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从沙盘师培训的角度来说，仅能提供一对一的沙盘情境是很难达到学员间合作、互助、分享的关系和气氛。这种团体沙盘的气氛能够使学员尝试与沙盘心理技术团体内的他人有机会进行各种方式的交往，从中体验到亲密的感受，从而满足学员们的社会性需要。在团体沙盘心理技术的情境下，由于特殊的结构设置，各位学员不仅可以得到他人的援助、接纳，而且自己也能给予他人以更多的接纳和援助，使得每个学员在团体里更加有安全感、亲近感、凝聚力，学员之间就越能互相合作、扶持和深度参与。学员之间互相作用、互相教育、互相启发，进而促进心理成长和行为改变。
（一）建立沙盘心理技术团队的作用与意义
在体验式团体沙盘心理技术培训中，我们自始至终让学员在结构式团体中学习。组建沙盘心理技术团体的作用和意义可以概括如下。
第一，有助于理解沙盘心理技术“意识和无意识对话”的含义。
沙盘心理技术的“意识和无意识对话”是有多层含义的。团体沙盘心理技术情境下的组内成员和组间成员的讨论与分享是思想的碰撞，也是一次又一次的学习与进步，即针对同一幅沙盘画面在组内和组间各位学员反应的不同，来感受、觉察和接纳“自己没有意识到的、他人与自己的不同”的无意识。另外，通过每一次沙盘体验后学员间的交流和分享，可以提高每一个小组成员对于沙盘心理技术“意识和无意识对话”含义的理解，同时也能增进小组成员的安全感，增加彼此信任，并越来越和谐。
第二，有助于真正理解沙盘心理技术疗法的治愈功能。
通过反复练习，提升学习者在沙盘心理技术过程中的专注力，使学习者逐渐学会把注意力聚焦于沙盘心理技术的整个工作过程，全部用心于对来访者的陪伴、关爱、欣赏和耐心等待上，放在自己的感受和觉察上，而不是放在思索沙具所代表的意义与象征上，也不是放在如何分析解释来访者的沙盘上，更不是放在如何通过沙具和沙画来评估诊断来访者的心理问题上。通过这种方式的反复训练，每一个小组成员的心灵得到成长，并感受到成长后的愉悦，从而真正体会和理解沙盘心理技术的主要功能是治愈而非评估诊断。
第三，帮助学员更好地理解和体验“安全、自由与受保护空间”。
体验式团体沙盘心理技术培训的特点之一就是有“庄家”这样的设置，这个“庄家”就是沙盘心理技术实际工作情境中的来访者。让每个想成为沙盘师的学员都充分体验沙盘心理技术实际工作情境中来访者的感受，这种感受是至关重要的，因为“得过病的医生会成为更好的医生”。在小组内的每一个“来访者”一定会把愉快的感受应用到后续的体验中，而不愉快的体验会避免在自己的后续工作中出现。以“庄家”身份体验使小组（团体）的安全感初步建立后，体验式团体沙盘心理技术培训的结构设置是使“庄家”在团体沙盘心理技术小组中的自主权利逐渐增大，在全部培训结束时设置的“庄家”的权利就像是在真实一对一沙盘心理技术情境中，一样地随心所欲、自由、安全和受到保护；而“轮流坐庄”这样的结构设置可以在团体沙盘心理技术情境中，让每个学员都有平等机会体验沙盘心理技术中的来访者，这是非常重要的。通过让小组每一个成员轮流坐庄，使小组的每一个成员都有机会成为全小组成员关心的焦点，即功能等同于来访者的“庄家”。这种转移焦点式的沙盘心理技术练习，会增强小组每一个成员对“安全、自由、受保护”空间意义的更深体会与理解，学会关注团队中每一个人的意识和无意识需求，同时能深刻理解沙盘心理技术的非言语工作意义，为今后开始一对一的沙盘心理技术工作打下坚实基础。
第四，让学员觉察和体验自己对沙盘心理技术的基本态度。
通过小组成员组内和组间更加深入地进行讨论与分享，给初学者提供相互学习经验的机会。在交流、分享、讨论中，鼓励每个学员都认真倾听其他学员，对自己和其他学员摆放的沙具则遵守“不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴”的态度，除了倾听他人则只谈自己的感受，并接纳“自己没有意识到的、他人与自己的不同”。小组成员反思自己或反馈其他成员在沙盘心理技术工作中的工作态度，觉察自己的无意识和面对无意识的态度等，从而逐渐减少在沙盘心理技术工作中对其他学员的沙盘世界进行分析、解释、评价、判断等，而更加强调并坚信沙盘的治愈功能。从深层心理的角度说，沙盘师的分析、解释、评价、判断等都是来自于其自己的想法、疑问、好奇甚至是防御心理，只是他自己个人的分析、判断而已。“在沙盘游戏中，我们不给评价，我们接受个体的独特性和他们调适及处理他们的创伤、问题及病症的方式。我们在不干扰个案自主性的前提下，享受其历程之美、独特之美及其自我疗愈之美。这也是何以沙游历程有效的原因”。（布莱德威.沙游——非语言的心灵疗法。曾仁美等译.南京：江苏教育出版社，2010:39.）
