12种主要学习风格档案

这部分信息，我们将以12种独特的“档案”形式来进行阐述，每种学习风格都明确指出此种类型学习者的大脑特质、兴趣和做事方法等。每种学习风格都有名字和一幅形象的插图，体现了此种类型学习者收集和处理新信息的基本模式。

在档案中，清楚介绍了该种大脑如何形成、如何学习、如何记住事物（或记不住）、对新信息的接受度、天生的长处和可能的盲点。很多档案也提到了别人是如何看待这种思维模式的。档案也会指出有利于学习的特定环境特征，向父母提供线索、提示和策略，帮助他们鼓励孩子进行有效学习，并增加家庭成员间的互动。档案还收录了该种风格学习者的语录，可以让父母从另一方面了解一些孩子的观点。

大脑特征和思维动态既不是雄性的，也不是雌性的。所有人不论性别，都可以选择用他们喜欢的任何方式来使用自己天生的大脑技巧。不管是男孩儿还是女孩儿，都可能拥有这12种学习风格中的任何一种。为了不简单地默认使用男性代称，或是一直用诸如“他的或她的”“他/她”这样讨厌的句式，档案将会三个一组以男孩儿来写，然后三个一组以女孩儿来写，以此类推。这只是为了看起来方便。如果适用于一个男孩儿的档案恰巧是以女孩儿为代称来写的，希望父母们能够做出相应的转换，反之亦然。

由于学习风格无关乎行为举止或是性格，你是无法通过观察孩子的行动来分辨的。孩子的学习风格可能与他们的其他感官——感觉、自我、价值观、社会冲动、野心等没有任何联系。学习风格不能用来评价智商或是情商，它是一种风格、一种模式、一种方法。

不管怎样，档案中使用了一些行为术语来描述12种学习风格的性格活动。它们是该种学习风格的人性格本身可能出现的行为方式，不一定与孩子的表现相一致。你不一定会从孩子的行为中发现这些性格的闪光点，因为它们仅代表了内在的大脑特质。

继续阅读之前，先来简单快速地判断一下你和孩子是哪种学习风格。下面的工作表可以帮助你记录所有家庭成员的学习风格，以及他们是如何自然地相互影响的。

工作表——你的家庭学习树

反应分类：分享者/收纳者

方式分类：发起者/保持者/适应者

吸收模式分类：火象/风象/水象/土象

待解决的问题：

“侦察员”——开拓型

这种大脑能够迅速吸收信息，具有活跃、直接、精力充沛、积极、充满活力、欢快的特点，它总是那么强大、有竞争力。对此类型孩子的父母来说，这让他们在兴奋的同时，也会感到精疲力竭。

除非你生来也是这种学习风格，否则孩子大脑的一些特点可能会让你感到惊讶、兴奋，或者只是困惑。你可能期望他长大后就不再有现在这些特质，比如那初生牛犊不怕虎的热情或是无与伦比的信心。你最好习惯这一切，因为从现在起的20年、30年甚至60年后，你的孩子仍会是一个精神上的开拓者。

不管是小时候还是长大后，“侦察员”遇到新信息总是第一个冲出防线。他扑了过去，就像一个角斗士，佩戴着他的利剑。他喜欢比别人先得知某事的感觉。“侦察员”是第一个举手的，第一个说的——第一个说错话的。不管怎样，他喜欢做出定论。这种头脑是有力的、热切的、武断的、强大的、不知疲倦的。“侦察员”是一个精神上的勇士，勇往直前，在挑战中成长。他很少会回头看。

你的孩子天生就有一个富有创造性的大脑，不断产生出新点子、新想法。如果你之前没听别人说过那些想法，不要惊讶。“侦察员”喜欢在未知的大脑回路上急转弯，边想边创新。他在这方面做得很好——开拓创新是“侦察员”大脑的长处。所以当你需要一种新方法时，问问你的小小头脑风暴者。你很可能不需要问——他早就想好了。

