下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
人是群居动物，我们都需要在集体中生活，在团队中协作。明确自己归属于某一个团体，就会带来安全感。在初来乍到的陌生新校园里，尽快建立孩子的班级归属感，也是让孩子爱上学的重要方面。帮助孩子建立有用的班级归属感，主要可以做这三件事。
一个班级，就像一个家庭。每一个孩子都是这个家里最重要的成员，怎么样让孩子能够真切地感到：我的班级是我的另一个家，我属于这里，我对于我的同学、老师——我在校园里这个家的家人们很重要。
在孩子们中间，常常有很多爱在流动，但是它们确实太日常了，往往在不经意间，就被我们忽略了过去：互相借用文具，互相推荐和借阅图书，分享自己掌握的知识和技巧，争抢着帮生病的同学记笔记、讲解落下的功课……
而老师给予孩子关爱的时候就更多了。在小学40多年，我亲眼看到了太多一线的老师是如何在自己的岗位上付出的。他们的付出都太日常太平淡，很多时候都不为人所知。前两天，我就听见一个妈妈在无意间说起，一个两年前担任过她孩子班主任的老师。最近这个妈妈生了第二个孩子，有一天在学校附近偶然遇到这个老师。老师仍然准确地记得她是哪个孩子的家长，而且远远地迎过来，聊了很多孩子的近况，最后非常认真地叮嘱这个妈妈说，“带小婴儿真的非常辛苦，但是大孩子也还是个孩子呢，还要多看顾他”。这个妈妈说，她当时眼泪就快下来了——这个老师，还记挂着她两年前教过的学生，关心着学生家里的事情，为她的学生会不会被有意或无意间的忽略而担心。
太习惯了被爱着的孩子，有的时候可能会感觉不到爱。很久以前看过一个故事：一个特别会做饭的妈妈，也特别用心给家人做饭，她的孩子从出生开始，就没有吃过难吃的食物。但是，她的孩子并不喜欢吃饭，也不珍惜妈妈辛苦准备的食物。直到有一天，孩子吃到了别人家的饭菜，这才终于明白，自己一直都在享受的原来就是并不多见的美味。
所以，你的孩子在被老师和同学们关爱、温暖着的时候，一定要及时地提醒孩子；也要告诉孩子如何去帮助同学和老师，把善意和关爱传达给更多的人。在爱的流动中，真实地感受到：这是我的班集体，这是我在校园里的家和家人，我们彼此归属，我们是一个整体。
一年级的时候，我们的新集体刚刚建立，大家都还不熟悉，老师和同学们也在一个互相了解的过程中，所以，通常不急于选出班干部，而是会把班级的工作划小分细，希望全班同学都参与到班级的工作中，为大家服务，也锻炼自己。可别小看了一个班级的日常生活，跟一个家庭一样，一个班里也有不少的事务需要大家分担。黑板是每堂课后都需要擦的，大家一起来，轮班分担；做清洁，照顾教室里的绿植，保持图书架的整洁；负责开门关灯，提醒大家课间喝水……父母一定要鼓励孩子积极参与，哪怕一件很小的活儿，也会让孩子觉得：我是这个班的，这里的事儿和我有关，为大家为集体做了事情，就是我在这个班级的价值。父母千万不要觉得孩子在白干活儿，吃了亏。这个“亏”实在值得吃，这个“亏”能够建立起孩子和他的班集体的连接，存在感、归属感就统统都来了。
在我们秦明老师班上，原来有一个很蔫的孩子。无论是课堂讨论发言，还是班级事务，统统不主动很旁观，成绩也差强人意。怎么才能把这个孩子更强力地拉进这个班级呢？秦老师好好想了想，安排了一个主动性强的孩子和他做同桌，有什么班级事务的活儿，比如，去图书馆领个书啦、去体育老师那里领个器材啦，就让他们俩一起去。开始的时候，蔫的那个孩子可有可无地跟着跑，后来次数多了，每次为大家办好了事儿，得到老师和全班同学的感谢的时候，孩子感受不一样了，一点一点，眼睛里的光彩都不一样了。再后来，孩子妈妈见到班主任老师，都连呼奇迹，说她一直想扭转孩子的这种什么都不热衷的性格，没想到在老师这里，一个法子就治好了。这就是有了归属感，找到了自己对于他人的价值的孩子吧。
