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开宗明义：
1.我想用这本书击败“单词书”；
2.“反复多遍”对单词提升并无实质帮助：没有语境则必将遗忘，时间长短不同而已；
3.TPO 1-9依旧极度重要，盲目追求新题无意义。
《新托福真题详解——阅读分卷（第一册）》是我的第一本出版物，自2008年第一次出版发行到今天，已经增补修订了四个版本，可怜的人大出版社几乎每年都要被我狠狠地折腾一次，如喻老师所说“没完没了”。很庆幸出版社能这样包容我，也很庆幸这本书真的如我所愿，没有成为“畅销书”，倒是成了一本“长销书”。我偷偷地想，“畅销”可能源自“营销”，“长销”则决定于“品质”。
我来说一下本次修订的重心：除了进一步完善每个题目的解析过程，并在诸多较难的题目的解析过程中，给出两种或更多的解题思路外，这次主要是增加了词汇练习部分（具体形式大家可以翻翻书后看看）。我的目标很简单：
击败单词书！
作为一个教授阅读及写作的老师，我所面对的学生们几乎无一例外地会将考试复习的第一步设定为“买一本单词书并开始背单词”——无论是托福、赛达，还是GRE、GMAT。但毫无疑问，以单词书的方式来学习生词是最“吃力不讨好”的方法！事实上我常听到这样的抱怨（我想大家也都会有同感）：
“这本单词书/这页单词我死活背不下来！”
或
“昨天刚背下来的单词今天就忘得差不多了！”
或
“单词书是勉强背下来了，可一到文章之中就忘了具体意思，只记得这个单词应该是背过的……”
为什么会这样？因为缺乏“语言环境”！如果你简单地想要凭借自己聪明的大脑“硬生生”地记住每个英文单词与哪个中文意思是对应关系，显然是不可能完成的任务。在没有语境作为背景框架镶嵌单词的情景下，即便通过反复多遍的刺激记住了，也会在停止反复刺激后迅速遗忘。这也是为什么有些特别努力的同学发现单词背了一次又一次，四级背一次，六级再背，托福再背，GRE再背——每次都发现隔上一小段时间就前功尽弃，必须从头开始。
“语境才是正解。”
想想看小时候我们学习中文生字，并不是老师在黑板上简单地把要学习的几个生词写出来就直接带着大家朗诵默写：一定会有一篇小课文，或是一首小的打油诗，其中包括了这几个生词的应该被使用到的情景。学生们接触到这个单词的那一刻，这个单词就不是一个独立的生词，而是生长并镶嵌在语境之中的概念。
“可是考试复习时间紧，任务重，我上哪儿去找这么多帮助单词理解的语境呢？只背单词时间就已经够紧张了！”
这实际上是一个伪问题：大家在复习阅读单项时，不都是在读一篇篇的文章，尝试理解大大小小的语境么？我们不该简单地将背诵单词与学习阅读这个科目割裂开来——既然已经在做阅读题时了解了这么多的语境，为什么不趁机“利用自己对于这些语境的熟悉，将相应的单词背下来”呢？比如，你若是做到了一篇与建筑物发展相关的文章，为什么不乘机利用这个语境下把建筑类的单词给背下来呢？事实上，这要比背诵单词时要求大家背例句来得更加有效得多——反正你已经读了文章，做了题目，语言环境已经理解了不是么？把单词背诵下来算是一石二鸟了！我们在每篇文章的核心词汇部分只列出单词在原文中的意思，目的也是如此，希望大家能明白语境的重要性。
另外，熟悉我的同学可能知道，在黄金阅读的前言之中，我曾经说过这样一句话：“如果不把TPO的题目做三遍，你怎么好意思上考场？”——很多行内的老师都爱引用这句话来激励学生使用题海战术。事实上，我真是哭笑不得：最早在2008年编纂黄金阅读时，TPO的文章一共只有30篇；我想鼓励学生把题目做精细，充分利用ETS所给语境将需要背诵的单词全部都背诵下来，所以才说要把TPO的题目做三遍。而现在，TPO的题目已经超过150篇，全部做三遍，既不可能，也不必要。精细的阅读更加重要，你可以问问自己能否保证但凡是我做过的文章：
1.再做一定能按时做全对，且无疑点；
2.每一句话都能够读懂而且是一遍过；
3.需要认识的单词，我都能即刻反应。
对了，有很多同学关心，TPO 1-9的文章还值得做么？我想非常明确地告诉大家：
“非常值得！”
（我可不是为了卖书才说这句话：因为后面的TPO也有“新托福真题详解”的系列图书，哈哈。）
托福考试作为一个标准化的考试，难度必须一直维持稳定，考点也极其固定：事实上如果你真的仔细研读过TPO 1-9的题目，你会发现TPO 10-19的题目，从单词到句子再到文章乃至考点，都有似曾相识的感觉。如果你没有这种感觉，恐怕就直接说明了你对前面已经有过的题目的研读是不够的。
此外，在本次的修订过程中，我的团队帮助我进行了大量的词汇练习构造与校订工作，让我趁此机会，向他们表示感谢！
就说这么多吧。有空见面聊。
文勇
2017年夏昊海楼办公区