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面对刺儿头学生我这样做
覃丽兰
每一个学生都是一座心灵孤岛，教育须走心，如何走近这一座座心灵孤岛，确保教育有效，需要我们老师因人谈心，因材施教。
策略：处乱不惊，不做学生讨厌的那个人。
当学生意识到自己的错误，但又不想被批评时，出于自我保护的心理，他们习惯选择辩解撒谎，甚至和老师针锋相对地争吵。
我班女生欣欣高一时酗酒、打架、旷课、彻夜不归，搅得班主任和家长一天到晚不得安宁。她一进我班，就不来上课。
我找她谈话。她直愣愣地盯着我，翻了个白眼，蹦出一句话：“不想来就不来，没理由。”很干脆，也很不耐烦。
“你不来，不怕覃老师担心？我是担心你生病，担心你在路上出了安全问题。人啊，生命最重要，你说呢？”我道出我的善意。
她的戒备情绪有所缓解：“我以后不旷课，我旷课你就请家长。”“你是重情重义的女生，我相信你不会让我为你担惊受怕的。何况上学是你的责任，你的事情，我们俩解决，为什么要请父母？”我笑着说道。
“你们当老师的，只要我犯错，不都是喜欢叫家长来吗？”“你不喜欢叫家长，是吗？”
“那当然，我讨厌叫家长来。”“对，我也讨厌。如果请家长来，是你、是我、是我们俩的无能，我们可以解决的事情，为什么要他们操心和代劳呢。”
从那以后，我发现这位女生远没有高一时那么刺儿头了。
所以，老师处乱不惊，学生也就收起了她如刺猬般的刺。学生讨厌我们请家长，我们何必要做学生讨厌的那种人呢？
策略：让你做我最重视的学生，也让你做我最铁杆的粉丝。
小伟作业没有上交，我说给我一个不交作业的合理的理由。小伟说话很冲：“不会做，不喜欢你上课，你去问问班上有几个人喜欢你的课。”这话一出，噎死人。
我冷静了一下，柔声问道：“哦，这很意外，你能告诉我是哪些人不喜欢，我该怎么改进吗？”他支吾了两下，很犹豫地说出了两个同学的名字，还不忘强调一下：“他们都说你的课听不懂。不是我一个人听不懂，也不是我一个人不喜欢你的上课方式。”
“是哪些课文听不懂？第一单元还是第二单元？”我很耐心地追问。“诗歌单元听不懂。”
“哪些课你听得懂？”我继续问道。见我态度较好，他说话的冲劲也渐渐削减：“说明文单元，文言文也还凑合。”
“我明白了，”我笑道，“你们几位同学，都擅长理科思考，对于诗歌意象意境这些需要揣摩的感悟不出来，是吗？”他恍然大悟：“是的。你上课，就那些叽叽喳喳、头脑简单的女生喜欢！”
哦，他那醋意十足的样子，让我明白了问题的症结所在。我这一届带的是理科班，理科男生对文学性的东西反应迟钝，他们长于理性思考，浅于感性表达，看到女孩子们在我面前风光，心里不是滋味。
挑货的人其实是想买货的人，既然如此，我就上课方式、效果等继续追问，并且万分感激他，是他告诉了我问题所在。聊完之后，小伟居然表扬我：“覃老师，您是我遇到的最平易近人的老师。”
我赶紧跟进：“老师想请你帮个忙，去班上征集建议和点子，好吗？”他爽快地答应了。后来他搜集了不少意见，让我们的课堂参与探讨高效不少。
策略：给她以勇气，甚至不妨对她“霸道”一下。
自从高三以来，慕楠时不时请假，理由是拉肚子。这不，昨晚慕楠作业不会做，干脆抱着手机通宵看电视剧，妈妈好劝歹劝劝不住，抢了她手机，结果慕楠大发脾气闹跳楼。
我知道后，打电话给慕楠。“我肚子疼，请假。”她说道。
“不行，今天必须来！”慕楠一向认为我好说话，今天被我这强硬的态度着实吓住了，15分钟后她到校。“老师，我还是肚子不舒服，我想请假在家复习……”她鼓起勇气说道。
我笑嘻嘻地望着她：“准备当逃兵了？”“没有！”慕楠涨红着脸辩解道。
“那为什么要请假在家里复习呢？”“老闹肚子，学不进去……”
“我也有很严重的肠炎，要不，我们一起请假？”“同学们需要你，你有责任，你怎么可以请假？”慕楠情急之下劝导我。
“哦？我有责任！”我重重地咬着说出“责任”二字。慕楠听出了我的话外音，不好意思地低下了头。
“慕楠，我们做人都要对自己负责，对亲人负责！你作为女儿，怎么能用伤害身体的方式来威胁母亲？”慕楠顿时眼泪簌簌地流了下来。我让她哭了一会儿。
我继续说道：“今天覃老师就霸道一回，不准假！”“遇到问题，我们不是逃避而是需要勇敢面对。学习有困难，我们克服；身体不舒服，我们学会悦纳。”
慕楠如释重负地叹了一口气，下定决心说：“老师，我想明白了。我克服！”
慕楠终于不再请假了。望着笑盈盈的慕楠，我知道她已经克服了心理障碍，已经学会面对困难和逆境！
慕楠妈妈也是心情大好：“覃老师，现在慕楠不再把拉肚子当回事，在家也不玩手机了。您在我们父母都打算放弃的时候还没有放弃，让慕楠重新振作起来，我们千万句感谢也道不尽对您的感激……”
经常站讲台，哪里会风平浪静哦！学生上百，形形色色，见招拆招，见难解难，当然最好的办法就是攻心在前，尽量不做事后诸葛。