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在考场作文中，我们需要追求立意新颖和表现手法灵活，但能否让所有学生发挥出最好水平的根本，则是一篇文章的整体安排是否合理。笔者提出的考场作文黄金五原则是用简明易懂的办法，将作文的问题分为五部分进行解决。本节内容的学习，不是要同学们套用模式，而是要让同学们明白考场作文中整体安排的一些原则，这些原则将有助于我们更好地完成写作。
切题，是指在文章首段中出现与本文题目紧密相关的字眼，或者说，文章题目中的关键字要在文章开头部分出现。比如，作文《温暖的一天》，必须在文章的开头看到与“温暖”有关的字眼，或者就是“温暖”这两个字，只要出现这句话，就表明你的作文是切题的，没跑题。
文章的开头除了切题以外，还有两个要求：第一是吸引读者；第二是引出下文。
我常常在电视上看到潜水员在海底作业，他们像鱼儿一样在海底自由自在地游来游去，欣赏美景，真令人神往。我向往着有一天自己也能到海底潜水。这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝到了潜海的滋味。
这篇文章的原题为半命题作文《_________的滋味》，她选的角度非常好，选了自己熟悉的经历来写，而这个经历又是如此与众不同。作者在开头第一段便直接点出“我向往着有一天自己也能到海底潜水……我终于尝到了潜海的滋味”。这段话中，作者所用的“潜海的滋味”，不仅能够起到很好的切题作用，同时又在首段中很好地引出了下文的内容，起到了引出下文的作用。但这个开头在吸引读者方面还不够突出，我们试着将原文中“这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝到了潜海的滋味”这句话略加修改，看看会是怎样的效果。“这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝到了潜海的滋味，那种奇特的体验，超乎了我最初的想象。”这段话增加的部分，是用来吸引读者的。
升学像一面阻力巨大的屏障横在所有临考学生面前。
前不久，我升入好中学的机会来了，有一所重点中学要招特长生了。我凭借声乐特长轻松通过初试。可复试依然困难重重，那里高手云集，步入重点中学的目标依然遥遥无期。那几天，我精神紧张得不得了，晚上根本睡不着觉。即使睡着了还要做考试梦，每次唱错了，这个梦就要重新来过……
这个文章的开头十分简洁有力，能够很好地起到吸引读者和引出下文的作用。若是平常的写作，这样的开头是没有问题的。但在考场作文中，存在的风险就是会有老师认为这篇文章开头部分与主题不够紧密，虽然我们从他后面陈述的部分也能间接地感受到他的烦恼，但考场作文需要的是明确。
我们对上面的作文开头部分做一微小的调整：
升学像一面阻力巨大的屏障横在所有临考学生面前，成为所有人身边挥之不去的烦恼。重点中学要招特长生的消息让我看到了一丝希望，我凭借声乐特长轻松地通过了初试，可复试依然困难重重……
我们从以下两方面做了修改。
① 开头部分及时点题。
② 将文章中前两段的内容进行了合并，使得文章第一段同时起到切题、引出下文和吸引读者的作用。同时，将其他的内容放到了后面的段落中，保持首段的简短。
考场文章的开头只要能够切题、能够引出下文和吸引读者，越短越好。文章开头短了，反而更有优势。有的孩子喜欢在文章开头部分堆字，其实是堆得越多，往往越失败，让人觉得主题不明确，存在一句话反复地说、抒情过多、铺垫过长等问题。
我家门前有一棵油松，它四肢畸形，是棵典型的歪脖树。
