前言

2011年10月，教育部出台《关于大力推进教师教育课程改革的意见》（下称《意见》），并发布《教师教育课程标准（试行）》（下称《标准》），表明我国教师教育课程改革已有明确的标准可依。根据《意见》精神，按照《标准》规定的学习领域、建议模块和学分要求，制定有针对性的幼儿园、小学和中学教师教育课程方案，保证新入职教师基本适应基础教育新课程的要求。其中，在《标准》所涉及的“课程设置”中，确立了《教育哲学》作为幼儿、小学和中学教师教育的教育基础课程地位。为此，受华东师范大学出版社邀请，我们撰写了《儿童教育哲学》一书。

依据《标准》，教师教育课程应体现以儿童为本的理念，“应引导未来教师树立正确的儿童观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的教育知识与能力，参与教育实践，丰富专业体验；引导未来教师因材施教，关心和帮助每个幼儿、中小学学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会责任感、创新精神和实践能力”。鉴于此，本书确立了以下逻辑思路：在厘清儿童教育哲学的基本范畴以及儿童教育哲学的发展历程基础上，根据“儿童”、“教育”、“哲学”基本框架的需要，选取与儿童哲学密切相关的诸如儿童生活世界、儿童认知、儿童自由、儿童权利、儿童德性和儿童审美等领域，解读教育与它们之间的关系。

本书共分八章。第一章主要阐述什么是儿童教育哲学，以及为什么要学习儿童教育哲学和怎么样学习儿童教育哲学等问题；第二章介绍了中西方儿童教育哲学的发展历程，并比较分析了相关的儿童教育哲学观等问题；第三至第八章分别阐述了儿童生活世界、儿童认知、儿童自由、儿童权利、儿童德性和儿童审美，以及它们与教育的关系。编写过程中，我们力图体现以下特点：第一，通识性。即在观点的阐释、语言的运用，以及编写体例等方面，努力做到通俗易懂。第二，应用性。本书选取目前我国儿童教育中普遍关注的六大问题作为研究对象，分别探讨它们与教育的关系，具有重要的启发价值。第三，研究性。即通过对教育问题的剖析，着眼于提高学习者的教育科学研究能力。本书既可以作为高等院校教师教育的本专科教材，也可以作为教育理论研究者的参考资料，以及中小学教师基础教育培训的通识读物。

本书是笔者近年从事教育哲学教学与研究成果，在这个过程中，历经发现问题、分析问题与解决问题的困惑和感悟。本书是集体智慧的结晶，从整体结构、框架，到每章的内容和逻辑结构，再到每章的编写与修改，各位编者倾注了大量心血。本书参编者依次为：宋灵青、张鲁宁、张宏杰、王娟、孙伟花、靳艳艳、马天香、张玉、丁召娜、吴欣娟。全书由娄立志统筹并定稿。

本书能够出版，真诚感谢各位编者，感谢鲁东大学教育科学学院，感谢华东师范大学出版社的大力支持，特别感谢张济洲博士和张鲁宁博士，他们在书稿的构思和问题的选择方面给予了独到的建议。编写过程中，引用和借鉴了诸多同行专家的研究成果，在此致以深切的谢意，尽管我们力求做到注明出处，但肯定存在疏漏之处，对此表示歉意。

由于编者水平有限，书中肯定存在不足之处，恳请同行和广大读者批评指正。

娄立志
2014年3月