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一天，家里来客人，妈妈就让丽丽帮着拿碗筷，丽丽非常高兴地拿了。这时候，客人夸奖丽丽道：“丽丽真是长大了，都能帮妈妈做家务了。”丽丽一听很高兴，于是在每个座位上放了一个碗，然后在每个碗边放了一根筷子。放完之后，丽丽手中还有很多筷子，妈妈说：“想一想，要几根筷子才能夹菜啊？”丽丽不好意思地笑了，并且又在每个碗边加了一根筷子。
可是当大家都坐下来吃饭的时候，丽丽发现没有妈妈的碗筷。妈妈说：“怎么没有给妈妈拿碗筷啊？”丽丽感到很奇怪，因为自己当时分明算了妈妈的，于是她又挨个数了一次，发现原来没算自己。丽丽于是又去拿了一套碗筷。
晚上，丽丽对妈妈说：“妈妈，我长大了，可以帮妈妈做家务了，现在我能帮妈妈做些什么吗？”妈妈顺水推舟地说：“那你每天晚上睡觉前要完成两件事，怎么样？”丽丽高兴地说：“好！”后来妈妈就叫丽丽睡前把自己玩过的洋娃娃收拾起来，然后换上自己的睡衣。
在妈妈看来，女儿聪明懂事，是一个好孩子。相反，爸爸则担心，女儿之所以这样做，是因为女儿将这两件事情看作一个新游戏，玩腻了恐怕就不会再这样做了。
案例中，妈妈很善于通过家务事来引导孩子动脑筋。当孩子出现错误时，妈妈采取了提示的方法而没有直接去拿来碗筷。同时，爸爸的担心也不无道理，因为对两三岁的孩子来说，刚开始接触家务活，有一定的新鲜感，仿佛是面对一种趣味十足的游戏，他们能持之以恒吗？应该说，孩子做家务的过程，不仅是一个锻炼动手能力的机会，也是一个开发大脑、解决问题的过程，同时，孩子也会意识到，既然我能够帮爸爸妈妈做一些“大人的事儿”，证明我已经长大了，自豪感和自信心也会随之增强。因此，家长要掌握好度，又要不断设计新方法，让孩子做力所能及的家务成为生活的好习惯。
高尔基曾经说过：“天才就是劳动，人的天赋像火花，它可以燃烧起来，而逼它燃烧成熊熊大火的办法只有一个，就是劳动，再劳动。”劳动不仅能促进孩子智力发展，而且对孩子意志、情感、兴趣、性格、品德的培养，也起着至关重要的作用。因此，家长巧妙地引导孩子做一些简单家务活，也可以达到益智效果。
因此，家长一定要学会精心“设计”，从而使孩子得到充分的智能训练。这里可以举一个比较常见的例子——洗碗。第一次把洗碗工作交给孩子之前，家长可以给予适当引导，如对孩子说：“好好想一想，这些碗筷，大小不一，应该先洗哪只，再洗哪只，才能既快又好？”孩子可能会想一想，然后回答：“应该先洗大碗，再洗小碗，因为洗好的碗要从大到小往上叠整齐。”这样做，就可以让孩子在开发智力的同时，将事情做得井井有条。
爱心指导
家长指导孩子进行“益智”家务的几个技巧
1.让孩子明白做家务是义务而不是帮忙。看过这样一幅漫画：一个孩子满脸自豪地对着大人说：“妈妈，我帮你把地扫干净啦！”乍一看，这不过是孩子做完家务期待得到大人夸奖的画面，但实际上，它反映的却是孩子把做家务看作是家长责任而与自己无关的心理。家长们在让孩子进行家务劳动前，要明确地告诉孩子，家务劳动是每个家庭成员应尽的义务，孩子是在为自己的义务进行劳动，而不是在帮别人做事。
2.家务要与孩子的能力相符。家长们为孩子安排家务劳动时，要根据孩子身体发育情况和劳动技能掌握程度，尽量找一些孩子力所能及、不太复杂繁重的工作，以免孩子进行“力不能及”的家务劳动，影响到身体健康或是使孩子对家务劳动产生厌烦感。
3.让孩子积极地去做，而不是家长积极地去指挥。在孩子刚开始进行家务劳动时，由于缺乏经验，难免需要家长指导。当孩子经过一段时间的家务劳动锻炼后，家长就不需要再指挥孩子了，而应该引导孩子自发积极地去做家务。
4.增强劳动趣味性。要想调动孩子劳动积极性，就必须增强劳动趣味性。比如采用竞赛方式，既可以满足孩子争强好胜心理，又可以使劳动变得更有趣，而且还可以使孩子的观察力、表现力以及思维能力得到锻炼。