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老 屋
老屋，很老、很旧、很破。
老屋的木质门在岁月的剥蚀下，已经斑驳，把手上也满是灰尘，轻轻一推，便嘎吱作响。推开门，那熟悉的味道便又扑面而来。屋子的角落也已朦胧，透过光线，仿佛可以看到空气中飘飞的尘屑。
老屋的样子与以前相比，破败寂寞。尽管如此，映入我眼帘的却是记忆中那有我也有你、温暖而又快乐的家。记忆的闸门一旦打开，洪水一般的记忆浮现眼前。
我想你了，老太爷。
来到老屋门口，脚步不由自主地移动，我走过了客厅、餐厅，还有你我的房间，仿佛回到了童年，你仿佛就在我的眼前。
你还记得吗？老太爷。从前在客厅里，我坐在沙发上看电视，你拿着我最爱的玩具过来逗我玩，我高兴得从沙发上跳起来，围着你又蹦又跳的，你也张开嘴哈哈大笑。谁知道你笑着笑着，假牙就掉了下来，摔在地上。两个人都突然愣住了。我看看假牙，又看看你，再看看假牙，“哇”地大哭了起来。你那张皇失措的样子，又令我哈哈大笑起来。
你还记得吗？老太爷。小时候我不喜欢喝豆浆，因为它平淡无味；小时候我不喜欢吃油条，因为它又干又硬。但这是你和老太太几十年来吃的早餐，喝豆浆吃油条已经成为一种习惯。所以家人买早餐时总是少不了豆浆和油条。细心的你发现了我常常不好好吃早餐，结果还没到中午就肚子饿得咕咕叫。因此，你总是在我起床后，往我碗里的豆浆加上一勺糖，再把油条撕成一段一段泡在豆浆里。等我洗漱完后，刚好豆浆甜了，油条软了，看我吃得津津有味的样子，你也倍感欣慰。
你还记得吗？老太爷。小时候，我最爱待在你的房间玩耍。每当你有空闲时，便会表演你的拿手绝活：一盏灯、一双手、一面墙，你的手影映在墙上，时而是高飞的雄鹰，时而是敏捷的兔子；时而是狂吠的犬，时而是骇人的蛇……手影在墙上不停地变化，随着你手的变化，墙上的影子仿佛活了起来，绚丽起舞。对于小时候的我，这变化无穷的手影，胜过所有的电影。它是我童年回忆里不可或缺的一块拼图。每次看到你的手影，我都会高兴得合不拢嘴，而你仿佛是因为我高兴而高兴，也笑了起来。屋内久久回荡着我们的笑声，久久不息……
你还记得吗？老太爷。冬天时，我的窗户蒙上了一层白雾，你便抱着我在玻璃上用手指画画。一开始是你画我猜，等白雾用完后，你便轻轻地搂着我唱歌，过了一会儿，窗上便又是一片白茫茫的。后来，我便学你画画，于是，你画花，旁边便开了一朵小花；你画鸟，旁边便飞翔一只小鸟；你画猪，旁边便躺了一头小猪。结果画完后，我的手指冻得冰凉，老太爷你便用自己的大手紧紧地握住我的小手，不停地往手心哈气，生怕我冻着了。
老太爷，每次来到老屋门前，就会想到你，就会想到你的哈哈大笑，想到你的惊慌失措；想到你的豆浆、油条，想到你的温柔细心；想到你的动人手影，想到你的精美窗花，想到你的慈祥，想到你的厚爱……这一切，随着你的离开，留给我的是我对你无尽的思念与惆怅。
眼前的老屋，依然伫立在风中。但老屋承载了我与老太爷一起的快乐时光，记载了我和他的快乐，见证了我们的欢笑。不管时光流逝多么残酷，不管老屋变得如何破旧，老屋永远都是我记忆中那美好的老屋。而我记忆中的美好回忆，也将成为宝藏，永远为这幢老屋增添风采。
爱的味道，忘不了
我很幸福，我是在爱的滋润下长大的。爸爸妈妈的疼、哥哥的宠，让我感动着。从小到大，我就这样被浓浓的爱包围，也被它软化成一个感性、温软的孩子。
父亲，一个大山般的人，用他厚实的胸膛和臂膀保护着我。每当我犯了错误，是父亲严肃地给我指出，帮我改正。有时他会批评我，看着那张眉头紧皱的脸，我会有些害怕，但更多的是感动，因为这是他爱我的表现，这是只属于父亲表达爱意的方式。当我受了委屈，父亲的胸膛是最安全的地方，我可以在那儿放肆地流泪，不怕被人笑话。那时候，他只是慈爱地摸摸我的头，等我哭完，轻轻拭去我脸颊上的泪痕，然后告诉我，哭过之后要学会坚强，在哪跌倒就在哪爬起来；告诉我，不幸的彼岸会有幸福等待……
