰富多彩的生活世界里，随处可见的汉字为孩子学习语文提供了一个良好的学习环境。路边的指示牌就是一个很好的学习工具。家长可以同案例中的妈妈一样，在生活中教孩子识字，因为语言的运用离不开生活。家长要采用多种渠道，鼓励孩子尽可能多识字，不断积累、收集，扩大识字量，使孩子养成善于观察、注意积累的好习惯。
在生活中教孩子识字
1.日常生活中，家长要做一个有心人，带孩子外出逛街、游玩时，注意引导孩子观察路边的指示牌、广告牌、物品包装等，见到就读。同时还可以让孩子动手把看到的指示牌做成卡片，作为孩子认字和了解各种事物的素材，家长可以利用这些素材组织一些家庭游戏，让孩子参与。比如：
（1）游“动物园”识字：用笔画线围成动物园的“围墙”，“围墙”里面放着许多写有各种动物名字的卡片。孩子要去看哪种动物，家长就告诉他路线。比如孩子要去看老虎，家长就可以说：“‘猴山’往左，过了‘熊猫馆’就到了。”按照这样的路线让孩子看动物。这样，孩子就学会了认读各种飞禽走兽的名词。
（2）踩字过河：在地上画两条平行线当作“河”，“河”中间放若干个字卡当作“桥”，在桥的一边放一个“指示牌”，上面写有一句话，孩子要从“桥”上“过”河去，先要读出“指示牌”上一个字，然后踩上，读下一个字，跨上去，读错了重过。过了“河”还要以同样的方法从“桥”上返回来。
（3）钓鱼识字：把写有各种鱼名称的字卡放在“鱼池”中，让孩子去“钓”，钓上一个字卡后让孩子辨认是哪种“鱼”。或者家长先说要钓哪种鱼，让孩子从鱼池中把“鱼”钓上来。
2.生活中到处都有汉字，家长外出时可以不失时机地询问孩子一些问题，比如：朝那条路走，这个指示牌是什么意思？收银台在哪里？站在超市楼梯口，问孩子上去时买些什么东西。这样教孩子识字就会收到事半功倍的效果。
晓畅最近在背《唐诗三百首》，但是他很不喜欢背唐诗。为了帮助儿子完成作业，妈妈采取了和儿子比赛的方式，爸爸做裁判。比如《回乡偶书》，作者是贺知章。诗的内容是：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”爸爸规定：“双方各读五遍，然后看谁背得准。”妈妈拿过书说：“这首诗我没见过，那我先背。”读完五次，妈妈将书交给晓畅，故意背得不是很流利，而且将第一句和第二句背错两个地方。晓畅自告奋勇：“妈妈你背错了两处，第一句你说‘少小离家老大归’，应该是‘少小离家老大回’，第二句‘儿童相见不相识’，你背成‘未相识’了。看我的！”读完五遍之后，晓畅背得不是很流利，妈妈还提醒了他两个地方。不过爸爸最后总结：“嗯，晓畅读的次数和妈妈一样多，背的时候也有两个地方不太熟，算是和妈妈打个平手。不过，由于晓畅年龄比妈妈小，所以这次背诗比赛，晓畅获胜！”谁知爸爸又来了一句：“古人读诗，喜欢摇头晃脑，我们要不要来试试？”话音未落，晓畅就开始“表演”了。他把头转成“360度”的大转弯，嘴里还念着古诗，爸爸妈妈看了，哈哈大笑。一会儿爸爸也十分夸张地摇头吟诵起来，时不时和晓畅来个“碰撞”，爸爸大喊头晕，退出。没多久，晓畅就进入了状态，读得非常投入，摇头晃脑地读古诗，酷似古时私塾里那群书生念书的模样，妈妈欣慰地说：“摇得不错啊，我们家小诗人还真优秀呢！”
