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羊笑亲
摘要：社会进入了大数据时代，已悄然发生了翻天覆地的变化。笔者分析了在这一时代背景下，艺术设计所面临的机遇与挑战，并针对这些时代特点，提出了相应的艺术设计教育转型的措施与建议。
关键词：大数据；艺术设计；教育转型
随着当下互联网的盛行，“大数据”作为一个高频词汇日益频繁地出现在我们的生活中。无论是淘宝运营商令人震惊的销售业绩，还是聊天工具“微信”的迅速崛起，抑或是数不胜数的电商与APP的推出，都表明了我们已经进入了一个全新的时代——互联网的时代，大数据的时代。
而不久前，围棋程序Alpha Go与韩国顶尖棋手李世石之间的巅峰对决，又再度引起人们对人工智能的关注。人工智能卓越的智商，出色的灵巧性、柔韧性，正不断攻占人类智慧的坚固堡垒，在众多的领域中发挥出人类无法匹敌的竞争力。
忽如一夜春风来，这些与大数据密切相关的讯息，已在我们身边悄然发生，我们的生活、工作都时刻被它牵引。随时随地的红包满天飞，惊心动魄的凌晨秒杀，痛并快乐着的剁手节，日益成熟的机器人工作伙伴，精密的电子数控流程，等等，就连人为因素占主导的教育产业，也深受大数据的影响。
“慕课”，这一已不算新鲜的网络产物，开启了真正意义上的远程教育、网络课程。在这里，有最先进的知识，最资深的教师，最著名的院校，一切你向往的教育资源，这里都可以免费的获取。这是一种真正意义上的资源共享与平等，也为教育打开了另一扇门。
处在这样的大背景下，传统意义上的高校教育也不可避免地面临挑战与机遇。在网络时代，新型的工作环境，需要怎样的人才？怎样的教育体制才能培养出适应大数据时代需要的人才呢？大数据的技术，又可以为传统教育注入怎样的新鲜血液，带来怎样的机遇与未来？作为教育工作者，这些问题都值得我们深入的挖掘与探讨。
而艺术设计，作为一个需要鲜明个性、独创精神、特异思维的行业，特别强调“人”这一创作主体的个性特征，其超出唯美之上的情感、心态、道德、意识等众多因素的表达，正是艺术设计魅力之所在。而这些内核是人类创造力和想象力的个性化表现，是无法通过善于表达共性的人工智能、大数据的统计学计算完成的。因而，作为涉及“人性”的相关领域，人工智能难以觊觎，创造主体——“人”具有不可替代性。正是这样的不可替代性，使得艺术教育对于艺术设计人才的培养占有更加举足轻重的作用。大数据时代究竟能为艺术设计教育带来怎样的机遇与独特资源，又能为设计教育带来怎样的转型与改变，这是值得我们教育工作者深思的。
下面笔者将就这两方面提出一些个人的思考与建议。
大数据时代，开启了点对点、P to P的运营模式，为更多的个性表现提供了机遇与可能。无论是淘宝、天猫的成功运营，还是线上的全面飘红，线下的惨淡经营，或是Uber对几大传统产业的成功进驻，都凸显了传统商业模式所受到的互联网的冲击。新兴的网络化运营模式，打破了行业的垄断与同一性，允许更多个性化的展现。网络模式的诞生，网上平台的构建，为艺术设计提供了更为广阔的舞台与市场，降低了创业者起步的门槛。艺术设计不再需要依托设计院、公司的平台，而可以直面设计的业主与甲方，沟通交流更加顺畅，所受的禁锢更少，真正意义上实现设计的“面对面”。
随着人们生活水平的日益提高，最基础的物质条件已不能满足人们的需要。更高层次的精神、心理的体验才是人们向往追求的新标准。因此，越来越多的个性化服务，创意追求，用户体验被人们所关注，艺术设计的作用也被重新定位与认可。看着万能的淘宝中，五花八门的定制服务、创意产品，就能发现对情趣的审美体验，个性的追求已悄然将我们的生活推进上了一个层次，艺术设计进入了真正的定制时代。而定制设计的媒介，则是我们的网络平台，通过网络平台上地球村的同步构建，资源被均质化，个性化的定制服务通过大数据和互联网，实现了资源的整合与客户的筛选，从而保证了定制的运营和推广。这样广泛的个性化需求，为艺术设计开拓了许多全新的设计领域，设计的范围与需求随着网络的拓展，逐年扩大。这样成级数增长的巨大市场，必将带来艺术设计又一次蓬勃发展。
过去，由于信息的闭塞，设计水平和咨询存在明显的地域性差异。例如，二线城市相较北上广这些设计前沿的地区，其设计水准与理论往往要滞后三年至五年，更不要说与西方设计大国之间的差距。
