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在破冰、分组和团队建设这几个环节完成后，就可以正式进入体验式团体沙盘心理技术初级培训程序了。
体验式团体沙盘心理技术培训的特点是培训全程让学员以实际操作为主，所占时间超过总培训时间的75％；理论讲解为辅，只占不到总培训时间的25％。但这只占不到四分之一全程培训时间的沙盘心理技术的基本理论知识是非常重要的，是学习者重要的工作基础，特别是和体验式团体沙盘心理技术培训密切相关的理论更是受训学员必须了解的。这部分理论和体验式团体沙盘心理技术相辅相成，理论的学习可以很好地指导体验式团体沙盘心理技术实际操作，而体验式团体沙盘心理技术实际操作能够促进学习者对参加体验式团体沙盘心理技术培训，以及今后作为沙盘师的工作理念、态度、方法、经验等有更加深刻的感性认识和实际体验。
一、初级理论学时分配及授课形式
我们把初级班3天（或2天2晚）的培训划分成6个单元，每个单元半天（4学时），培训师可以分别在3～4个培训单元中介绍相关理论，每次介绍理论时间不超过1个学时（50分钟）。每一次基本理论知识讲解之后就即刻进行相关的沙盘心理技术团体体验，即结合所讲的内容在结构式团体中进行反复的、内容递进的沙盘心理技术体验。通过在团体沙盘心理技术中的体验来逐渐深入理解沙盘心理技术的理论和体验式团体沙盘心理技术培训的意义，以及沙盘心理技术的操作程序，树立正确的沙盘心理技术工作态度，即在反复体验中坚信沙盘心理技术具有强大治愈功能，从而摒弃把沙盘心理技术作为分析、解释、评估、判断工具的观念；在体验中深入体会沙盘心理技术的“不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴”的工作原则，着重感受和感悟沙盘心理技术的“自由、安全与受保护空间”的意义，以及沙盘心理技术各个要素之间是如何衔接进而实现这样的最具治愈性的空间的。
二、初级理论课程基本内容及教学重点
教学重点：从心理学的起源和终极意义出发，强调在体验式团体沙盘心理技术情境中了解认识自己的重要意义；了解体验式团体沙盘心理技术的核心理念与在沙盘中认识自己的密切关系。
教学重点： 从沙盘三代学者身上可借鉴的理念、技术、方法；强调沙盘心理技术的治愈作用——沙盘心理技术是治愈工具而非评估诊断工具；多拉·卡尔夫的沙盘游戏三足（理论基础）：荣格的分析心理学、东方文化（特别是中国文化）、卡尔夫的整合思想。
教学重点： 强调“以游戏的心态积极、认真、用心参与，带着关爱的陪伴、关照、守护，耐心倾听、等待，默默欣赏，用心感受、必要时真诚分享”的沙盘过程；深入理解“不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴”的工作态度；对沙盘心理技术情境中“感受”的内涵和技术界定：情绪的体验和身体的感觉（部位、程度、性质）以及在此基础上脑海里出现的意象、画面、回忆、想法等。
教学重点： 沙盘（形状、颜色等）、沙、沙具、水等作用，以及沙和沙具的收集；重点强调沙盘心理技术诸要素中人的因素——沙盘心理师的作用；初步了解沙盘心理技术广义和狭义的工作程序。
教学重点： 体验式沙盘心理技术培训独特的人格理论公式（初级）及解释，以此公式中体现人类24种积极心理品质的主人格作为沙盘师的意识容器，以及在沙盘情境中产生共情的人格基础；沙盘培训中“扩大沙盘师意识容器”的理论基础和操作方法；沙盘培训中初步接触个体无意识或“情结”；沙盘无意识水平的工作的内涵和操作。
教学重点： 团体的概念及团体对人心理的影响；团体沙盘的特点；团体类型；团体沙盘心理技术的过程；团体沙盘操作程序；团体沙盘个案报告内容。
三、初级课堂作业
为了更好地了解和掌握体验式团体沙盘心理技术，更好地理解沙盘的无意识水平的工作，理解沙盘的无意识与意识的多层次沟通与对话等，我们要求在课堂上每一个当“庄家”的学员要完成课堂作业。作业内容包括：小组成员+成员所拿沙具+成员分享内容+沙画主题+对沙画的整体感受+几天的成长感悟+意见或建议（对培训师和培训组织方的意见/建议），以及今后在自己的工作领域应用沙盘的打算、计划和需要得到的具体帮助。