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正确处理班风建设中的“大”和“小”
李迪
班主任工作林林总总、纷繁复杂，大致可以分为三大块——班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗。不过，多年的班主任工作经验告诉我，班主任只要做好了第一项工作——班风建设，后两项工作便能从容面对。
我在班风建设中最常用的方法是，先在班会上与学生讨论，即“大面积引导”，防患于未然；然后在班级遇到状况后做“小范围谈心”。
我们先来谈“大面积引导”。
我曾经召开过一个主题班会“天底下的三件事”。班会前我播放了一个幻灯片，说道：“天底下其实只有三件事。一件是自己的事，包括要不要学习，天气变化后要不要增减衣服……凡是自己能主导的事情，都是自己的事情。第二件是别人的事，比如小李来自单亲家庭；小刘对我不满；我帮助了别人，别人却不感谢等等。凡是别人能主导的事情，均属别人的事情。第三件是老天爷的事情。比如地震、刮风、下雨等等。凡是人力不能解决的事情，都属于老天爷的管辖范畴。人的郁闷一般在于：忘了自己的事情，想干涉别人的事情，担心老天爷的事情。如此，我们要快乐开心很简单，只要打理好自己的事情，不去干涉别人的事情，不操心老天爷的事情……当我们烦恼的时候，要问一下自己：这件事究竟是谁的事，我应该怎样做调整？”
课件放完，我们开始讨论。同学们稍一思索就知道了：写作业、认真听课、早上跑操等，都是自己的事情，不应该让老师、班干整天催促着自己去干。每个学生都要学会为自己的未来负责。如果某个学生因为迟到、旷课、不学习受到了老师的批评，并因此而郁闷，就要想一想，这都是因为自己没有干好自己的事情所导致的。这也就是老师平时所说的“静坐常思己过”。
学生一边讨论，一边听；一边笑，一边点头。
接下来我们讨论哪些是“别人的事情”。同学们在这个环节，明白了一个人最大的个性，是尊重别人的个性，要允许别人和自己不一样。在生活中不要总议论别人如何如何不好。自己帮助了别人，也不能要求别人必须怎样回报自己。因为，帮不帮，是你的事；感谢不感谢，却是人家的事，等等。
班会继续进行，一个同学忽然站起来说：“老师，按照您的说法，学习既然是我的事，那么下次我旷课、迟到、上课玩手机的时候，老师您就不能批评我。因为迟到、旷课是我的事，您不能管别人的事。”
同学们一下子愣住了，他们本能地感觉到以上说法不正确，却不知道怎么反驳。
我且不回答，只让大家讨论。
片刻，一个男生轻轻地说：“学习是我们自己的事情，但是管理班级、严格要求学生却是老师的事情。”就这么轻轻的一个提示，马上有反应快的学生继续引申：“如果我们没有写作业老师也不管不问，那就是老师没有做好自己的事情，老师会受到领导批评，会引来家长不满，会导致班风不正，老师会更被动……”
我微笑着说：“完全正确。学习、值日、写作业、锻炼身体等，是你们的事情，但是要求你们认真学习、好好听课、写作业、积极打扫卫生等，却是我们教师和班干们的事情。如果你做不好，我们却不要求、不批评，那才是我们最大的失职，是没有做好我们自己的事情。”学生纷纷点头，满脸豁然开朗的表情——这样的讨论自然强过空洞的说教。
……
这属于典型的大面积引导，同学们对“天底下的三件事”理解得很透彻，后来常常运用于生活中。
比如，我们学校规定每天晚自习后，值日生要拖教室地板、走廊。有一天晚上9点多，我接到了某寝室长的电话：“老师，今天晚上两个值日生没有拖走廊的地板，我刚才已经替她们把地板拖了，明天的教室卫生不会被扣分，但这件事情您应该知道……”
第二天早上，我把没有拖地板的两个女生叫出来，问：“昨天值日了吗？”答：“值日了。”
“地板拖了吗？”“我们没拖走廊的地。”
我点头：“作为值日生，却不拖走廊的地，谁的事情没做好？”她们声音低下来：“我们的。”
我提醒：“你们没做好自己的事，今天就会有烦恼，你们要有心理准备。”她们不作声。
我继续说：“今天咱班卫生没有被扣分，因为班干部帮你们拖了地。你们觉得班干部做得怎么样？”“如实向班主任反映班级情况本来就是班干部的事，她还替我们值日，她做得很好。”
我点头：“如果我知道了你们没有拖地，却不批评你们，你们感觉我做好自己的事情了没有？”“如果不批评我们，以后还会有人不认真值日……”
事情就在这样的讨论中结束了。有时候，我听别的班主任说自己班的同学孤立了班干，认为班干是“奸细”，总向老师告密等。其实，当全班同学都明白，自己挨批是因为自己的事情没做好，而班干发现问题及时向班主任汇报，是在做他本职的工作、分内的事情，也就没有人怨恨班干，更不会有人不满老师的批评。
正值青春期的孩子逆反心强，他们内心要求平等，他们渴望体验获得真理的愉悦。班主任遇到学生犯错，借用班会时学习的观念，与学生一起分析、探索，学生能时时体验到探索真理的乐趣，班风会越来越正。班级管理有了科学的成分，老师便不再忙乱，解决学生的问题，思路也会更清晰。