还有一次，也是在秦老师的班级里，有一个小男孩在班级任务分派的时候，只想当学习委员，别的什么也不想参与。老师很奇怪，就悄悄和家长沟通了一下这个情况。因为已经是中年级了，担心是不是家长有一些学习方向上的考虑。居然不是！和家长分头跟孩子沟通下来，才知道，孩子有一个特别利落的奶奶，在奶奶的张罗下，孩子没有接触过任何一件具体生活的事务，不管是负责打扫还是管理班级的物品，孩子统统不知道从哪里着手，所以就不敢争取了。可是没关系呀，孩子还有一个在植物园工作的爸爸呢。老师灵机一动，决定把班级的绿色植物的管理交给这个孩子，还给他配了两个小助手。从爸爸那里学来的专业知识，很快让孩子在班级里大显身手。不但把植物们照顾得苍翠欲滴，而且还在晨读时间跟同学们分享植物界的趣闻和小知识，这些都让孩子乐在其中，变得踊跃又积极。
参加校际、年级之间、班级之间的各种竞技活动，是建立大家的班级荣誉感，找到集体归属感的最好机会了。
很多竞技活动，都是以团队的形式参与的。家长要有意识地培养孩子的团队活动技能，比如，在篮球队里，和小伙伴一起冲锋陷阵；在接力赛上，高声呐喊加油；代表班级去争取劳动小能手；一起保持好教室的整洁，争取清洁好班级的流动红旗……这些都能够让孩子们产生强烈的团队意识，为拥有并肩努力的队友而满心鼓舞，豪情壮志猎猎风起……
我们的学校运动会上，有一个传统项目，要求班级的每一个孩子都参加，就是跳大绳。这个项目设置的最初，是让每个班派出跳得最好的12名同学参加，在规定时间里，跳的个数最多的班级获胜。后来，我们有一个班主任老师发现，他们班在练习和挑选跳绳队员的过程中，孩子们的积极性一天比一天高，每个孩子都比昨天的自己做得更好，每个孩子都想参与。如何是好呢？那就来一个全班大动员的项目吧。
后来，几乎每一年的学校运动会前夕，“跳大绳”这个项目的练习都是最热烈的。有一年，牟瑶老师带的班级，为了练习跳绳，全班同学都能够自动自发地早到校20分钟，课间也争分夺秒地跑到操场上去练习。有一次我路过操场，听见他们班的一个孩子正在给另一个孩子强调技巧：“你不要怕，直接往中间跳反而不会跳坏，总之，胆子大就对了。”又有另一个孩子补充说：“还有节奏，你心里要数着，一、二、一，没有节奏就会被绳子绊到。”听着孩子们满脸稚气又一本正经的对话，我都忍不住在心里乐起来。可惜，那一届的运动会，牟瑶老师的班级在决赛的时候只差了一点点，没有获得第一名。
后来，在教研会上，我问牟瑶老师：“没得到第一名，孩子们失望吗？”牟老师说：“当然失望了，有好几个孩子都哭了。不过，现在班级里边的氛围好像不太一样了，分担班级的事务的时候，主动的孩子多了一些，孩子们之间的谦让也多了，连对我都体贴了不少。”牟老师说完笑了起来，老师们也都笑了起来。我们都知道，那种微妙的变化叫作：集体凝聚力。我们一起为一个共同的目标奋斗过了，不论成功失败，我们悲喜与共。
● 喜欢上学，是一年级要做的最重要的事。
● 一年级，要鼓励孩子争取100分。
● 更长远的学习生涯里，分数不重要。
● 要想方设法让孩子适应课堂学习这种学习形式，能够乐在其中就更好了。
● 不爱发言的孩子可能是不会，也可能是不确定自己对不对，要和孩子一起找出短板，补一补。
● 班级是孩子们在校园里的家，参与越多，融入越好，孩子就越爱去学校。
● 培养一个团队竞技项目的才能，对于建立班级荣誉感很有帮助。