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作为一个沙盘心理技术师，整合自己的心像、理解无意识的表达以及非言语的工作状态、默默观察、感受无意识，提供一个安全、自由和受保护的空间等并非易事，这需要沙盘师经历过这样的过程，只有通过不间断的沙盘体验，感受并接受沙盘世界所带来的心灵震撼，才能逐渐理解什么是无意识表达，体会非言语工作方式所带来的能量，掌握提供一个自由、安全和受保护的空间的方法，从而改变以往的思维方式与工作态度，进行一次观念上的大变革。为达到以上的目的，我们假定学习者就是来访者，让每一个学习者都以来访者的角度体验、感受沙盘心理技术，从而逐步掌握此技术。为此，我们开启了一个新的沙盘培训模式——“体验式团体沙盘心理技术培训”。
（一）以结构式团体进行体验式沙盘培训
我们根据沙盘心理技术工作的特点和多年沙盘心理技术临床工作的经验，总结了自我成长发展之路，并结合其他心理疗法的培训方式，把沙盘师的学习从低级到高级进行了系统化的规划，并运用结构式团体体验式培训模式对沙盘学习者进行培训，旨在为学习者提供最实用的培训模式，更为学习者提供最实际的学习与成长模式和沙盘工作的操作性规范。
我们在培训过程中通过设置结构式团体建立安全模式，让结构式团体中的每一个成员在沙盘互动中渐进地释放自己的情绪，直面自己的心灵，触摸自己的无意识，体会意识与无意识的对话，体验并实践积极想象等心理分析技术等，从而逐步理解沙盘心理技术无意识水平的工作特点，体会到提供自由、安全与受保护空间的意义，掌握沙盘心理技术“只强调沙盘的治愈功能”的理念，以及“不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴”的工作原则和非言语工作的方式，树立起“沙盘心理技术的治愈功能而非评估诊断功能”的正确态度。
“学以致用”是体验式团体沙盘心理技术培训的最大特点与优势。我们团队现已成功地培养了几千名可以在幼儿园、大中小学、社区、企事业、医疗卫生系统、公安和司法监管系统等进行身心治疗和健康教育工作的沙盘师。
体验式的学习既是沙盘心理技术学习者学习的方式，更是学习者以一个沙盘来访者的身份体验心路的成长历程。在了解掌握相关理论的基础上，通过不断体验和案例累计获得内心的稳步成长，成为一个真正合格的沙盘师，正是我们撰写此书的初心。
（二）体验式团体沙盘心理技术培训核心要素
我们在三代学者所创立的沙盘理论和技术基础上，借用并整合体验式教学、团体心理辅导、螺旋心理剧、积极心理学等的某些理念和技术，开展体验式团体沙盘心理技术的培训与教学，使学员渐进地熟悉并掌握沙盘心理技术疗法的实际操作和应用。其核心要素有以下七点。
沙盘心理技术的主要功能是治愈而不是评估诊断，这是理解和掌握沙盘心理技术功能的最基本点。如果以没有常模、没有标准化的沙盘心理技术作为一项评估诊断工具，远不及那些有常模、标准化的、信效度高的心理量表更可信、更有效。体验式团体沙盘心理技术培训的首要特点就是突出强调其治愈功能，并把“不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴”（即“四不二重”）的原则贯彻落实到沙盘心理技术培训和实践的每一个环节中，使学习者真正感受到沙盘心理技术的神奇的治愈效果，从而能准确地理解沙盘心理技术的治愈功能。简而言之，体验式团体沙盘心理技术只强调沙盘的治愈功能。
体验式团体沙盘心理技术培训在强调“沙盘心理技术的主要功能是治愈而不是评估诊断”的同时，把“不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴”作为沙盘心理技术培训和实践的基本工作原则。提倡或强调“四不二重”原则，是以来访者为中心，真正给来访者提供一个自由、安全的保护空间，更是强调我们在工作中的态度及方法。
在团体沙盘心理技术中以来访者的身份去感受和体验，可以更好地感受并逐渐理解和掌握沙盘的“四不二重”工作原则，以及所营造的“自由、安全、受保护空间”的意义；并逐渐理解和掌握“以游戏的心态积极、认真、用心参与，带着关爱陪伴、守护、关照，耐心倾听和等待（静待花开），默默欣赏，用心感受，必要时的真诚分享”的工作过程。