你的小“侦察员”对未知毫无恐惧。在大脑探索方面，他是勇敢的、果断的。有些人却觉得这样很刺激、有进取心，但也很鲁莽。

“侦察员”在做决定时或许不会向你征得同意或是寻求帮助。他的大脑异常独立，不需要参考别人的意见，就那么去做了。“侦察员”在自己小宇宙的中心。他有自己的想法——他的想法与自我意识、自我感知紧密联系在一起。你的孩子非常看重自己的想法，并会坚持自己的观点。质疑他的一个想法就是在质疑他的本质，可能被当作对他的挑战。其他风格的学习者不会有这样的反应，这是开拓型大脑所独有的。

你的孩子通过参考自己来学习——这是自然的，而另一个与其大脑相关联的自我表现是，他也许大部分句子都会以“我”为开头。尽管其他家庭成员可能会把这看作严重的“以自我为优先”的态度（或许确实如此），但是批评孩子或是告诉他“这样做太过自我”是没用的。如果“侦察员”能够发现并尊重其他家庭成员大脑的价值，并意识到“我”字句带给他人的感受，或许更有用一些。

小游戏：在一段时间内，所有家庭成员都用“我”作为句子开头来说自己的事。让小“侦察员”有机会作为这些“我”字句的接受方，而其他家庭成员也有机会试试看这么说是什么感觉。这么做不是为了嘲笑小“侦察员”，也不是为了打击他，而是为了体验家庭成员间想法和学习风格的相似与不同。

“侦察员”的大脑冲动，一开始做某件事，就占据主动权，说出来，介绍自己、自己的话题和想法。他可能知道如何去抑制这种冲动，他也可能勇敢地为自己的想法负责，并大胆地告诉其他人。如果有人不赞同他的想法，通常没事，因为他还挺喜欢争辩的，并且不介意备受争议的处境。事实上，有时他还挺喜欢捣乱的。这太刺激了！他在挑战与冒险中成长，或许会“在天使三思而行的时候轻举妄动” 。他的大脑天生就是有竞争意识的。但是这种护卫自己观念、认为每个质疑都是对他个人挑战的倾向，或许会妨碍他的学习以及人际交往。让“侦察员”学会抑制、斟酌语气、看时机说话可能是项艰巨的任务。如果要他那么做，他或许会发现自己可以选择像蛤蜊那样突然合上壳。所有这些可能都需要你有很大的耐心，理解他，指导他。

他天生有着强烈的（强制性的？）与每个人分享想法的冲动，这在成年人或是一些权威——老师、校长、祖父母的眼里可能是出格的。长大后他可能会勇敢地与强权们打交道，例如老板、董事会、教官或是政府。幼年时期你所给予的帮助会在他的学习过程中影响深远，以免他日后犯错。

诀窍是，慈爱地、支持性地、在不破坏孩子勇敢但脆弱的心灵的前提下，告诉他，他天性里的这些冲动行为并不总能得到他想要的结果。启发他在保持自己大脑与生俱来的强项的同时，尝试着调整自己的行为举止。这种调整能让他大脑的创造力，对其他人来说也是一份很棒的礼物。调整的技巧即有意识地社会化——学习与其他家庭成员以及其他孩子和平共处，同时保持自己良好的品质和才能。

虽然“侦察员”具有挑战性和对抗性，但他并不固执。除非战斗实在太有趣或是他乐在其中，不然他通常早就准备好继续前进了——还有那么多要征服的呢！

你会发现，如果在学习过程中穿插一些活动，让他的大脑只进行短时间的思考，他的学习效率是最高的。运动能刺激他思考——无法移动会让他的大脑缓慢下来。马拉松式地学习课本成效不大，但是肯定会创造出一个躁动不安的火山。试着让他在集中注意力一段时间之后走一走、跑一跑，然后再回到之前的话题。任何能加速血液流动的活动似乎都能帮助他集中注意力：游泳、滑冰、拉伸运动、骑车、砍柴。（如果幸运的话，你的家务活能迅速做完。）“侦察员”喜欢在运动中接收信息。“边做边想”是他的座右铭。

你的小“侦察员”能够迅速吸收信息。他似乎只是把信息吸进去，而完全不需要处理、整合与消化。他能在眨眼间就吸入一个完整的想法。但是在等待别人赶上他时，烦躁不安和无聊便接踵而至。于是，他又热烈地追逐起下一个令人兴奋的想法了。

