序

忘情投入、潜能绽放、动感流韵、个性飞扬。

一种潜能与活力、灵性与健美奔逸的新型体育课堂——“悦动创生型”课堂，在以“生命绚烂、创新之美”为创新特质的成都高新实验小学（以下简称“高新实小”），潇潇洒洒地行走开来。

正如她“健劲动美”的名字一样吸引人，“悦动创生型”体育课堂一经问世，便惊醒和启迪了成都高新区中小学体育课堂的新一轮变革。

“悦动创生型”体育课堂起源于高新实小“疑思导学”教学模式的实践研究。近年来，高新实小全面深化课堂教学改革，开展教育部重点课题“‘疑思导学’教学模式的实践研究”，推动全体教师探索“疑思导学”教学思想和策略，创新性构建新型课堂教学模式。学校体育组在教研组长、高新区体育教研员、成都市体育特级教师肖玉美的引动下，根据体育新课程改革的要求和体育课堂的属性，提炼形成“悦动创生型”体育课堂理念，整体构建涵盖小学、初中、高中各学段体育课堂教学的新样态，包括“引趣导练”“疑试导练”“激智促练”“增量促练”“分层促练”五个大类，展开了每个水平段课堂教学结构、内涵、特征、方式、评价等系列化的实践研究。

“悦动创生型”体育课堂以“疑”为思维主轴，以“动”为活动主线，以“悦”为情感力量，旨在全面培养学生的体育素养，尤其强化体育能力和社会适应能力的培养。这样的体育课堂改革思想和行为创新，彰显了学校“疑思导学”教学思想和现代体育课堂特质，一定程度上代表着中小学体育课堂教学改革的走向。

“悦动创生型”体育课堂以疑引趣、以导促学、以学促动、以动促练，做到“乐学乐练”，达成“悦在动中生，创在动中成”的教学境界。“悦动创生型”体育课堂，强调身体参与的“悦动”，重视运动参与、运动技能、身心健康、社会适应等“四大领域”的素养培养，从而扭转了仅以技术教学为主的传统体育课程价值取向，全面达成“体育育人”的核心功能。

高新实小近年来持续深入地探索“悦动创生型”体育课堂的教学实践研究，在获得显著成效和丰富成果的基础上，开始辐射、影响高新区体育学科课堂教学改革，推动全区体育课程整合重建，彰显区域体育教学改革特色，提速了全区体育教师专业成长，促进了一批体育教师形成教学特色与风格。近五年来，高新区有15位体育教师先后获得成都市体育赛课特等奖、一等奖，3位教师相继斩获全国体育赛课特等奖、一等奖。

以高新实小教师为龙头的“悦动创生型”体育课堂卓有成效的实践研究，既有丰厚深刻的体育教学改革创新的理性思考和规律探索，又富有情趣、兴味、美感的教学模式建构、技术发掘和案例呈现；既有仰望体育教改的星空朗照，又有立根深厚的路径启迪。可谓一本饱蘸教学的泥土芬芳，具有思想启迪性、情感撞击性、审美感召性、技术借鉴性的草根之作，值得广大中小学教师咀嚼与赏读。

《教育科学论坛》副主编　张泽科
2016年3月22日