下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
学生宿舍应推行文化管理
黎志新
“人，诗意地栖居在大地上。”海德格尔的这句话很流行，被引用的频率很高。但是，跟学生说时，学生往往哂笑。是的，教室、宿舍、食堂三点一线的生活有何诗意呢？教室是求学的地方，要说“诗意”，不少教室还勉强算得上，前面有班风班规，后面有学习园地，侧面有名人名言，有些还会在窗台上摆花，把教室布置得美观大方；校园也有名人雕塑、宣传栏、花草树木、标语牌。但是，宿舍呢？宿舍管理，一直是全日制寄宿学校管理上的难点，又是班主任最容易忽略的地方。
走进学生宿舍，环境与教室的反差很大，即使没有脏乱差现象，宿舍的环境也仅限于“物品摆放整齐”这一层面上。不少同学的床头贴满了崇拜者的海报，其中女孩子大多贴的是歌星的，男孩子则贴的是球星的。学校对于学生宿舍的管理也多是采用定期检查、量化打分的方式。每月一次的宿舍大检查，大家总是很累：政教处忙着布置检查任务；全体班主任集合领受任务，然后分成若干小组，拿着纸笔奔向宿舍区；学生则从早上开始，突击整理宿舍——扫天花板，擦拭门窗，摆放日常用品，拖地板等。然后，接下来的日子，江山依旧；到下一个月的某一天，又是如此……
我们花大力气来建设学生的学习环境（教室），却忽略了学生的生活环境（宿舍）。殊不知，宿舍里的许多问题，一样能影响学生的学习，影响班级学风。
对于学生来说，校园是“家”，教室是“家”；对于住校生来说，宿舍更是“家”。“家庭成员”和睦相处，“家庭环境”整洁优雅，能够直接影响大家的情绪。这里，班主任的管理理念又起到一个很好的导向作用，如果你只是完成了学校的常规管理任务，那是远远不够的。从这个意义上说，只限于“物品摆放整齐”、“六面干净整洁”是不够的。这就需要班主任从“文化精神”领域进行管理，营造一个良好的文化氛围，让学生无论是在教室，还是在宿舍，都始终保持一种文化人的品格，保持一种积极向上、勤奋好学的精神气质。
因为有了网络，不少人拥有了更多名字，正正规规的大名是父母给起的，它寄托了父辈无限的期望；而网名是自己起的，它寄寓了个人对生活的理解以及自己的价值取向。而一个集体，我们也可以给它起名字，通过它寄寓这个集体里所有人对集体的热爱和对未来的期盼。于是，我利用班会课时间，把我的意思传达给同学们，并赏析一些示例：
润德居。寓意：食无求好居无求安，书可润屋德润身。
磨砺轩。寓意：睡硬板床，磨我心性；读圣贤书，砺吾志趣。
龙门台。寓意：理想傅翼，扶摇而上鲲转鹏；学海泛舟，计日程功鱼化龙。
忧乐亭。寓意：范仲淹忧以天下，乐以天下；有志者忧在学业，乐在学业。
芳菲园。寓意：今天是桃李芳菲，明天成国家栋梁。
鸿鹄阁。寓意：扫除天下一室始，鸿鹄奋飞有一朝。
在赏析品咂这些美名之时，同学们也跃跃欲试。于是，由舍长主持，各个宿舍成员热烈讨论，确定每个宿舍的室名。一个星期以后，舍长把各宿舍的名字报上来，什么“不足斋”、“翠竹轩”、“磨剑堂”、“梅庐”等，让我惊喜万分。尽管这些名字透露出学生们这个年龄的幼稚，但是美名、美文中透露出的深邃思考让我佩服不已。
各个宿舍利用饭后、睡前的时间，集思广益，选出自己最喜欢的名言警句。他们快乐地领受任务，高质量地完成任务。我去宿舍“视察”时，扑面而来的文化气息让我欣喜不已。如“盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明”；“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉。——陶行知”；“楚兰生于深林，不以无人而不芳；君子修道立德，不以穷困而变节。——子路”。有的宿舍还发挥舍友们的聪明才智，自己创作“室铭”呢。
开学初，政教处就要求各班把宿舍成员的名字贴在门上，名字上方还要配有一张一寸相片，方便宿舍管理。最初，不少同学对学校的这个做法颇有非议，甚至还产生了抵触情绪。我想，完全可以把学校的任务处理得更诗意些。除了贴名字和相片外，再附上一段话，那段话里应该有全体宿舍成员的名字，内容要体现全宿舍团结和睦、积极向上的精神风貌。事实证明，同学们不仅乐于接受这个任务，而且再一次让我见识了他们的文采。比如：
在茉莉花香飘校园的季节，八个蕙心兰质的女孩，怀揣着青春的梦想，带着燃烧的激情，诗意地栖居在翠竹轩。因为缘，我们同窗苦读，我们同室而居。我们珍惜缘分，和睦相处；我们珍惜时光，潜心治学。在向新的目标前进之时，我们为拥有友谊而富有，我们相信，在未来的每一个秋天，都能收获沉甸甸的硕果。（黄莉香、黄慧慧、杨晓兰、黄梦春、罗燃、向新、韦谊、韦秋天）
经过一段时间的集体活动，宿舍氛围已呈现出良好的发展态势：团结友爱、乐观豁达。为了进一步巩固一个个“家”，我又利用中秋节举行了一次以宿舍为单位的朗诵会。皓月之下，清风拂面，同学们围坐在草地上，品着水果，尝着月饼，没有远离亲人的惆怅和伤感，只有浓浓的友情和如水的月华。
目前我国的很多高中都是全日制寄宿学校，宿舍管理多是“苦干型”的，还浮在“内务整洁”的层面上。如果班主任能从简单的量化管理上升到文化管理，能用文化的力量去唤醒学生的内在驱动力，让学生“诗意地栖居”，那么班主任就会从疲于奔命地应付任务中解脱出来，因为“文化管理是最高的境界，是驶进人们心灵的最具文化感召力、凝聚力和影响力的管理，是最具人文性、影响最深远的一种长效管理机制”。