而造成这一差距的原因，很大一部分原因在于设计教育理论与咨询的闭塞，设计的故步自封。设计交流的缺失，设计资源分布的不平等，往往加大了这种差距的形成。进入大数据的时代，这些问题都不再是问题。网络地球村的构建，可以达到资讯的实时同步，设计资源的同步共享已经成为可能。各种设计交流的网站平台的构建，大量电子书与设计资料的获取，海量组件模型的下载，网络教程的普及，这些都已成为设计师居家生活的必备神器，成为设计师不可或缺的助力。设计的地域差异正在以肉眼可见的速度迅速缩减，可以预想到不久的将来，设计可以实现资源与水平的全球同步化。
随着慕课的盛行，为设计教育的延续与发展提供了可能。许多名校名师的设计理念与教学课程在网络上变得触手可及。你可以足不出户的掌握最前沿的设计理论，完善自己的知识结构，进行设计的再学习与个人修养的充电。这些为迫于生计、无法进行脱产学习的设计人员，提供了提高自我修养与业务水平的途径。而这样的远程教学，往往兼有传统模式与网络课程的个性特点，更加易于学习者掌握接受与融会贯通。这也从某种程度上，提供了考研之外继续深造的另一条庄康大道。
面对这些机遇与资源，我们的艺术设计教育又应当做出怎样的改变，来与之相适应呢？笔者认为，艺术设计教育应当着眼于大数据的视野下，进行适时地改革与转型。
首先，艺术设计教育应该针对大数据的特性，进行全新的工作分工与定位。许多程序性、计算性、智能性的工作完全可以交由计算机或人工智能加以完成，他们的效率与精准度都是人类无法匹敌的。而这些工作往往无关于创新，却正是设计师较为头痛的，需要耗费大量脑力进行计算统计的。因此，应该自动的艺术设计的工作范畴中剥离，设计教育只需要将分工后的协作方式告知学生即可。这样既减少了不必要的脑力消耗，节约了设计的时间成本，缩短了设计周期，又避免了一些可能发生的人为误差与失误，减少了因此而造成的损失。设计教育应将教育的重点置于个性化的塑造与创造性思维的培养上。艺术设计工作未来的前景，一定是以创意与个性化作为其显著的标签，这也是人类思维与机器智能的本质差别所在。因此，面对许多工种将被机器所取代的局面，设计教育只有挖掘出人类思维最可贵的部分，才能保持自身学科的优势。
其次，艺术设计教育可以合理地运用大数据的优势，为我所用，推动教育模式的全面升级。过去的教育，都是照本宣科。停留于纸面的传统传授模式是枯燥的、干扁的。而艺术设计作为关注情感与人性的学科，更需要一个全方位展示的媒介与平台。而数码技术的成熟，3D视觉的完善，为课题教学与演示提供了绝佳的工具。通过引进数字全息技术，艺术设计的教学可以在课堂上带你穿越历史、博览群书，带你领略各个国家不同的设计文化，带你参观体验世界各地大师的作品……让那些枯燥的理论跃然于纸上，立刻变得生动起来。
再次，通过一些智能软件的介入，将复杂的计算、虚无的审美感觉，进行量化，捕捉其中的法则规律，使得艺术设计在感性的基础上更加合理。艺术的审美虽有许多法则，但有许多都是无法言传只可意会的，这使得艺术设计的统一评价陷入困境。通过大数据的计算，越来越多的人的感觉被量化，借助统计学的方法挖掘感性背后理性因素，个性中的共性表达。最终形成的这些智能软件，可以为设计师提供一个判别的参考，提高艺术设计的理性成分，避免由于人为因素造成的偏颇与不合理。学习掌握这些应用软件，可以使得我们的设计教育更加全面与合理，其培养的人才也更能适应市场的需要。
最后，大数据的冲击也为艺术设计教育敲响了警钟。在网络全球化的大背景下，山寨、抄袭等恶意的设计行为将逐渐淡出人们的视野。只有真正的原创设计，创新性思维才有自己的立足之地。这样严峻的市场形势，必然要求我们的设计教育也是一步一个脚印的，实实在在的精英教育。所有华而不实的教育内容，徒有其名的课程设置，在这样的前景面前，都显得苍白无力。这也督促我们这些教育工作者，从切实的市场需要，真实的社会背景中，挖掘授课育人的模式与视角，考证课程设置、人才培养方式的合理性，提高教授的技巧与方式，已获得最佳的授课效果。
综上所述，面对大数据的风潮，如何把握机遇，应对挑战，是每一个设计师、教育工作者值得深思的问题。只有关注时代发展的变化，及时调整与之相适应的教育模式，优化人才培养结构，才能适应时代发展的需要。
（羊笑亲，东南大学艺术学院讲师、博士研究生。）
[1]汤瑾瑜.“互联网+”时代的艺术设计特征［J］.宿州学院学报，2015.
[2]卢志才.新媒体时代的艺术设计［J］.科教导刊：电子版，2015.
[3]吕艳丽.浅谈互联网时代下的平面设计的教学［J］.知识文库，2015.