作者开头第一句点出了“油松”，用来切题，让读者觉得后面要讲的故事肯定与这棵油松有关，而且这株松树是畸形的，长得与众不同，更能引发读者的阅读兴趣。
我在盯着架子上的苹果发呆。
这个开头，短得甚至让人有一丝的不适应，但它的确是一个十分成功的开头，不仅做到了切题，而且还做到了引出下文和吸引读者。因此，我们在写作文时，不要给第一段增加那么多不必要的功能。只要它能够切题、吸引读者和引出下文，越简短越好，更多的内容留给下文去说。
我们来看这篇文章的前两段。
我在盯着架子上的苹果发呆。
这枚苹果自打我出生的时候就在架子上摆着了，每次问爷爷它的来历，爷爷都会面色安详地仿佛在回忆什么，之后又笑而不语。我每次把那个苹果拿下来看时，爷爷总会紧盯着我，生怕我给它弄坏了。家里摆个假苹果干什么呢？我总是问这个没人回答的问题。
这是一篇当堂完成的课堂作文，是半命题的作文，叫《_________的苹果》。这篇文章从开头第一段便围绕文章题目，用极为简短的语言很好地设置了悬念，一步步吸引读者将文章读下去，写得十分成功。这篇文章在“中国少年作家杯”比赛中，获得了二等奖。
如果是记叙文，需要简洁地引出主要人物或事件；如果是话题作文，需要亮明观点。从这两个角度来讲，第二环节在文章里面起到过渡或者是铺垫的作用，而且是不能展开的铺垫，只用来交代相关背景、原由或人物上场。
很多写作能力好的学生，在第二个环节失去了太多分数。他们往往将前期的铺垫写到第二页、第三页，但还没切入到重点。过渡得太慢，展开得太细。而这部分内容只要做到四个字就够了：交代清楚。越简洁明了越好。
夜晚，我仰望灰暗的天空，北极星闪烁着清淡的光芒，茉莉花茶散发出淡淡的幽香，这些都促使我的笔尖在稿纸上静静地诉说着我的心事。一想起那件事，我的泪水便无情地滑过脸颊，一滴、又一滴……
那一天，我急匆匆地来到学校，汗水从额头上一滴、一滴地流下来，落在桌子上、地上。天气可真热！
我拿起心爱的课外书，不紧不慢地读了起来。就在这时，一旁的同桌说下课有话要对我说。下了课，我们便来到走廊，她郑重其事地对我说：“期中考试的成绩出来了！”听到这里，我的心砰砰直跳。接着，她说出了我的成绩。看到我露出不相信的神情，便说了一句“不信算了”，说完，她生气地走了。
这是这篇文章的前三段，整体上来说安排较为合理。第一部分用来切题和引出下文，第二部分用来引出后文中的事件，第三部分则对主人公进行细致的描写。
第二部分只要交代清楚就可以，不必描写，将描写放在第三部分。我们对作文只要稍作调整，就可以让文章内容变得更加清晰、有条理。
夜晚，我仰望灰暗的天空，北极星闪烁着清淡的光芒，茉莉花茶散发出淡淡的幽香，这些都促使我的笔尖在稿纸上静静地诉说着我的心事。一想起那件事，我的泪水便无情地滑过脸颊，一滴、又一滴……
那一天天气特别热，我在教室看心爱的课外书，心里却一直惦记着期中考试成绩的事，就在这时，一旁的同桌说下课有话要对我说。下课后我们便来到走廊，她郑重其事地对我说：“期中考试的成绩出来了！”
听到这里，我的心砰砰直跳，紧张、惶恐接踵而来，既兴奋又害怕。她接着说：“数学我们班八个同学上90分，我考了81.5分，你考了74分。”我一脸茫然，惊奇地问：“这是真的吗？你在骗我吧！”她便认真地说：“这是真的，我可没骗你！”说完，她便生气地走了。
在修改的过程中，我们去掉了一些可有可无的描写，全部换成简明的叙述，简洁地引出了文章中的人物和事件，并在其中加了一句“心里却一直惦记着期中考试成绩的事”，为下文“我的紧张表现”做好了铺垫，语句虽短，却突出了该要突出的内容。