体验式沙盘心理技术培训中“轮流坐庄”的设置使每个轮流坐庄的学员都会体验到做“庄家”时相较于其他学员所拥有的、逐渐增加的、类似“来访者”的角色与权利。这种“轮流坐庄”的设计是缘于我们坚信“得过病的医生会成为更好的医生”！而在沙盘心理技术培训中，特别是对成长中的“沙盘师”来说，这种“沙盘师”和“来访者”之间角色的转换训练是非常重要和绝对必要的，目的是促进成长中的沙盘师从“分析、解释、评价、判断”工作态度的转变到“不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴”的态度，从向外求转变为向内寻。
沙盘心理技术中的无意识，是需要在实际的沙盘心理技术体验中去感受和理解的，因此，体验式团体沙盘心理技术强调“重感受”。全程培训70％以上的时间是体验式操作，其意义不仅让我们的学习者感受自己的无意识，使其意识与无意识对话，并了解、认识、接纳自己，同时也是让我们的沙盘师通过一次次的陪伴与感受，在其中有所成长。通过这种方式的培训让学习者可以渐进式感受和理解无意识，体验无意识与意识的多层次沟通与对话；并在体验中掌握沙盘心理技术的广义和狭义的工作程序，从而把培训过程中体验到的沙盘心理技术操作程序应用到自己的工作实践中。
我们特别把沙盘心理技术情境中的“感受”界定为“情绪的感受和体验、伴随的身体感觉（具体的部位、程度和性质），以及在此基础上脑海里出现的意象、画面、回忆、想法等”。当在沙盘工作中能够感受到“感受”时，就是对自己的一次认识。因此，在培训过程中，训练每一位学习者在沙盘情境中，通过“感受”向内求索，感受自己的无意识，而非把自己的感受认为是来访者的感受，从而避免用解释、分析、评价、判断等方法向外求。
体验式团体沙盘心理技术培训是借助结构式团体小组的形式，重视在结构式团体框架下的沙盘心理技术体验。通过团体有规则的游戏，逐渐建立个体在沙盘心理技术培训团队里的安全感，即建立团队安全模式。通过小组成员间的真诚分享，不仅能深刻体验自己在沙盘心理技术情境中的感受，从而觉察自己、认识自己、接纳自己和表达自己，更能觉察、认识、理解别人和尊重、表达、接纳、包容别人，从而使小组内的每一名成员都能成长。
任何和心理有关的治愈工作都需要心理工作者的主人格相对稳定，这是共情、共鸣的重要心理基础，更是保证来访者利益的最重要因素。对沙盘师来说尤其如此！而影响沙盘师人格稳定的最重要因素是次人格，亦即情结，特别是和钱、性等有关的几个最重要的情结！因此沙盘师个人情结“发现”和“处理”越多，就越能与来访者产生共鸣与共情，并起到较好的治愈效果！在体验式团体沙盘心理技术培训中的操作设置与培训后作业设置，旨在通过大量的操作体验及课后督导，陪伴和督导学员学会发现自己“情结”，并处理自己“情结”，这既可以掌握和提高与来访者共鸣与共情的能力，又逐渐成长为一个合格的沙盘师。我们坚信，经历自己的“情结”（病痛）就是沙盘师的财富，“得过病的医生会成为更好的医生”！
体验式团体沙盘心理技术培训一方面强调的是在沙盘团体体验中加强对沙盘各要素的感受和理解、对操作原则及理念的掌握、对操作过程的熟练外，更重要的是强调沙盘师的人格成长。这是贯穿从初级培训到高级培训的重点内容，也是成为一个好的沙盘师的必经之路。我们综合很多人格理论，提出了体验式团体沙盘心理技术培训独具特点的、完整的人格成长模式，让每一个学习者依据这个模式可以在沙盘情境中、在日常生活中，通过反复练习获得个人成长，终能成为一名好的沙盘师。
体验式团体沙盘心理技术培训的课上体验仅仅是沙盘师成长的开始，我们以“复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情认真用心做”的理念设计了课后作业。通过在课下完成大量操作性体验，并接受督导，使学员更深刻地体会、感受沙盘工作的“不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴”的内涵及操作，从而提高为来访者营造一个自由安全的、受保护空间的能力。