第五，通过反复实操训练，掌握体验式团体沙盘心理技术操作程序。
在体验式沙盘心理技术培训各级别课程中，都会有多次不同结构设置的沙盘实操体验和训练。其主要目的：一是让学员逐渐体会沙盘心理技术“重在治愈而非评估诊断”的基本工作态度；二是通过“复杂的事情简单做、简单的事情重复做、重复的事情认真用心做”，逐渐掌握体验式团体沙盘心理技术的工作模式；三是通过不同的结构设置，如组内和组间的交流，体会沙盘团体工作中意识和无意识的渐进式对话。通过这样的反复体验、操作训练，学员们更容易熟悉和掌握沙盘心理技术的实际操作和在具体领域里的实际应用，在培训结束后回到自己工作岗位上就可以应用沙盘心理技术为学校的师生、医院的医护人员和病人、企事业单位的员工、社区家庭、公安和司法监管人员等进行沙盘心理技术团体辅导等工作了。这样的培训课程能够使接受体验式团体沙盘心理技术培训的学员深深喜欢上沙盘心理技术。
体验式团体沙盘心理技术主要是以体验式的方式进行工作，在体验学习中又是以结构式团体的安全模式设置为基础的。其中，“轮流坐庄”这样的结构设置可以在团体沙盘心理技术情境中让每个成员都有机会体验团体沙盘心理技术中来访者的“安全、自由、受保护”，这就增加了成员之间的真诚分享与沟通，彼此相互地接受和欣赏；再加上以玩游戏的心态认真参与就如同回到童年时光，使他们在学习中有比较轻松愉悦的感觉，很容易喜欢甚至迷恋上沙盘心理技术。
（二）与体验式团体沙盘心理技术培训有关的团体分类
团体的分类有很多，和体验式团体沙盘心理技术培训关系密切的分类有如下几种。
（1）结构式团体 指事先作了充分的计划和准备，安排有固定程序活动让成员来实施的团体。结构式团体练习很有用，特别是在团体开始及结束阶段。结构式团体练习的本质是帮助团体成员增加互动，结构式团体被成员认为比较有凝聚力、比较投入、比较满意，且对成员人格的改变有显著的正面影响。高结构式的团体在团体初期会形成较多的互动，但随着团体次数的增加其有效互动逐渐减低。
（2）非结构式团体 不安排固定活动，领导者主要任务是催化、支持，多以非指导方式来进行活动的团体。非结构式团体练习强调不预先设定练习内容，而是根据团体的发展状况以及成员互动的成熟程度，由成员自发性地提出要探讨的主题、内容，领导者不主动带领，只适时地介入、引导和促进。因此，非结构式练习的特点是强调成员的自主性，在一种比较自然、主动的互动气氛中寻找自己所需要的团体目标。因此，非结构式的团体在团体初期阶段，会让成员有一种不确定感，因而会衍生出许多焦虑、不安的情绪。
（1）同质团体 团体成员的年龄、性别、学历、生活经历、心理问题相似，因此团体成员之间容易沟通，能互相关心和启发，不孤立，同病相怜等。这样的团体成员间容易产生共鸣、共情，团体成员之间容易相互理解。
（2）异质团体 由于成员自身条件、个人特质、遇到的问题差异大，因此很容易发生志不同、道不合，话不投机等情况。这样的团体成员间有时意见和想法分歧比较大，容易产生冲突。但如果能够正视这些冲突和分歧，将这些冲突和分歧看成是自己需要成长的动力、目标，坚持下来往往会收到比同质团体更好的效果。但如果有的团体成员确实不能容忍其他个别组员，可以考虑退出。
（1）开放式团体 成员不固定，加入或退出团体都尊重个人情况、需求、意愿。
（2）封闭性团体 从第一次聚会到最后一次活动，成员固定不变，即团员不能中途加入和退出，至少是不能中途加入。这样，团员们相互之间熟悉程度高，团体安全感、信任感、凝聚力都很强。
（1）成长性团体 如自我成长工作坊、成功心理训练、领袖才能拓展营等。
（2）训练性团体 如沟通技巧、自我肯定、压力管理、亲子效能、家庭和谐等团体。
（3）治疗性团体 如家庭治疗、哀伤治疗、中风病人、抗癌斗士等团体。