孩子正处于记忆力黄金时期，熟背古诗文经典，可以让孩子更多地受到一种美好情感和高尚人格的熏陶。在古诗背诵上，诗人诵读古诗时总是不由自主会摇头吟诵，就像人们听到美妙的旋律时总是会情不自禁地随着旋律晃动手脚一样，这是一种融入文章的表现。古代诗文讲求韵律，读起来朗朗上口，富有音乐感，诗人读诗会情不自禁地随着文章的节奏和韵律，通过摇头等身体语言为文章划分节拍，进而感悟诗文的韵律美和内涵美。
有的家长也会要求孩子模仿古代诗人摇头吟诵，这种方式完全是可以提倡的，古人读诗时摇头吟诵在一定程度上还具有强化记忆的作用。在摇头晃脑的过程中，眼睛扫视到书本的一瞬间，头脑中就储存一句话，当视线离开书本时，头脑中再次闪现之前看到的那句话，自然就能将语句吟诵下来。只是孩子刚一开始对这种新颖而又传统的读书法十分新奇，时间久了，就会头晕目眩，昏昏欲睡，兴趣全无。因此，在使用这种方法时，还必须掌握一定的技巧。
摇头晃脑读古文的技巧
1.摇头晃脑是为古文打节拍，把握文章的节奏，摇头吟诵坚持“一句一摇”的原则，读到长句，摇头的幅度可以适当晃大一些，遇到短句子，就可以把幅度稍微放小一些。
2.为了让孩子更快地集中注意力背诵古文，在摇头晃脑读的时候，一定要扫一眼记一句，更多的时间随着摇头晃脑让视线脱离书本，在头脑中回想扫过的诗句，进而吟诵出来，这样做在一定程度上也强化了孩子的记忆。
3.如果孩子不喜欢摇头吟诵这种方式，还可以尝试着用手划圈的方式替代摇头晃脑来把握古诗的节奏。
快乐学拼音
俊美是个聪明伶俐的孩子，可在学习上碰到了汉语拼音这个大难题，怎么也学不会。俊美一点学习兴趣都没有了。妈妈看小家伙在拼音里绕来绕去，越学越难，有心想帮助孩子，可要让孩子感兴趣，肯定得从孩子最喜欢的“玩”下手，该如何做呢？妈妈边观察边琢磨。后来，妈妈发现小家伙比较喜欢扑克牌，经常玩“金钩钓鱼”。这种游戏的玩法是两个人轮流放牌，摆成一列，当放下的牌与已出的牌相同时，就将两张牌中间的牌收为己有，看谁将对方的收完谁就赢。于是妈妈想：“何不用拼音做成卡片与孩子玩游戏？”
一天吃过晚饭，妈妈向俊美提议玩扑克牌，但是得自己亲手做扑克牌，俊美很好奇便欣然答应了。于是，妈妈和俊美分工合作，她先将卡片做好，俊美在上面写拼音字母，每个字母四张。做好之后，妈妈在规则上又补充了一条：出“牌”时必须将上面的拼音字母大声读出来。到了玩游戏出牌时，妈妈故意大声念出自己要牌面上的字母，当俊美读不上来的时候，妈妈就让她看课本。为了让小家伙心里有点成就感，妈妈还故意将“牌”念错，让俊美纠正，并且适时地表扬一下她，俊美心里美极了，就这样对游戏也渐渐产生了浓厚的兴趣。俊美将那些容易混淆的字母搞清楚了，终于过了拼音关。
接下来，妈妈教俊美拼音。爸爸妈妈在家里就都用拼音交流，刚开始俊美有些烦，爸爸还用拼音给俊美讲笑话，孩子也就来了兴趣。时间久了，耳濡目染，俊美逐渐学会了拼音。
孩子刚入学时，首要任务就是学拼音。拼音是基础中的基础，学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，也为孩子提早踏入知识的殿堂创造条件。拼音本身内容比较枯燥乏味，而且容易混淆，要想学好很不容易，对于刚入学的孩子来说，学起来更是难上加难。
案例中的家长巧妙地将玩扑克牌与学拼音联系在一起，寓教于乐，让孩子玩得乐此不疲，同时也学会了拼音。现实生活中，小孩子对新鲜事物比较感兴趣，但是持续的时间不长，要让他们一直集中注意力做下去相当困难。家长一定要多创造几种供孩子玩的游戏，让孩子快乐地学拼音，同时给孩子适时的奖励，这样孩子才有信心去学好拼音。
