下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
我们班曾产生七位“中国少年作家杯”一等奖获得者，四十余位二等奖获得者。这些获奖的孩子有一个共同特征，就是在校外频频拿奖、作品获得一片叫好之声的同时，考场作文却屡屡丢分。
还有一类孩子，他们的作文水平总是在二类作文左右徘徊，得不了高分，也不会是低分。这说明，孩子虽然经过多年的作文写作，但作文水平从未有突破。
还有一些同学的写作功底较弱，虽然坚持写日记、写周记，但作文分数还是没有提高，写作根基还是很不扎实。
要解决以上问题，我们要先了解写作与写作文的不同。
作文是指根据考题的要求来完成一篇文章。这就决定了写作文是一种被动的行为，就是先有要求，后有写作。那么，对于作文的评价则是以作文要求为根基的。如果作文要求都完成了，那么作文分数很高，否则分数会降低。
正因为这样，凡是写作水平或者是文学水平较高的孩子，一般是很排斥写作文的。在这种内心的抗拒和排斥之下，他们断然是不会严格遵从作文的要求的，丢分也成了正常现象。
我们班上有个人大附中的女孩，文章写得特别好，曾是“中国少年作家杯”二等奖获得者。她的学习成绩特别好，但就是作文丢分严重。
一次课后，其他的孩子都放学了，那个孩子和她的父亲留下来和我讨论是哪里出了问题。我告诉她，首先她的文学写作功底特别好，她的文章我很喜欢。其次，学校的作文不是文学创作，更像是应用文体，像格式化的公文一样，它是要按照一定要求去完成的，不能代表你的真实水平。
自从那次讨论以后，孩子的作文成绩有了明显改观，这说明影响她的作文分数的不是水平问题，而是她对作文的抗拒和排斥心理。但是，大多数孩子作文丢分不是因为心理作用，而往往是功底问题，这就涉及了写作。
这里所说的写作是指教学意义上的写作，是指按照语言表达的规律，以提高语言表达能力为目标而进行的作品创作或教学行为。简单来说，写作就是我先完成文章，然后你来评价文章的好坏，这与作文完全是逆反的关系。写作中，完成文章的前提是作者有不吐不快的写作欲望，写作成为一件高兴的事。在这种情况下，文章的完成是主动的，我们把主动完成文章的过程叫做写作。
写作与写作文是完全不一样的，它是站在培养语言表达能力的角度来提高你的写作能力，它重在过程。而写作文却相反，你要根据题目要求完成文章，以此来检测你的写作能力。所以，它们之间的差异在于，写作是能够很好地提高孩子的表达能力，而写作文是应试化的东西。
所以，写作好的孩子并不一定作文就会少丢分，原因是作文有一定的评价标准。