当然，如果文章在第二段中适当增加一些环境描写，适当地用环境的闷热来衬托我内心的不安，也是好的办法。不过这种写法更适合平时的写作，而不适合考场作文，考场作文的字数和篇幅都是确定的，我们需要更加及时巧妙地引出文章中的重点内容。因此，第一部分、第二部分通常不适宜用描写。
“小升初”是我人生中的难关之一。为了成功跨过这道坎，我不断地上课，不断地学习，从中获取知识和力量。
四年级的每周六早上，不到七点我就得起床，去上英语课。十一点半下课后，我接着去很远的地方上其他科目的辅导课。到了目的地，迅速吃完午饭后，再连续上三个小时的课。下课后早已浑身疲惫。晚上六点到九点还要上课，所以一坐到座位上，我就有种昏昏欲睡的感觉。听着枯燥乏味的课，我的上下眼皮不住地打架。加上上课不会记笔记，于是每堂课都吸收不到多少知识，总是落后别人许多。升入五年级后，我逐渐对学习产生了浓厚的兴趣。虽然妈妈要求我上许多课，但是每当想起那些比我更加努力的人，我就不再抱怨，认真学习，力争超越他们。渐渐地，我学会了记笔记，学会了复习和预习，学会了许多对学习有帮助的好方法和好习惯。上课时我也不再因无聊而睡意蒙眬。每当上课时，我总是专心听讲，认真记板书，记例题，记方法……我努力掌握每堂课老师讲的全部内容，学到更多的知识。我不断地做题，每当费尽心思做出一道难题时我都会感到自豪。我做作业也十分认真。一到周日，清早刚起床，我先复习一周在学校里学到的知识，吃完早餐，开始复习在课外班学习的内容，将所有例题在固定本上重做一遍，将不会的题标上记号。做完这些工作，就该写作业了。写作业时，我总是能够用上所学的方法去解决问题。英语一个词一个词地读，不会的单词，要抄写下来，最后统一背诵。最后我把下节课的知识进行预习，这样才算完成了一天的任务。终于，我慢慢超越了许多人，成为了一名优秀的学生，获得了不少奖项。
这就是我求索的过程。我学到了更多的知识，发现了学习的魅力，对知识更加渴望。我终于不负期望，考上了一所理想的中学。在不久的将来还将有一道道难关，我会努力学习，不断求索，为我的世界增添一份精彩。
写作文，最怕的是三段论，也就是开头一段，中间一段，结尾一段。一篇文章到底该有多少段，没有定论，但按黄金五原则来讲，至少不会低于五段。低于五段，肯定会有条理不清晰、层次不分明或重点不突出情况的产生。我们将上面的文章稍做改动。
“小升初”是我人生中的难关之一。为了成功跨过这道坎，我不断地上课，不断地学习、求索，并从中获取知识，为我的世界增添亮丽。
四年级的每周六早上，不到七点我就得起床，去上英语课。十一点半下课后，我接着去很远的地方上其他科目的辅导课。到了目的地，迅速吃完午饭后，再连续上三个小时的课，下课后早已浑身疲惫。
晚上六点到九点还要上课，所以一坐到座位上，我就有种昏昏欲睡的感觉，我的上下眼皮不住地打架。加上上课不会记笔记，于是每堂课都吸收不到多少知识，总是落后别人许多。但是每当想起那些比我更加努力的人，我就力争要超越他们。渐渐地，我学会了记笔记，学会了复习和预习，学会了许多对学习有所帮助的好方法和好习惯。
上课时我也不再因无聊而睡意蒙眬。每当上课时，我总是专心听讲，认真记板书，记例题，记方法……我努力掌握每堂课老师讲的全部内容，学到更多的知识。我不断地做题，每当费尽心思做出一道难题时我都会感到自豪。我做作业也十分认真。一到周日，清早刚起床，我先复习一周在学校里学到的知识，吃完早餐，开始复习在课外班学习的内容，并且将所有例题在固定本上重做一遍，将不会的题标上记号。
写作业时，我总是能够用上所学的方法去解决问题。英语一个词一个词地读，遇到不会的单词，要抄写下来，最后统一背诵。最后我把下节课的知识进行预习，这样才算完成了一天的任务。终于，我慢慢超越了许多人，成为了一名优秀的学生，获得了不少奖项。