教孩子学拼音的几点建议
1.拼音字母歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，张大嘴巴aaa，大公鸡起得早，清晨唱歌ooo，大白鹅水中游，清清倒影eee，点燃蜡烛iii，乌鸦做窝uuu，小鱼吹泡üüü，伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt，像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9字反写ppp，9字加勾ggg，手枪一响kkk，一把椅子hhh等等。结合生活实际，家长也可以自编一些拼音字母歌，鼓励孩子进行联想。
2.认识整体认读音节“yi wu yu”的小故事：有三个小朋友i uü，他们一起出去玩，走着走着迷路了，这时怎么办呢，回不了家妈妈一定很着急。过了一会儿，大Y、大W两位大哥哥看见了他们，大Y哥哥把小i送回家，大W哥哥把小u送回家。没人领小ü，可怜的小ü伤心地哭起来，大Y哥哥赶快回来，擦干净小ü的眼泪，笑眯眯地说：“走，我带你回家！”于是小ü就快快乐乐地和大Y哥哥一起回家了。
3.拼音标调歌：老大老大aaa，我的口形最大，老二老二ooo，老大不在我最大，老三老三eee，ao不在，我最大，老四i老五u，谁在后面谁就大，老六老六üüü，它是我们的小弟弟。
4.下面介绍一些家庭游戏：
（1）拼音猜猜看。当孩子将上面介绍的儿歌学会以后，家长就可以说
出前面的汉字，由孩子说出后面的字母。如家长说“6字反写”，孩子回答说“ddd”。
（2）看谁写得快。在家中，由一名家长作裁判，任意说出一种家庭生活用品，孩子和另一家长就迅速将其拼音写在纸上，然后将纸贴在该物品上，看谁先写上，谁先将纸贴好。
（3）快乐拼音屋。当孩子将所有的拼音字母学完后，按照拼音的分类，家长在家中给拼音造几个小屋子，并且贴上标签：声母、单韵母、复韵母、前鼻音韵母、后鼻音韵母和整体认读音节。让孩子将拼音字母当成要回家的“小朋友”，把它们一一送回家。
王坤自从上学以后，妈妈很重视培养他的语文素养。在日常生活中，王坤妈妈非常善于运用现实中的事物与孩子做游戏，让孩子享受到乐趣的同时，也达到了教育孩子的目的。
有一次，当妈妈看到儿子玩扑克牌时，想到了一个好方法——做一副词语扑克牌，利用新的游戏规则帮助孩子认识词语，积累词语。玩是孩子的天性，他们从不拒绝游戏。妈妈的扑克新鲜玩法立即得到王坤的赞同，于是王坤负责制作扑克牌，妈妈设计牌面字符，并制定游戏规则。在两人的合作下，一副富有“智力含量”的扑克牌很快“出炉”了。扑克两侧是词语的名称，中间是分值，比如“炎热”一词，牌面上写着：同义词2分、反义词2分、造句4分。摸到这张牌，答对一项，就会获得相应的分数。
一轮一轮进行，每轮每人摸三张牌，依次出牌，由对方定分。然后将各自分数记下来，当所有扑克牌摸完时，统计每个人的分数，看谁的分数最高，得分最高的是大学士，其次是书生，最后是书童。这个游戏非常有趣，因为材料是王坤自己亲手制作的，他玩起来也非常起劲。后来王坤还将自己的得意之作拿到了班上，让同学们都加入到游戏中来，大家更是玩得不亦乐乎。就这样，在游戏娱乐的同时，王坤也学到了知识，积累了词语，使他对学习语文一直都兴趣十足。