他对坚持到底、完成、审查、修订或重复都不感兴趣。实用性、标点符号、逻辑或你的想法也让他提不起任何兴趣。这种大脑总是在向前冲，很少回头。“侦察员”的大脑能量会集中爆炸，像烟花那样辉煌地照亮黑暗的天空，然后迅速消逝。对他来说，一个想法在一段时间内点燃了他的热情，然后便消逝，是很自然的。完成一个项目、坚持到最后、写写画画，都不是他会做的事。注意细节不是他喜欢的脑力活动。生活不会总是让我们做我们擅长的事，让他接受这一点并不容易。许多项目需要完成，许多想法需要坚持到底。这对你的孩子来说，需要额外的能量和意志力。他的大脑想要迈向更刺激的新想法，不想再停留在无聊的旧想法上。全速出击，像一个拉力赛车手那样勇往直前，他大脑的前进势头往往能带着他直接越过终点。

试着用些技巧帮助孩子学会坚持完成一个项目、话题或是课程。一个有用的策略是，想办法让旧项目看上去焕然一新，从而让大脑像在一开始那样自然地重燃热情。

小游戏：他能为同样的（旧的）项目找到多少新标题？有多少不同的办法能到达相同的（旧的）目的？同样的（旧的）项目有多少不同的方面可以进行新的探索？在不同的地方做同样的（旧的）项目，会不会让它看起来像新项目一样？

你的小“侦探员”可能注意到并好奇为什么别人获得新信息要花更长的时间。即使是大多数成年人，也没有意识到，我们每个人的思考和学习方式是不一样的，没有哪种学习风格比其他的更好或是更差。“更快就是更聪明”“学得快比学得慢的学生优秀”是广泛被误解的观念，如果你的孩子能够避免这样的想法，那么长远看来，对他是有帮助的。例如，一个14岁的小“侦察员”对他非常忙碌的妈妈采取了一种“什么事只说一遍、只此一遍”的策略。他不会说第二遍。如果他的妈妈在几周或是几个月后忘记了什么事，他会评判并谴责她跟他不太一样的学习风格。“妈，这学期开始时我就告诉你我的运动计划了，为什么让我再说一次？我今天有比赛！你是蠢还是什么？”

要帮助他认识到，别人大脑比较慢并不代表他们更逊色，只不过他们大脑处理信息的方式与他的不同。“侦察员”不会像其他人那样停下来反省、全方面检查或是消化信息，他们会带着热情和胆量冲动地跳到一个新想法上。对有些人来说，这看上去漫不经心，但是对他来说，其他人看上去都似乎太缓慢了。

“稳稳”——保险箱型

你有没有听过这个故事，把一头牛牵到水边，却发现喝与不喝都在于它自己的选择？

这个故事最初说的就是具有这种学习风格的某个小男孩。有时你甚至无法把他拉到离水边半里地的地方。

如果你能认识到，这种学习风格的孩子是自己来决定学什么、不学什么的，那么抚养他长大就会简单得多。也许我们大多数人都不会做这样的选择，但他会，这是再自然不过的事情。他接收的任何信息都将经过各种测试，过不了关的，他就会拒绝学习——无论你有多期望他学，无论你怎么哄劝、威胁、恳求、呵斥。有时孩子会制造自己已经吸收了某些信息的假象，而实际上并非如此。也许他能现学现卖，但时间会证明一切。若是他似乎忘了什么事，其实是他从来就没有真正学会过，之前他只是在做做样子。因为保险箱型的孩子是不会遗忘的。

他的大脑会以缓慢且蹒跚的脚步接近新信息，因此我们亲昵地称其为“稳稳”。你也知道，匆忙和他是不沾边的。这种类型的大脑不会急于下结论或是跳到别的话题上，而是会斟酌和思考。

不管到了多大年纪，“稳稳”都会自然而然地将所有新想法和自己已有的价值观进行比较。通过这样的方式，他将充分地考量新信息，然后再去考虑要不要学习这些内容。他的大脑会关注新信息是否具有吸引力和魅力。信息有价值吗？能让他开心吗？有美感吗？能娱悦他的所有感官吗？尝起来好吃吗？闻起来香吗？看起来悦目吗？摸起来舒服吗？听起来美妙吗？掌握这些信息能让他更有魅力、更具安全感或更舒心吗？在这之后，他又会开始考虑这些信息在金融或艺术方面的价值。这些信息能改善他热爱的地球吗？实用吗？有价值吗？能经受时间的考验吗？只有当这些标准都得到满足之后，“稳稳”才会选择去咀嚼、吸收并真正地学习这些信息。

