教育，许慎在《说文解字》中解释为：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。教育翻译成英文是education，《牛津词典》对于education的解释是：“The process of receiving or giving systematic instruction, especially at a school or university.”中文的意思是：接受或给予系统教学的过程，尤其是在中小学或者是大学里。

教学的定义与教学方法

美国教育学者史密斯在《教育的定义》一文中把英语国家对教学定义的讨论做了归类整理，提出了五种定义的方式。

描述式定义：教学是传授知识或记忆，这是传统意义上的教学。

成功式定义：教学是成功，它表明教必须包含学这样一种思想，而且表明教学的核心背景是“教必须保证学”，即教学可以定义为X学习Y所教的内容的一种活动。教与学相互交织，密不可分。

意向式定义：教学是一种有意识的意象性活动，目的在于诱导学生学习。教师可能教得并不成功，但他会争取成功。这个定义肯定了研究者研究教师的思想和方法。教师的行为表现是受自己的意向所左右的，而自己的意向是以教师自身的信念体系和思维方式为基础的。

规范式定义：教学是一种规范性的行为活动方式。它表明，“教学”是个表示归属的词，代表着一组活动，这一组活动或行为方式要符合特定的道德条件，即“善意”的行为。如讲授、训练、引导等是教学，而宣传、威胁、恐吓等则不是教学。

科学式定义：这是由得到经验证实的教学效果与有关的教师行为之间的关系来表示的。这种形式的定义被赖辛巴赫（Reichenbach）称为“由若干命题配合而成的定义”，其公式是a=af（b，c，…）。其中，a指“教学有成效”这个命题，（b，c，…）表示各种命题组合，如“教师发出反馈信息”“教师说明定义规范并举出正反两方面实例”等，a=df表示“和（b，c，…）之间的变化关系。这是严格意义上的科学概念和命题对于教学概念和命题渗透的典型表现。

当然，教育不仅仅局限在课堂教学，只是大家习惯性地把教育跟课堂教学联系到一起。提到课堂教学，相信大部分人脑中浮现的画面，是一个老师在教室前面，拿着粉笔，在黑板前讲课。但是，课堂教学方法远远不只是讲授法这么一种，还有很多其他的教学方法。

常见的教学方法

北京师范大学出版社的《教育学》教材中介绍了几种常见的教学方法。

（1）讲授法：是指教师通过语言（主要是口头语言）系统而连贯地向学生传授知识、培养学生能力的教学方法。

（2）讨论法：是指在教师指导下，由全班学生或小组成员围绕某一中心问题进行群体性讨论，发表看法，借以交流信息、相互启发、相互学习、发展智能的一种教学方法。

（3）谈话法：也叫问答法，是指教师根据学生已有的知识、经验提问，并引导学生独立思考，从而获得新知识的一种师生相互交谈的教学方法。

（4）演示法：是指在教学中展示实物、模型、图片等直观教具，或进行示范性实验，或采用现代化视听手段（如幻灯、录音、录像、教学电影等）指导学生获得感性认识，并为理性认识打下基础的一种教学方法。

（5）参观法：是指教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固旧知识的一种教学方法。

（6）暗示教学法：是教师运用心理学、生理学等手段，综合多种方式，巧妙地利用无意识的心理互动，提高学生的学习兴趣和自信心，从而充分发挥学生的学习潜力，提高效率的一种教学方法。

（7）目标教学法：一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。

（8）情境教学法：使指教师根据教材特点和教学内容的要求，创设一个有关的情境，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生灵活地掌握知识，发展创造力。

（9）基础教育课程改革背景下的课堂教学方法：主要包括：①主体参与型教学法；②合作学习型教学法；③研究学习型教学法。

在课堂上，可能绝大部分教师最常用的方法是讲授法。其实，教师可以选取一种或多种教学方法结合的方式进行课堂教学，而不是一成不变。我在VR课堂教学实践的过程中，与大家详细地探讨了如何将VR与各种教学方法、教学理论以及创新的教学模式相结合。我认为，VR教育的内容设计者必须要懂得所有的教学理论与教学方法，了解各个理论之间的联系，才能更好地开发出适合课堂教学及学生学习的课程内容。下面是针对教学理论和教学模式的探讨。 bLB30l3AUhybSUHkFWlXz3TLfNG6v+VkTkrGbXHP6s9Shtfu9/OMue3rqSTggqC3