案例中，寓教于乐的教育方法让孩子对学习词语产生了浓厚的兴趣。孩子现在正处于学语言的起步阶段，小学正是处于词语积累的黄金时期，词语是组成句子的最小单位，掌握词语的含义是理解句子的关键。只有积累了丰富的词语，才能做到准确表达。古人教育孩子背诵《三字经》、《百家姓》等，目的也就在于此。
如果不抓紧积累词语，对极富有感情色彩的词语便无法理解。丰富多彩的语言不仅在一定程度上可以弥补生活内容的贫乏，而且能够为以后初中、高中阶段学习打下坚实的基础。而要让孩子主动去接受这些知识，家长掌握一些教育孩子的方法是必不可少的。
帮助孩子巧妙积累词语
1.让词语回归大自然，带着孩子出去郊游。出发前，家长给孩子提供一些词语，让孩子任选十个。郊游时，看到或听到有与纸条上的词语相吻合的情景，就对着情景作一番描述，把纸条上的词语用出去，这样就算让词语回归了大自然。
2.词语猜猜看。由家长挑选一些比较简单的词语，将词语写在大卡片上，一个人站在大卡片对面，另一个背对着卡片，站在卡片对面的人只能用动作比划，另一个人猜，看谁猜对的词多。这个游戏应结合孩子的实际情况，选一些比较简单的词，随着孩子知识的增长再逐渐增加难度。
3.按照例子组词。
例：
小丰是个非常聪明的小男孩，但是他学习成绩一般，语文成绩尤其差。最近，他学了语文造句，这下可把他难住了。小家伙交的作业里面出尽了笑话，用“又……又……”造句，小丰写的是“我的妈妈又矮又高。”用“皮开肉绽”造句，小丰写的是“停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！”爸爸妈妈看了哭笑不得。
后来，妈妈想到了一个好主意，那就是造句的时候故意闹笑话。有一天，爸爸妈妈和小丰商量，全家做游戏。妈妈说一个词语，爸爸和小丰来造句。
妈妈说：“一边……一边……”爸爸“张口”就来：“小明一边脱衣服，一边穿裤子。”小丰听了大笑：“爸爸错了！爸爸错了！”妈妈说：“小丰说该怎么造呢？”小丰想了想，说：“妈妈一边做饭，一边听收音机。”“对了，真棒！我怎么没想到呢？”爸爸说。
“太好玩了，下一个。”小丰催促妈妈。
“况且，这回小丰先说。”
“一辆火车驶过，况且、况且、况且、况且……”
“哈哈，孩子，况且是连词，表示更近一层的意思。你说的况且是象声词，例如叽叽喳喳、叮咚。”
……
“好笑吗？”
“太好笑了！”
“妈妈出的题目都是你做错的，爸爸造的句子都是你自己曾经造过的。现在你知道怎么造句了吗？”
“妈妈，我懂了！”
就这样，在爸爸妈妈的努力纠正下，小丰犯的错误越来越少。语文成绩终于有了进步。
生活中像小丰一样因造句闹出的笑话很多，这说明孩子对句子的把握还存在着一定的问题，需要家长和老师的引导。
句子是语言交流和运用的基本单位，能表达一个完整的意思。如告诉别人一件事，提出一个问题，都要使用句子。让孩子学会使用句子，对提高孩子的语言表达能力大有好处。
巧妙教会孩子造句
1.将下面的词语连成句子。
（1）小猪 土豆 猪大婶 带着 去菜园 收
（2）看见 乌鸦 一片肉 狐狸 叼着 嘴里
（3）来到 清清的 小羊 河边 喝水
（4）教室 打扫得 把 干干净净 小红
答案：
（1）猪大婶带着小猪去菜园收土豆。
（2）狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉。
