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孩子情感和情绪的波动时期
这个阶段的孩子会逐渐产生独立意识，自制能力也会逐渐增强，孩子对自己的行为有了一定的意识，这个时期孩子的情绪和情感波动都比较大。
晓晓升入3年级后，晓晓的妈妈就发现晓晓变了。以前晓晓的妈妈总是喜欢把晓晓打扮成洋娃娃的样子，而晓晓也总是配合妈妈。但是最近带着晓晓去买衣服的时候发现晓晓不再听自己的话了，而是坚持要一件不同于以往的衣服。晓晓的妈妈不喜欢，就不给晓晓买。要是以前晓晓也就撅撅嘴妥协了，可这次不知晓晓是怎么了，当场就耍起脾气来。晓晓的妈妈因为晓晓这一闹觉得失了面子，也生气起来。但是晓晓妈妈的生气也没能让晓晓停止耍脾气，反而闹得更凶了，回家以后连晚饭都不吃。虽然晓晓的妈妈生气，但还是很心疼晓晓，所以一遍遍地叫晓晓吃饭，责备晓晓不应该突然闹脾气。从这件事以后，晓晓妈妈发现晓晓和自己的交流变少了，于是更加担心她，在晓晓和同学出去玩的时候，晓晓的妈妈也要跟着，这着实让晓晓觉得非常生气。而晓晓一要闹脾气的时候，晓晓的妈妈就说自己寒心了，以前晓晓从来不这样等等。晓晓觉得压抑极了，每天回家都要面对妈妈的消极情绪，就这样，晓晓和妈妈的关系越来越疏远了。
孩子到了这个阶段，情绪都会有所波动，这是不可避免的现象。这是因为孩子渐渐出现了自我意识，就会有一种长大了的感觉，同时又缺乏足够的自制力，所以在不顺心的时候就会发脾气，产生情绪上的波动。这跟平时家里的溺爱、对孩子的迁就等是分不开的。
另一方面，晓晓在这个年龄阶段会渐渐地产生交友需求，希望能够有一个只有自己和朋友的世界。而晓晓的妈妈却没能给晓晓一个足够的空间，这样让晓晓产生不被尊重的感觉。这样不利于亲子关系的融洽，还有可能因为孩子的情感波动而使得父母站到了敌对的位置上。还有孩子的情绪是需要发泄的，若消极情绪无处发泄就只会产生波动，长久的压抑不利于孩子的心理健康，还容易让孩子产生暴力倾向等不良的发泄方式。但晓晓的妈妈不允许晓晓闹脾气，因为在她的认知里，只要和父母闹脾气就是错误的，是不应该的。
家长对孩子的影响是非常重要的，尤其是情绪，是会传染的。如果家长整天愁眉苦脸的，孩子很难有积极向上的阳光心理。而晓晓的妈妈每天都以消极的情绪面对晓晓，无形之中就增加了晓晓的压力，使得晓晓处于压抑状态，产生逃避心理。不仅不利于晓晓的健康成长，还会影响到亲子关系的融洽。而晓晓这个阶段只是情绪波动较大而已，并不是无理取闹，所以家长应该在第一时间了解孩子情绪波动的原因，而不是一味指责。
这个阶段的孩子处于过渡时期，因此情绪波动也会变大。即使这是孩子的必经阶段，但对于孩子来说仍然是迷茫的，此时就需要父母的辅助和帮助了。作为家长，可以给孩子制订一些适应孩子情况的规则，不适宜一开始就过严，这样不利于孩子自制力的培养，还容易起到反作用，成为孩子闹脾气的导火索。前期的规定可以宽泛一些，然后渐渐地严格，有了过渡就比较容易实现了。比如当孩子提出要求的时候可以相应地提出条件让孩子去完成。这样的方法比较适合情绪波动期的孩子。
处于这个阶段的孩子不仅会对家人产生依赖，同时也会有一个属于自己的交友圈。在学校里也有了另一种生活，所以不再只是黏着父母了。因为视野广了，接触的多了，所以孩子的需求不再仅仅是父母就能满足的，同龄人之间有着他们的话题，父母要做的只是给孩子足够的空间，让孩子能够有自己的感情空间。
另外，当孩子的情绪出现波动时，往往本能地需要发泄负面情绪。这个时候家长不要一味地认为只要发脾气就是有问题的而阻止孩子，这样反而让孩子的负面情绪沉积，没有突破口，不利于孩子的心理健康。所以，当孩子有情绪需要发泄的时候，不妨给他一点时间让他自己调节发泄，过后再来讲道理，效果就好多了。
情绪是会互相传染的。如果家长是乐观向上的，那么孩子自然也会向着乐观积极的方向发展。而晓晓的妈妈只有消极情绪，这样只能让情况越来越糟。虽说这个阶段的孩子都会产生心理的波动，但程度是不同的。有的孩子并不是特别明显，不是特别容易生气的。这也离不开家长的影响。所以作为家长，不要总是发散消极情绪，多教会孩子乐观积极才有利于孩子的发展。
作为家长，通常都会以教育者的身份面对孩子，以主观看法教育孩子。对于逐渐产生自我意识的孩子来说，这样只会让孩子和父母划清界限，因为孩子会认为父母不理解自己。所以，在孩子情绪出现波动的时候，家长要了解孩子情绪波动的原因，然后再找方法解决。
虽说要给孩子足够的空间，但并不意味着放任孩子闹脾气。有的时候孩子闹脾气离不开父母的纵容。父母是不能仅靠管教，但是也不能一味纵容，要学会引导孩子，成为孩子的助力，使得孩子能够在自我意识产生的同时领悟到一些道理，自己领悟到的道理往往比父母言语传授的要有用得多。