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在小学50多年里，最早教过的学生，现在也都可能退休了吧。偶尔回想起来，还真是会有不少有意思的规律。其中一个就是：能够享受课堂学习乐趣的孩子，成绩都不会太差，偶尔落下了，轻轻提点一下，马上就回来了。
记得大概是20世纪90年代，我们有一个班级里转来了一名外地的孩子。孩子在原来的学校里没有学过英语，当地都是在初中才开始英语课。孩子刚来的时候一句也不会说，连普通话也不很利落。他每天坐在教室里，笑眯眯地听，听老师说、听同学说；偶尔发言，就音不着调、言不及义地叽里呱啦一通。但这个班的老师很有经验，他把整个课堂的氛围控制得非常好，不管这个同学的发言怎么样，全班都很平淡心，并不围观起哄，也不刻意好为人师。这个孩子是3年级的时候转来的，时间就这样慢慢地过去了。到了5年级，他们班有一次英语公开课，课上，我下意识地在班里找这个印象中比较特别的孩子，没有发现。下课以后，我专门拉住老师问。老师说，就是那个上讲台来和我对话的孩子呀。我一拍脑门，居然是他！那个上讲台和老师飚对话的孩子，语音语调虽然还带着童音的做作，但是已然很流利，和印象中的那个孩子不可同日而语。我很好奇，也请老师问了孩子的家长，孩子是在课外上了什么辅导班吗？“其实没有”，家长说，“我们就是让他每次的课都跟住了，回来复习当天的功课的同时，也把当天这一课里边出现的、孩子没有学过的一二年级的知识补一补，就这样，慢慢就好了。”
课堂学习，是在学校里学习的主要形式。孩子们越早适应它，就越能够很快进入有意思的校园生活。它是一种双主体的学习方式，在学习过程之中学生是主体，在教学过程之中教师是主体，这两个主体是流动的。有时候是老师为主讲，但是讲完之后可以把主动权交到学生那边去，同时老师在教的过程当中，还要注重学生学习的反馈，并根据这些反馈调整自己的教学形式和节奏，以便让学生获得更好的学习效果。
一年级的时候，能够融入和参与到课堂学习里来，也就掌握了在学校里最重要的一个游戏规则。接下来，就好好玩，玩到兴高采烈吧。
常常去课堂上看看，一个班的孩子总有那么一小群特别爱发言，能够自己举手发言的孩子，正确率也高；一半儿左右的孩子时不时愿意举手发言，他们自己举手的时候，通常都能够给出正确的回答，偶尔被老师邀请起来发言的话，错误就多一些；还有一小群孩子基本不发言，老师们只能从作业上判断他们的掌握程度。
爱不爱发言，真的只是孩子的性格问题吗？外向或者内向，真的会在很大的程度上影响孩子在课堂上的参与度吗？我认为不是。在天生气质类型的基础上，孩子的性格类型还在形成中，并不像大人们自己几十年的成长下来，性格基本已经塑造成型了。
最近看朋友推荐的一位著名主持人的书，里边就讲到了她帮助女儿从不爱发言，转变到积极发言的方法，我觉得很正确，她找到了最重要的一方面原因，并且给出了对策。孩子在课堂上不爱发言，最大的可能就是他不会，或者不确定自己对不对。自信表达的底气就是实力，别无他物。这个聪慧的妈妈在女儿快升入三年级的时候，发现了这个问题，并且想通了这个正循环的价值：在课堂上，能够跟住老师，及时掌握知识，就会踊跃回答；回答了，无论对错，他都进步了；下一堂课，就又进入一个新的正循环。知识积累越来越多，自信心也就越来越强。所以，如果孩子不爱发言，很大的可能性是之前学习的东西没有完全掌握，当堂的新知识就跟得吃力，越学越没把握，当然就不爱举手发言。主持人妈妈采用的解决方法很好，就是先找出短板：她发现孩子比较吃力的科目是数学、作文和阅读，就有针对性地想办法。数学弱在运算，就专门练运算；作文多写多练；阅读需要深度，就来点文言文。就这样，一个一个补起来，补好了自然就跟上了，跟上了自然就信心满满了。
解决了这个基本问题之后，适当的预习，也是帮助孩子爱上发言的好方法。预习，能够让孩子做到对课堂上将要学习的知识不陌生，不陌生就不胆怯。但是预习要适当，对于求知和求新的需求非常强烈的孩子，就不要提前太多预习了，因为他们会失去对新知的新鲜感，反而容易在课堂上厌倦和走神儿，不由自主地不再积极参与课堂的学习和发言。同时，预习这个事儿，还要因学科而异；我们在后边涉及学科内容的章节中会再详细讨论。
影响孩子发言意愿的，还有一个方面是课堂的氛围。如果老师的要求比较高、对发言的内容评价比较严苛，或者课堂的整体氛围比较严肃、周围同学的反馈不够活跃，也会影响孩子发言的意愿。要建立起不讥笑别人失误的班风。现在小学的课堂，正在朝着越来越正向的氛围完善。当然，我们需要培养孩子有独立表达自我观点的能力，不轻易受外界环境的影响。
也有一些学生，其实他的思维是跟着老师走的，他可能做作业、考试都没有问题，但是他就是不爱发言。但是，一个人能够把自己的想法表述出来，是非常重要的能力，也是今后工作、今后生活中不可或缺的能力，所以还是要提倡学生不仅要会，而且会表述出来。孩子在学习的过程中，用上的感官越多，知识掌握得越牢。
敢发言，敢于发表自己的见解；敢于问问题，这都是孩子具有创造性的表现。试想一下，一个在课堂上乐于积极发言、深得和老师同学互动乐趣的孩子，得多么喜欢去上学啊。