教育的目的是挖掘孩子的潜能

这就是我与人们冲突的地方了。我的教育观点的核心是：对儿童的教育，要在儿童智力刚开始发展就要进行。然而，现在比较流行的主导思想是：儿童的教育应该从七八岁时开始。这种说法现在被人们广泛认可，并深信不疑。除了这一说法外，还有一种让很多父母都感到非常恐惧的观点，那就是儿童的早期教育对儿童本身的健康有害。

面对这些错误观点，我常常感到无可奈何。因为它们非常流行，所以，反观我的教育理论，在世人的眼里，它们荒唐至极，更不用说盼望我们的父母们能够利用自己的理论把一个“凡夫俗子”训练成“天才”了。

即便是在小卡尔经过教育后表现出很多方面优于正常儿童的时候，人们仍然普遍认为，小卡尔是天生就有这些才能，这并不是教育的结果。对此，我感到实在心有余而力不足。

卡尔出生时是个什么样的婴儿，我在前面已经简单介绍了一些。现在，我还想向各位叙述一下他出生时的一些细节。我想，只有如此，才能让大家有一个更为清晰的印象来判断我的这个儿子是不是生下来就是个所谓的天才。

可以这么说，任何一个人只要在那时看到我的小卡尔，都不会相信他是个天才的，反之，人们一定会毫无疑问地认定他是个反应迟钝的孩子。

儿子出生时的情景让我非常伤心，但这又有什么办法呢，他毕竟是我的儿子。

卡尔是个早产儿，比预产期早了一个月，他还没有从母亲子宫中发育充分就突然闯进这个陌生的世界。

他出生时，这个小倒霉蛋儿的脖子上缠着脐带，因此而差点丢掉性命。幸亏医生们抢救及时，小卡尔奇迹般地活了下来。尽管他活了下来，但是他四肢抽搐，呼吸困难。

看到这样的情景，当时，医生就说了一句令人痛苦不堪而又客观存在的实话：“尽管这个孩子活了下来，但他明显先天发育不足，他的大脑好像还没有发育健全。所以，即便他今天活了下来，恐怕他将来的生活让他感到更加可怕。”

事实上，那段时间正如医生所说的那样，儿子没有让我和妻子看到有美好的将来的蛛丝马迹。

小卡尔不仅没有表现出有任何天赋的迹象，就连一些本能的反应都表现得非常迟钝。和正常的婴儿不一样，他不会去主动寻找母亲的乳头，靠着母亲把奶水挤出来一点点地喂他才活了下来。

看着儿子这样糟糕的情景，我伤心而又着急，但从没有产生过要放弃的想法。为了帮助儿子在成长速度上能够跟得上其他同龄孩子，我决定仍然按照原计划进行早期教育试验。我认为，既然这个孩子天生就反应迟钝，不让人满意，那么，我就一定要尽全力让孩子的不高天赋发挥出八九成，越多越好。为了能够做到这一点，我对儿子的教育早早就开始，在他智力开始发展起就进行教育。

那么，为什么早期教育更容易造就天才呢？想要明白这个道理，就要从儿童的潜能开始谈起。根据对生物学、生理学以及心理学等学科的深入研究，人们发现，人生下来就具有一种特殊的能力。不过，这种能力没有表现在外面，在表面上根本看不出来，而是隐藏在人的体内的，我们把这种能力叫做潜在的能力。比如，有一棵橡树，如果按照理想状态生长的话，它能够长成三十米高，那么，我们就说这棵树具有能够长到三十米高的潜能。同样如此，一个儿童，如果按照理想状态成长，能够长成一个具有一百度能力的人，那么，我们就称这个儿童具有一百度潜能。

这种潜能就是天才。所以，天才并不是我们平常认为的那种只有少数人才具有的天赋，而是每个人体内都潜藏着这样一种潜能。

但是，要达到这种理想状态，定然是很不容易的。所以，即使橡树拥有长成三十米高的潜能，要真正长成三十米高还是困难重重，通常情况下，橡树只能长到十二米或者是十五米左右。如果环境不好，则只能长到六到九米。但是，如果经常给橡树施肥，好好养护它，那么，橡树能够长到十八米或者二十一米，甚至有的能长到二十四米或二十七米。同样道理，即便是天生具备一百度能力的儿童，如果完全放任，不去管它，他成人后，最多也就变为具备二十度或者三十度能力的人。也就是说，他的潜能只能被挖掘二到三成。但是，如果接受了良好的教育，那么，这个儿童成人后能够达到六十度或七十度，甚至八十度或九十度能力的人。换言之，他的潜能能够被挖掘出六成或七成，甚至八成、九成。

教育的目标就是能挖掘儿童的潜能达到十成。只要能够让人充分发挥出这些潜在能力，那么，人们便能做出很多非凡的事业。然而，非常可惜的是，因为教育方法的不得当，人们的这种潜能，绝大多数没有得到充分的挖掘，更没有得到发挥，这就是为什么天才那么少的原因。该怎样教育出更多的天才呢？非常重要的一点就是要及早挖掘、诱导孩子自由地发挥出这种潜在的能力——天才。 +Qo4GjHJ/fg2PgalWZOkIuCJNIrm1JzAjeYf1xOhTm4IkFWVwZ/DwCUuO00rodIY