请不要在班内安设“探头”

冯婉迪

一看到“探头”这两个字，就感觉心里不舒服，好像有一只眼睛随时随地地盯着你，监视着你的一举一动，很不自在。这些年，为了更好地进行实时监控，保障安全，越来越多的公共场所开始安设探头。只要不侵害他人合法权益，这种做法确实无可厚非。可若是这种“探头”的功能被我们班主任搬了过来，用在日常的班级管理之中，那可就大为不妥了。

和我同办公室的一位老师，现在担任七年级一个班的班主任，因为她是头一次带班，没有什么经验，所以上学期班里弄得很糟，各项评比成绩都落后于其他班级。这位老师很着急，于是这个学期想了一个办法，在班里安设“探头”——秘密指定3个她信得过的孩子当“眼线”，随时向她报告班中的情况。最初的两个月确实是很见成效，因为通过“探头”们的来自内部的报告，这个班主任能很准确地发现班里的非正常因素，并立刻将它们消灭在萌芽状态，班里一时间风平浪静。

正当这位班主任为自己的举措所陶醉时，该班的语文老师拿着一篇学生作文来到了她的身旁。文章记述了这个孩子发现了班里的“探头”以及之后的所思所想，下面是其中的一段：

我原来只是怀疑我们班有内奸，没想到今天居然真的让我给逮住了，原来就是×××！下午的自习课上，他在秘密地写一张纸条，后来这张纸条被我看到了，原来是我们班一些来往比较多的男生和女生的名单。我同桌当时就想揍他，可是数学老师进来了，并且辅导了很久，这场“战斗”就没能打起来。太悲伤了，我想一定是我们班主任要他这么做的，她怎么能这样！

遗憾的是，这篇文章并没有给这位班主任带来任何的触动，她依然我行我素地听着来自“探头”们的汇报，根据这些汇报摆平班里的大小事务。“探头”们开始很热衷于“帮助”她做事情，但一段时间后，有两个“探头”就开始向班主任倾诉自己的心声，表示有苦衷，毕竟这么小的孩子心里藏不住事儿。慢慢地，班里其他的孩子就开始怀疑，进而孤立甚至痛恨他们，可这位班主任总是一句“管他们呢，你们干好你们该干的就好了！”打发了这些孩子们。终于发展到有一天，一个“探头”被班里十几个男生一起打了，原因就是他奉老师之命揭发了班里经常上网的同学，被大家知道后，引起了强烈的不满。这件事情过后，这位班主任的威信彻底扫地，有几个孩子居然对她的教育方式提出公然的反抗，师生矛盾空前加大，稳定了两个多月的班级更加混乱，简直到了不可收拾的地步。后来，另一位“探头”的妈妈来了，强烈要求转班，说自己的孩子在这个班待不下去了，心理压力很大。

相信大家在看完了上面这个案例后，都会有些不满甚至气愤。班主任怎么能去做这种事情！或许像这位班主任一样做得这样过分的老师并不多，可扪心自问，我们是不是就从来没有过这种往班里安设“探头”的行为呢？或许我们只有过一次、两次，但这种行为确实在很多班主任身上都发生过，不是么？我们有时为了更快更省事地了解那些不易了解到的情况，就让孩子们揭发、举报；为了达到我们的目的，全然不会考虑孩子们的感受。这样的结果造成了孩子们之间的互相猜疑、不信任，甚至是怨、是仇。接下来，当孩子们意识到这些事情背后的操纵者就是他们的班主任的时候，他们就会把这种不满和怨恨一并转移到我们老师的身上。于是他们不再信任我们，不再乐于接受我们的教育，更严重的还可能对我们的教育方式进行公然的反抗，我们一下子就被置于被动地位。这个时候，别说我们还会取得多么优秀的成绩了，即使是最基本的教育工作，恐怕进行起来都困难重重了。

写上面这段文字的时候，我的初中班主任的一句话始终在耳边回绕：“我要用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受。”这位班主任常说这句话，她也的确一直在按照这句话去做。她之所以能够走进我们的内心深处，为我们所敬仰、所信任、所依赖，大概很大一部分原因就是因为她的这种理念吧。为人师后我就尽力地按照这句话去管理我的班级，确实感觉不错：同学之间、师生之间都能很和谐地相处和沟通，彼此信任，喜怒哀乐共分享，困难艰辛一起扛。

借此，也想把这句话、这种理念与所有热爱教育的班主任老师们一同分享，让我们拒绝“探头”，用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，尽力给孩子们创设一个同学、师生之间都彼此信任、彼此依赖的安全的教育环境吧。 tsV//Ndf/k8BGT4fCAzUQafmZn7ehfhElfs7absFZxEQxbYhGzbe98CAvy0BxVrq