母亲，一个水一般的女人，用她柔软的手牵着我。她没有渊博的知识，没有亮丽的容颜，可她的善良温柔最不平凡。她那张被岁月沧桑的脸最美丽！母亲比父亲要宠我，生活中的每个细节都有她对我的爱——天凉了，让我多加衣服；生病了，床前照顾我一整夜；家里有了好吃的，总要给我留着；电话那头，嘱咐个没完……在母亲眼里，我永远是个长不大的小孩。几年的疼爱堆砌起来，便是一座珠穆朗玛！母亲是伟大的，我一生也走不出她那份浓浓的爱……
哥哥，一个对我影响很大的人。我一直为有个哥哥感到幸福，他就像一阵风——青春的风，有理想有拼劲，他让我知道什么是青春的风采。因为哥哥，我爱上了忧郁的文字、另类的音乐；因为哥哥，我知道了海子、知道了废墟、知道了南拳妈妈……呵呵，哥哥，我祝福你，向着你的理想迈进吧！
我有这么多的爱，刻骨铭心，它们的味道，真的会伴我一生。有人说时光会冲淡一切，淡到无影无踪，淡到你自己都怀疑是否真的发生过那件事。其实有些东西是不会变的，因为那是爱，是写在心里的爱！
《老屋》一文立足于“亲情”这一写作范畴，选取一个很具体的切入点——老屋，回忆一个生命中最为记忆深刻的人——老太爷，来传递自己对亲情的理解，来抒发自己和老太爷之间亲密无间的感情，表现老太爷对我的爱，表达我对老太爷的思念，中心突出。文章写得很优美，也很真实，让读者感动。
从行文来看，文章选取抒发感情的对象，表面是老屋，实际上是回忆与老屋有关的人——老太爷，与老屋有关的事——童年的快乐时光，很有点归有光的《项脊轩志》的行文风格，语言朴素而动人，字里行间流露出作者内心的感情。
在平淡的叙述中，不乏精彩的细节描写和刻画，具有于细微平凡处打动人心的力量。文章通过回忆的笔法，选取了童年里几个记忆最为深刻的生动场景进行勾勒与描绘，写出了老太爷对我的爱散落于生活的细节中，内容真实而可信，感情真挚而感人。
《爱的味道，忘不了》一文按行文脉络也是记叙文。但是文章通篇只是对父亲、母亲、哥哥行为的概述，既没有矛盾冲突，又没有描写手段，所以人物形象模糊。这样的文章很难打动人心。
两篇文章放在一起比较，记叙文最突出的文体特征、写人叙事的方法、描述的语言表达，就鲜明地呈现出来了。下面简要归纳记叙文写作中的常见问题。
对高中生来说，记叙文写作已有一定基础了，但在写作中，存在着一些常见问题。如：首尾不入题目，入题的意识很差；写人和记事的记叙文不分；选材不典型，重点不突出；写法上，概括叙述多，细致描写少；情感淡漠，脱离生活，语言乏味等。概括起来主要表现在以下三方面：
1. 漠视要求，文体杂糅
写记叙文就要写得像记叙文，符合记叙文的特征、文体特点，不能写成“四不像”。而目前许多高中学生的状况是，不论是平时的习作还是考试，“非驴非马”不符合文体要求的文章比比皆是。一篇记叙文有故事叙述、有作者观点，又有证明分析，文章介于记叙、议论之间，使文体特征模糊，不符合文体要求。
所以写作要求的核心就是培养学生的文体意识。
2. 偏重概述，短于描绘
这是很多高中生写作的共性问题：通篇是对自己所经历的一个事件的概括叙述，只是故事的梗概，没有主人公的语言描写、行动描写，更没有细节描写、心理描写、环境描写，以及各种修辞、艺术手法的润饰。没有把人物放在矛盾冲突中，没有让人物自己去说、去做，只剩下干涩的筋骨。例文《爱的味道，忘不了》就是典型。
3. 平铺直叙，没有悬念
很多高中生的记叙文，还停留在初中的“一事一议”阶段，情节简单，平铺直叙——没有矛盾、没有悬念、没有波澜、没有铺垫、没有照应，平铺直叙，平平淡淡，读了开头就能知道结尾，给人以味同嚼蜡之感，毫无张力可言。“文似看山不喜平”，学生对这句话耳熟能详，可是一旦下笔成文，就平铺直叙，从小学到初中，从初中到高中，千篇一律。