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做事之中成人，成人之中做事
钟杰
哪些孩子喜欢折腾班主任？
无事可做的孩子。俗话说：无事生非，闲人惹事。老师不给这些闲人找事干，闲人又闲不住，自然就要想办法折腾老师了。
成绩不好的孩子。成绩不好的孩子是制造课堂混乱的主力军。成绩不好，往往是习惯不好、自控力差、规则意识欠缺等造成的。
性格、心态不良的孩子。这些孩子的人际关系往往很恶劣，每天都生活在负面情绪之中，给老师带来很大的心灵磨损。
一个班级里，这三类孩子成了主力，班主任就生活在水深火热之中了。那么，有没有办法解决这些问题呢？
没有人天生愿意成为“废人”。人的天性之中都存在被关注、被接纳、被欣赏的渴求。
身为学生，最渴望的就是被老师和同学关注。如果被老师和同学忽略了，或者没有正常渠道获得自我价值的认同，他们就只有通过一些搞怪手段来刷存在感了。
我总会把班上每个孩子都卷进班级管理中来。我告诉孩子们：“班级不是我一个人的，也不是少部分人的，它是大家的，每个人都必须为班级出工出力。所以，我会根据班级事务进行岗位划分，每个同学都要认领一到两个岗位。每个岗位都有虚拟工资，大家拿着这些工资可以在班级虚拟超市消费。”孩子们听了非常高兴，等到岗位出来的时候，根本不需要我鼓动就抢占一空。有些孩子甚至还主动挖掘了新的岗位。我的岗位设置分为5类，如下：
（1）班干团队岗位12个。（2）科代表岗位22个（考试学科各3个科代表，非考试学科各1个科代表）。（3）组长岗位56个（8个大组长，每个大组里还设6个学科小组长）。（4）班级琐事岗位若干（比如语言清洁员、粉笔管理员、图书管理员、饮水机管理员、多媒体管理员，等等）。（5）自创岗位若干（被同学和老师忽略了，但又必须有人管理的事务，学生可以自设岗位，虚拟工资照算）。
这样一来，每个孩子都成了班级管理者，每个人都有自己的岗位要坚守，有自己的活要干。他们在班级中找到了存在感，就不需要通过搞怪来吸引他人的注意，因为他们的全能自恋已经得到满足。
我经常跟孩子们说：“你不是我，你成不了我。你也不是他，你成不了他。你是你自己，你只能成为你自己。因此，挖掘自己的长处，知晓自己的短处，然后扬长避短，成为最好的自己才是成长的王道！”
那么，怎么才能让孩子成为最好的自己呢？两个字：做事！那么可以做哪些事呢？
首先要求家长安排孩子做家务。孩子的责任感其实就是从做家务中培养出来的。我也会在假期布置炒菜、洗衣、拖地、整理房间的作业，要求学生写出做家务的感受，让家长拍照留存并及时向我反馈孩子做家务的情况。做得好的，我会大张旗鼓地表扬；做得不好的，要求家长继续训练，训练到孩子主动做家务为止。
其次是搞班级活动，要求学生全员参与，从策划到场地落实以及具体开展，全部由学生来完成。我只是负责参观和拍照。比如3月份，学校策划了一次为山区孩子进行捐助的义卖活动，每个年级只有3个摊位，需要做活动策划投标。我安排宣传部长和学习部长做策划，授意她们去请副班主任朱老师做幕后军师（朱老师人年轻，点子多，有创意）。孩子们闻风而动，果然做了个完美的策划，为我们班级争取了1个摊位。
摊位有了，卖什么？谁去卖呢？我要如何才能把每个孩子卷进这场活动中，让每个孩子都积极主动地做事呢？几经琢磨，心随神动，有主意了。我不是在做小组建设吗？我可以小组为单位，把每个成员都捆绑进他们的小组，然后推动每个人去参与活动。
我对他们说：“这次义卖摊位争取来不容易，所以咱们要大干一场！别人家只有1个摊位，我们家要摆8个摊位。也就是说，每个小组1个摊位，八仙过海各显神通！每个小组要为班级创收100元，用于义捐和班级活动。除去100元，其余则由自己小组支配。多赚多得，少赚少得，赔本就只能自己兜着。”
义卖那天，我们学校可谓是“人山人海”，每个老师和同学兜里都揣着钱，在临时搭建的“街道”上来回逛，寻找自己满意的货物。我们班的孩子8个摊位一溜排开，货物品种繁多，大家叫卖声热烈，生意相当的火爆。尤其是懿鑫博雅小组，深谙顾客心理，请家长做了拌面、凉拌菜、寿司、蛋糕、油炸麻团，生意简直好到爆！他们还从家里拿来了音响和麦克风，用点歌的方式兜揽生意，最后把很多同学甚至老师都吸引来了，生意火爆到点歌20元一首都满足不了部分同学的需求。义卖结束，除去成本和为班级贡献的100元，他们每个人还分了好几十元。
当然，也有小组由于备货时没有掌握好顾客心理，尽管吆喝声很大，但摊位前冷冷清清，不仅没有赚钱，还小赔了。
从这次活动中，他们弄懂了“情商”、“逆商”、“胆商”、“财商”等概念。很显然，他们成长了。
一个班级，只要师生都乐于做事，这个班级就会变得越来越好，不需要刻意去管理，师生就能在这种轻松和谐的氛围中遇见最好的自己！