除此之外，“稳稳”的审查还会延伸到信息的背后，考量新信息的来源，斟酌来源的吸引力、可靠性和真实性。信息的出处必须通过他的考量。书籍必须干净完好，最好是优质的精装版或第一版。说了你可能不信，如果老师（哪怕是成年人）其貌不扬或着装与孩子的品位不符，孩子就会学不进去。抱歉，他没有撒谎，他是真的学不进去。如果你一大早就想对孩子谆谆教导，那还是先把你的旧睡袍换一换再说吧。

举个例子。朋友有个十几岁的儿子，学习成绩优秀，自己热爱的吉他和钢琴却一直学不好。当我问他喜不喜欢自己的音乐老师时，他直截了当的回答震惊了他的父母：“不喜欢。他穿的衣服那么难看，我当然学不到东西。”这孩子觉得自己对老师的反应是理所当然的，大家的想法应该都跟他的一样。

孩子能够在吸收新信息前进行认真思考其实是件好事。他像身体消化食物那样消化新内容，从而进行学习——仔细咀嚼之后再吞下去！想法由此成为他身体的组织，进而合成为思维的细胞。“稳稳”短时间内是不会改变主意的。一旦决定学习，他的大脑会终其一生投入其中。这就是我们把他的大脑称为“保险箱”的原因，里面存放着所有他认为有价值的思想、观念、数据和信息。但是，如果你的孩子在学习信息前不停下来去看、去听，那么他的保险箱里就会堆满没有意义的垃圾信息。

这就是“稳稳”的思维有韧性的关键原因，信息于他的价值在于其吸引力。任何对他有价值的信息都是高度整合的，都将随着时间的流逝得以巩固和维护。你的孩子和大多数人不一样，他无法像换衣服那样改变自己的思考方式，而你可能一直觉得这只是出于他的固执和任性。不过看上去也的确很像。

关于他的表现，我还想再说一句。小“稳稳”现在是这种学习风格，将来也一直是这种风格。他生来如此，所以这对他来说是天性使然。他可能在很长一段时间里都不会意识到别人与信息的互动方式与他的大不相同。他一直我行我素，对这种差异浑然不觉。他根本不会去想自己与生俱来的大脑风格在别人眼中是怎样的。没人会去想！除非你也是这种学习风格，否则你可能偶尔会觉得这种对内容的坚守是倔强、固执、不懂变通甚至是钻牛角尖的。你可能觉得耐心等他在简单的事情上做决定很烦，比如今天穿什么他都会考虑半天，在你催促之下他甚至会变得更慢。恕我直言，你对他的所有批评都会被他忽略。他不会明白自己怎么就“错”了，“错”在哪里。这种时候他的自尊心很容易受到伤害，请一定要尽可能地保持耐心，努力维护“良好的关系”。而这样的关系源自对双方差异的尊重。

如果“稳稳”完成了对信息或观念在质量、吸引力等方面的考察并决定学习它，那么他会采用一种最自然、最简单的方法——“动手”。他通过接触材料来学习。他可能会喜欢木质品、漂流瓶、鹅卵石或沙滩上的石头、水晶球和各色贝壳，在把玩地球上各种天然宝藏的过程中学习。哪怕没人鼓励，他也很可能会主动捡起并观察这些东西。在这个学习过程中，他会自然而然地运用自己各种感官——尝一下、练一下、看一下、闻一下、穿一下、演一下。他是一个很实际的思考者，喜欢运用常识。

你可能会觉得孩子的这种固执、牢靠的思维方式过于老成，6岁的小脑袋搭配60岁的思维，会不会太无趣？别紧张，这对“稳稳”来说很正常。对他来说，如果一个想法能以一种有益、实在的方式被应用到实际生活中，那么这个观念就是有价值的。事实上，当他发现别人根本不在乎实用的重要性，光凭感觉、兴趣，或仅仅因为新奇就认定某些内容有价值时，他是很惊讶的。但，我们就是这样！