这就是我求索的过程。我学到了更多的知识，发现了学习的魅力，对知识更加渴望。我终于不负期望，考上了一所理想的中学。在不久的将来还有一道道难关，我会努力学习，不断求索，为我的世界增添一份精彩。
作文在修改过程中调整了语序，及时地进行了分段，删掉了一些可有可无的内容。
当然，文章仍然缺少描写，但整体上条理十分清晰，文章第二段只是引出了主人公和事件，为下文的具体描写做好了铺垫。
考场作文的第三部分是全文的重点部分。在亲情、友情或成长经历类作文中，第三部分都要通过具体的描写来突出中心，而在话题作文中，通常第三部分需要安排具体的事例来表现中心。
他盯着电脑屏幕上的一张照片出神。
照片上是一位年轻的妈妈，抱着一个小男孩站在花丛旁边，脸上的笑容比那花儿还要灿烂几分，风华正茂，就连对着镜头时，余光也是瞟着怀里的小男孩，眼里满是掩不住的喜悦。
那时，他2岁，她27岁。
凌晨两三点钟，正是最黑暗的时刻，他无意识的咳嗽惊醒了熟睡的她。她翻身起来，一摸他的额头，立刻被那滚烫的触感吓得连忙穿衣下床，背着他就往儿童医院赶，偶尔扫过他通红脸颊的目光里全是焦虑。
等到坐在诊室外的椅子上量体温时，天空已经渐渐泛白，她抱着他坐在自己的腿上。他的头靠着她的肩膀，显然还在熟睡中，她怜爱又担心地看着他，又用手背挨了挨他的脸，眉头皱得很紧。
看诊，收费，取药，再挂点滴，一番折腾后，他脸颊的潮红已经渐渐消退，她眼里的紧张也终于散了几分。
那时，他5岁，她30岁。
“妈，妈，你看成绩了吗？”时针指向5，门被推开的同时他焦急的声音传了进来，“我这次比赛到底第几名啊？”
她转过头，望着他因为紧张而瞪大的眼，略失望地摇了摇头。他知道自己一直担心的事发生了，一边大叫着“唉呀，怎么会这样，怎么又没考好”，一边冲到她的旁边，却忽略了她眼底的狡黠与无法掩饰的喜悦。
当他看到成绩单的“名次”一栏里赫然写着“一等奖第一名”后，他有些许不满地回过头，眼神直直的。当看清她目光里的温柔与宠溺时，他把“你又骗我”咽进了肚子，而是改为扑上去抱住她，高兴地嚷着：“我得了第一，哈哈，是第一哪！”她只是轻轻揉了揉他柔顺的头发，勾起的唇角和眯起的眼睛旁浅浅的鱼尾纹彰显着她的欣喜。
那时，他12岁，她37岁。
直到，他立了业成了家，已是近不惑之年的丈夫和爸爸，还是隔三差五地回到她身边，听她唠叨着“注意身体，别太操劳，要体谅妻子和女儿，不要发脾气”，然后像小时候那样吃着她烧的菜，耐心地听着，末了回一句“妈，知道了，你也坐下一块吃”，她便也像那时那样轻眯起眼笑得灿烂：“没事，你吃吧，妈刚吃过。”她眼里的笑意暖到了他心里。
而现在，她已年过六旬，回到了家乡养老。他常常翻着过去的照片回忆往事，他一下下地滑着滚轮，看从前的岁月滑过屏幕，一张一张，全是她和他看着镜头的样子。他的表情和眼神很丰富，而她，无一例外地，全是笑容明媚，余光却长久地停留在他的身上，目光柔和又清浅。
屏幕上的他和她，在他的眼中呈现着从稚嫩到风度翩翩与从风华绝代到苍老的变化，最后慢慢模糊了再模糊，而她看着他那温柔的眼神，始终清晰地留在他的记忆里，一成不变。
这是代颖同学完成的一篇现场作文，当时获得了最高分。文章可圈可点的地方很多，立意新颖、构思巧妙、结构安排合理，但最为突出的是细致的描写。
作者在描写时，并没有面面俱到，只是重点选择了母亲的神态细节和儿子的语言变化来写，文笔所到之处，细腻逼真，以实代虚，将母子之间浓浓的亲情通过一点一滴的细节刻画了出来。重点只描绘了冰山一角，却能让人联想到这露在冰山一角之下所潜藏的丰富情感。
