随着学习理论从“行为主义”向“建构主义”的转型，课堂教学的设计与实践也必须从“行为主义”转型为“建构主义”。这种教学范式的重要课题就在于寻求“真实性学力”、“真实性学习”与“真实性评价”。 vW26sKf0ICknwcyukyO0Jy2IUJ6gwKJMFUHNsIBtHbto6udytuiMu6827t6TykTA