（3）小羊来到清清的河边喝水。
（4）小红把教室打扫得干干净净。
2.按照例子造句。
例：你不就是班里最棒的那个学生吗？——你就是班里最棒的那个学生。
（1）王虎昨天不是做完作业了吗？
（2）他不是小明最好的朋友吗？
例：狐狸把乌鸦的肉骗走了。——乌鸦的肉被狐狸骗走了。
（3）他把杯子打破了。
（4）李丽把黑板擦干净了。
例：我去公园。——
我和妈妈去公园。
我和妈妈去美丽的森林公园。
星期天早上我和妈妈去森林公园。
星期天早上我和妈妈去森林公园玩得很开心。
（5）我写作业。
答案：
（1）王虎昨天做完作业了。
（2）他是小明最好的朋友。
（3）杯子被他打破了。
（4）黑板被李丽擦干净了。
（5）我和小明一起写作业。
我和小明一起写语文作业。
星期天我和小明一起写语文作业。
星期天我和小明一起认真写语文作业。
3.文字游戏，将每个表中的字重新整合成一句完成的话。
答案：好好学习
三心二意
我喜欢数学课
我要认真学习
让孩子快乐学习
这道题太简单了
成功的奥秘在于不懈地努力
小阳自从上学以来，最喜欢也最拿手的科目是语文。爸爸妈妈从小就鼓励孩子看书，广泛阅读，现在家里书房的书架上各种各样的小说、散文等什么的，他都已经看了个遍。这些非常有助于小阳的语文学习，他的语文成绩总是名列前茅。
一天，邻居家的小波来和小阳一起写作业，他和小阳是同年级学生，但是语文学得很差。有一次他向小阳请教：“小阳，我在语文上下了很大功夫，可总是学不好，尤其是阅读部分，总是看得似懂非懂。”小阳说：“是吗？那你是不是有的词不认识？或者是有的字不太熟悉？”小波说：“没有啊，我就怕自己的词汇量和生字量小，还专门给自己准备了一个小本子。每次阅读中看过的生字或者生词都自己总结下来，记在本子上。”小阳虽然语文很好，但是要帮助小波找出学不好的原因，还是有一定的难度。他想了想，说：“要不你现在做一篇，咱俩同时做，然后和正确答案比较一下，看看自己的不足，再说一下自己的做题方法？”说着，小阳从语文习题中找出一篇阅读题，拿给小波。接到材料，小阳先看题目，再读文章，而小波拿起来就先读文章，当小阳做完一半题目时，小波才刚刚开始做第一题。小阳做完后，小波眉头紧皱，还在一边看原文，一边做题。两人做完后，比较答案，小阳全对，小波做错了3个。
小波不解地说：“折柳是怎么回事？这里引用古诗是什么意思？还有这道题我不知道选哪个，感觉两个都对，结果还是选择了错误的。”小阳一看，已经对小波的情况了解得差不多了，原来是一些典故、背景知识难住了小波。小波说：“我觉得你的问题主要还是因为知识量不够，因此没有找准中心。我这里有一本书《语文阅读大法》，你拿回去看看，应该会有所帮助。”小波高兴地把书拿了回去。
阅读是语文学习中的重头戏，阅读能力是一种学习语文的综合能力。学会了阅读，一方面有助于孩子掌握语文知识，领悟文章的内涵，培养孩子的语言能力；另一方面有助于孩子掌握阅读的方法和技能，成为有独立阅读能力的人。而这些能力的获得，首先要拥有基础语法知识和一定的词汇量，同时还要具备一双“火眼金睛”，寻找文章中心词和段落关键词，以推知文章含蓄意义等。阅读是孩子获取科学文化知识的源泉。有效的阅读手段和方法，将有助于增长孩子的知识，提高孩子的阅读水平，甚至还能激发其创作才能。
帮助孩子做好阅读理解