具体有四种方法，分别为对比、衬托、铺垫和照应。写成长经历类作文特别适合用对比的方法。比如，写自己在某件事发生之前是一个十分懦弱的人，通过那件事使自己变得更加勇敢。
比如写令人难忘的一瞬间、一件事、一个人的时候，要把那最难忘的一瞬间展开并且加以突出，这时适合用渲染或铺垫的表现手法。
上面的《那时，那眼神》一文中，作者就是在材料的搭配上运用了对比的手法，将前后四个时期人物间不同的神情和语言变化进行了对比，突出了虽然时间在变，但母亲对孩子浓浓的温暖和爱却并不曾有过变化，更好地突出了文章的主题。
同时，作者在表现手法上将直接描写和间接描写相融合，既很好地突出了人物形象，又给读者留下了想象空间，使得文章内容更加集中、紧凑。
“妈，妈，你看成绩了吗？”时针指向5，门被推开的同时他焦急的声音传了进来，“我这次比赛到底第几名啊？”
她转过头，望着他因为紧张而瞪大的眼，略失望地摇了摇头，他知道自己一直担心的事发生了，一边大叫着“唉呀，怎么会这样，怎么又没考好”，一边冲到她的旁边，却忽略了她眼底的狡黠与无法掩饰的喜悦。
当他看到成绩单的“名次”一栏里赫然写着的“一等奖第一名”后，他有些许不满地回过头，眼神直直的。当看清她目光里的温柔与宠溺时，他把“你又骗我”咽进了肚子，而是改为扑上去抱住她，高兴地嚷着：“我得了第一，哈哈，是第一哪！”她只是轻轻揉了揉他柔顺的头发，勾起的唇角和眯起的眼睛旁浅浅的鱼尾纹彰显着她的欣喜。
文章中“唉呀，怎么会这样，怎么又没考好”中的一个“又”字，从一个侧面间接表现了孩子为了能考个好成绩，已经做了很多努力，但每一次都不尽人意。本来他对这次比赛是信心十足的，但听了母亲的话，他出乎意料。这部分对孩子的努力过程的描写属于间接描写。而在后文中，他高兴时的语言描写则属于直接描写，表现了他当时内心的兴奋。
第五部分主要指文章的最后一段，要求单独成段，用来点明中心，点明中心的时候需要注意三方面的问题。
第一，集中。要把文章的中心集中地表现出来，让阅卷的老师能迅速地在文章结尾处看到文章所要表达的思想情感，防止把文章的主题散在很长的一段话中。就像学生陈佶安写的《书香做伴》的结尾，就很好地表现了文章的主题。
就这样，书香一直伴随着我的成长，也一直见证着我的成长。书香做伴，让我学会了很多；书香做伴，让我理解了很多；书香做伴，让我愈加充实，随我成长。
第二，明确。有篇文章的结尾是这样的：从他身上我感受到了一种美好的品质。这个文章的结尾只是笼统地说感受到了“一种美好的品质”，但这种美好的品质指的是什么，并没有明确地点出来，应使其变得更加具体明确，如“我从他身上感受到了一种美好的品质—坚持。”
例如，《幸福的味道》一文的结尾有以下两种，你看看哪一个更好些？
A.妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道，简单而又清纯。
B.妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道。
我们对比一下，哪一个结尾更好些，老师认为是A。因为它将作者对幸福的味道的感受明确地表现了出来，那就是“简单而又清纯”，能够很好地起到点明中心的作用。
第三，严谨。有的同学整篇作文都写得很好，就是因为最后一段点题时不严谨，使得作文跑题了。
比如，有个学生在文章中写到两件事：一件事写出了他的可爱；另一件事是突出这个人的认真。在文章结尾处，他写道“他是我遇到所有的人中最认真、最谦虚，也是最可爱的人。”正因为加了“最谦虚”三个字，而在文章中没有与“谦虚”相关的内容，便可以判定为跑题。