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□创新创业教育中的协同创新是由各个要素在不同层面的协调下产生的，即大量微观要素及不同中观要素（模式）协调，最终反映出宏观层面的协同创新。创新创业教育中的协同创新由三个中观要素（模式）组成：管理协同、组织协同和人才培养协同。
□以多样性人才的创新实践能力提升为核心，按“重基础、强能力、多样性、个性化”的专业改革思路，实施多样化人才培养方案改革；依托协同创新平台开展“2+2”“3+1”等模式协同育人，把科研学科优势和人才优势转化为人才培养优势，培养具有较强创新创业实践能力的高素质人才。
□从粤港协同的政策支持和香港高校创新创业教育模式的优势及特色两个角度出发，对粤港协同的创新创业教育路径的可行性进行分析，探索在课程体系、教学模式、师资队伍建设、孵化服务平台及竞赛体系等方面，创新粤港协同的创新创业教育路径，实现创新创业教育融入人才培养体系的全过程。
□从显性知识和隐性知识的对比分析出发，以第一、第二课堂协同为切入点，构建以“创新性思维与方法”为代表的创新创业引导类课程、以创新创业教育模块嵌入专业课程为代表的模块嵌入类课程、以创新创业实践为代表的实践类课程，即所谓的显性课程；并在创新创业校园文化模块中构建隐性课程，着重从创新创业基础理论知识、创新创业训练、创新创业实践三个层次培养学生的创新创业能力。