小涵看到妈妈下班回来买的玩具，兴奋不已，打开来看，原来是色彩鲜艳的套塔。吃过晚饭，小涵便兴趣十足地坐在地板上玩起来。

看着女儿一会儿套上去，一会儿拿下来，妈妈估计孩子快要兴致索然了，便走过来说：“来，妈妈陪你玩一会儿。”妈妈先按照正确的顺序套了一遍，其间还有意地套错一个，“唉呀，套不下去了，怎么办呢？我们换一个试试好不好？”套好之后，妈妈让小涵自己套。小涵拿着一个个套上去。当看到孩子拿错的时候，妈妈并没有立刻阻止她，只是说：“不错，套上了，好像有点小。”可是孩子并没有采纳妈妈的建议，而是继续套下去。

等套完之后，妈妈说：“不错，都套对了。不过还有一个没套上，妈妈教你另一种方法套，好不好？”得到了妈妈的肯定，小涵又饶有兴趣地摆弄起来，一会儿试试大的，一会儿再试试小的。看着孩子一脸的专注和投入，妈妈也不再说话。当孩子总是套错的时候，为了避免她出现烦躁情绪，妈妈也会拿起正确的一个：“看看这个行不行啊？”……

小涵摆弄了一会儿，很快就找到了规律。当她成功地套好后，兴奋地看着妈妈，笑得特别可爱。

案例中，小涵在妈妈教导下，很快就学会了套塔；而且妈妈在允许孩子出错前提下，一步一步地让孩子对大小概念有了初步认识，学到了知识。

心理学家让·皮亚杰说过：“当儿童游戏的时候，他也是在发展他的知觉和智力、他从事于实验的冲动、他的社会本领等。”在游戏过程中，孩子不但可以发现自我价值，产生探索欲望，同时好奇心也会得到极大满足。书本可以获得知识，游戏玩耍同样也可以。好孩子不能用听话不听话、贪玩不贪玩来评判。

在孩子成长过程中，游戏具有不可替代的作用。会玩游戏的孩子总是不满足于表面肤浅的答案，他们具有一种逆向思维、发散思维，这是发明创造最需要的一种思维。未来社会需要的，也正是思维独特、有个性的人才。