有时你会很欣赏别人家孩子更自由、更积极、更有趣的思维。或许你会奇怪，为什么自家孩子就那么“故步自封”、几乎完全拒绝新想法呢？读到这里，你可能也意识到他会这么做是必然的了。你肯定也注意到了其他孩子总是很容易接受家长、老师的有趣建议，并且很享受试验新想法、新观念的过程。

我们每个人的学习、思考、交流风格都是独一无二的，因此每个人与信息的互动方式也应该是千差万别的。这样世界才能发展。社会需要各种各样的思考者，需要他们展现出多样的智慧。这个道理不仅适用于你的孩子，也适用于任何人。想想吧，孩子之所以能快速吸收大量的信息，是因为他们能以同样的速度遗忘，并且他们会像一阵风一样改变想法。在我们的成长过程中，总是免不了对社会做出不同的贡献，如果大家的想法都差不多，那么世界会无趣许多。

让我们一起看看你孩子大脑天性的一些独特品质吧！他的大脑非常稳定，强大的集中力让他能够屏蔽外界的干扰，专注于手头的事。就是这么稳！大多数孩子都很容易分心，而你的孩子却会认真地思考。他不慌不忙，不妄下断言，不盲目从众。无论是跟你分享今天的经历，还是完成学校的作业，他总是喜欢先充分地做好铺垫。“稳稳”在表述自己的想法时总是非常谨慎、目的明确，他的故事不会有太大的跳跃性。

“稳稳”对美与设计具有与生俱来的欣赏力，这让他的思维变得优雅，有艺术性。学习是具体的——他的感官就是学习的工具，他的触觉可能比听觉发展得更好。但如果你经常让他描述触感、味道或气味，那么他用语言捕捉感官体验的能力将会变得越来越强。他能记得味道。你可以问问他对新菜式有什么想法，他会知道哪些味道适合搭配在一起。也可以鼓励他运用对色彩和线条的直觉，鼓励他以更赏心悦目的方式重新摆放家具，鼓励他用鲜花或编织物为整体空间添上点睛之笔。

当然，保险箱型大脑不会轻易遗忘信息。你的孩子记忆力之强大，足以挑战谚语里的大象 。他的大脑将对信息进行长期储存，不管发生什么事都会把这些信息带在身边，好好保存并维护。这种思维模式则为我们带来了思想文化的稳定性，从而使美好而珍贵的事物不至于失传。没有了这样的思维，我们会怎么样？还有谁会有耐心、有兴趣、有能力来塑造这个世界，来设计和维护那些色彩缤纷、芬芳四溢的高雅花园？谁还能注意金融投资或农村农业政策措施的连续性？谁还会对艺术、建筑和环保事业一直那么兴致勃勃？

你的孩子成年后或许会发现项目的可持续性很吸引人。他会在那些涉及美感和价值观的领域受到挑战。

“嗡嗡”——好奇型

这孩子几乎对任何事情都感兴趣，大到野牛，小到蝴蝶。一个接着一个地问“为什么”，永无止境。

你可能也习惯被问“为什么”了，因为这种情况不会等孩子过了可怕的2岁、3岁甚至是4岁就会改变，而是伴随其一生的模式。你的孩子对问题和答案确实都很感兴趣，但是兴趣也只持续到把想法转变成语言表达出来。然后他就要问下一个甚至另一系列迷人的问题了。

我们亲切地称这种大脑为“嗡嗡”。这种大脑中充斥着各种兴趣和想法，并且喜欢在它们中间轻快地跳来跳去。对他来说，想法本身就是完整的，“嗡嗡”不需要做任何事情。他不需要实现它，分析它，或是把它保存在记忆里。拥有这个想法，或者跟别人分享一下，这就够了。对“嗡嗡”来说，想法是有形的，能像乒乓球一样打来打去。空中同时飞的球越多越好，最少也得是两个。他的大脑在轻盈和敏捷这两方面评分很高！

“嗡嗡”是个多面手。就像花园里的蝴蝶，总是轻轻地碰触着每一朵花、每一根枝干，这个好奇的大脑会在信息宽阔的表面冲过去。它的工作不是深入探索话题，它比蝴蝶做得更多的一点是摸到花园植物的根茎。它从外部收集了自己想要的信息，然后就去别处了。“嗡嗡”喜欢什么事情都知道一点。