1.带着问题读文章。大部分孩子的做法是读全文、看试题和待选答案、看文章并从中找答案、选择正确答案。只有很少一部分学生采用这样的方法：看试题和待选答案、读文章并从中找答案、选择正确答案。后一种方法在时间上比较占优势，同时先浏览题目，从题目的选项中揣度出文章主旨大概是什么，然后带着问题读文章，这样比较有针对性。
2.有相当一部分孩子在阅读时，有“回视”现象，即在读文章时，经常会寻找先前读过的信息，而不是一直读下去。这种习惯会严重影响阅读速度。要帮助孩子克服“回视”的毛病，孩子做练习时，家长可以教孩子养成圈点勾画、做记号的习惯，找出文章的中心句以及有助于自己理解的关键词。这样读过之后，对文章脉络才会有一个大致的了解。
3.答案从原文中来。准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。先将问题定位，然后从文章所在段落中“抠”出答案，但不能直接使用，还要对原文进行加工，重新组织才能成为答案。
不知何时，小蕊悄悄学会了运用修辞方法，并且时不时地冒出几句，令全家人忍俊不禁。
一天，小蕊泪汪汪地来到妈妈面前：“妈妈，我的手指好疼啊！”妈妈一看，小蕊的手指有些红肿，应该是被夹了一下，没有伤到哪里，就说：“没关系，明天就好了。”小蕊显然对妈妈轻描淡写的态度不满意，皱着眉头，愤愤地说：“妈妈，你没有被夹到，当然不知道疼。我现在手疼得就像手指甲要和手指分离了一样。”妈妈一时被孩子这么夸张的说法逗得哈哈大笑。
有几天天气一直阴沉沉的，妈妈原本要带小蕊去动物园，可天公不作美，计划也就取消了。小蕊很厌烦，抬头望了望天，很天真地问妈妈：“妈妈，我觉得老天爷一定很伤心。你看，小雨是他轻轻地哭泣，大雨是他绝望的泪水。”
又有一次小蕊盯着家里的鱼缸，妈妈问她在干什么，小丫头也默不作声。过了一会儿，妈妈走到她跟前，小蕊突然扭过头，眼睛望着妈妈说：“妈妈是水，我是小鱼，小鱼在水里游来游去，好开心！”妈妈没想到女儿这么有想象力。
修辞是一种提高语言表达效果的形式。社会是学习修辞的大课堂，蕴藏着无尽的学习资源。在小学阶段孩子要逐步掌握的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。孩子在造句或写作文中运用这些修辞方法来修饰文字词句，可以使文章语言表达准确生动、鲜明而有力，情感强烈而又引人入胜，有助于孩子表达能力和写作能力的提高。
案例中的小蕊将修辞知识运用到生活中，在妈妈的鼓励下，极大地调动了学习修辞的积极性。家长在教育孩子学习修辞方法时，也可以将生活与书本知识融会贯通起来，孩子就会感受到学习修辞的无限乐趣，进而学习兴趣也会随之增强，这样一来，学习修辞就不再是一项枯燥无味而又必须要完成的任务，而是一项乐在其中的游戏活动了。
在生活中学习修辞
1.充分利用短信资源。短信以其幽默的语言、绝妙的构思、巧妙的用词深深地吸引着人们，连孩子也不例外。
2.利用广告资源。如今许多商业广告运用修辞，新颖而独特，给人留下了深刻的印象，达到了很好的宣传效果。如：
（1）“钱”途无量。（双关）
（2）白猫洗洁精，灵！灵！灵！（反复）
（3）南极绒保暖内衣，地球人都知道。（夸张）
3.利用标语口号。在社会生活中，学生随时随地留心标语口号，可学到许多修辞知识。如：
（1）宁让三分，不抢一秒。（对偶）
（2）时间就是金钱，效率就是生命。（对偶和比喻）