就学习来说，他只需要把新想法放进概念，然后抓住其中的感觉或逻辑就行了。在整体计划方面，这种大脑比那种只需要吸入信息而不需要将其概念化的大脑要慢一些。不过，它还是比那些需要通过感觉过滤新信息或是需要把新信息带入细胞的大脑要快得多。所以对有些人来说，“嗡嗡”吸收得很快，对另一些人来说却很慢。这种品质与思维动态性有关，与智力无关。速度不能反映智力水平。这只是一些学习风格的本质特征。

因为“嗡嗡”是概念型大脑，你的孩子可以通过纸上或口头的文字来吸收新信息。他能在上课时开小差，却吸收到了完整的信息。书读一遍他就记住了，其他孩子可能需要看几遍课文，但我们的“嗡嗡”不用！其他孩子可能需要时间来仔细考虑或通过自己的方式感受新信息，又或是需要动手试试，但我们的“嗡嗡”不用。他读了、听了，便会了。不过这并不意味着他会记住。

好奇型孩子（或大人）通过吸收新信息的养分成长。他通过信息的新旧程度——而不是实用性、直觉上的真理或是人体器官——来评价其价值。如果他从没听说过这个想法，那么他想知道——现在就想。

我们再来说说记忆。你觉得蝴蝶会记得它昨天流连其中的百合花丛或是今天早些时候碰过的那朵郁金香吗？不太可能。一旦“嗡嗡”的视线转移到手上的下个任务了，整个大脑也跟着离开了。当一个项目结束了（读一本书、看一张DVD、进行一场谈话），他的大脑便会倾向于把跟这个活动相关联的信息也抛开（作者的名字、领衔主演、计划是什么）。如果数据不是正在使用中，便会像早间新闻一样被迅速遗忘。然后他的大脑会准备好接近新想法，这比握着旧东西有趣多了。

幸运的是，正在使用的信息会被保留下来，成年以后，他的大脑会非常适合所谓的“项目工作”。比如，让我们看看记者是怎么写一个故事的。首先，他会收集成堆的新信息，然后把它放入一个有逻辑的、有内聚力的框架中。文章被组合、撰写并被提交，幸运的话能赶上截稿日。然后我们的记者马上就会忘记这项任务的所有内容，大脑整洁如新，并准备好迎接他的下一个任务。有时一个项目会持续很多年，如有必要，信息会始终停留在大脑的表面上。一旦项目结束，不必要的杂物便会被清理出去。

“嗡嗡”的记忆有好也有坏，并且会遇到来自其他人的不同回应。

积极方面是——如果你是“嗡嗡”的父母，你可能需要知道积极的一面——他的大脑不会被很久以前光鲜有趣但现在落满灰尘的旧行李、旧想法阻碍。这在他身上是不可能发生的。记住，这在“嗡嗡”任何年龄阶段都适用。你的孩子不会在精神上过度沉迷于什么事，这是肯定的。他甚至不想去思考昨天已经发生过的事。他的大脑新鲜、干净，准备好迎接任何新想法。他的大脑又是如此多变，如此敏捷，如此轻盈。他能让所有对话轻松起来。他聪明有趣，说话也幽默，总是有很多有趣的想法。

其他学习风格的人最好能把“嗡嗡”的“短期记忆”看作一种积极的品质。有时这并不简单，因为他的大脑会激怒别人，尤其是那些有幸拥有良好长期记忆的人。他的字典里似乎没有“守时”这个词，计划和承诺总是被遗忘，结果是晚餐要么已经冷了，要么就烧糊了。他还经常错过最后期限，忘记去看已经买了票的音乐剧或体育比赛。请记住，如果“嗡嗡”忘了你说的话，并不代表他不尊重你。他不是针对你，他只不过是在做自己而已，一切都符合他的天性。只是当新想法吸引了他的注意力，他就匆匆离开了。你可以选择接受并包容他，认识到他大脑积极、有创意、迷人的一面，或是拒绝接受然后备受折磨，只是你无法把他的好奇心变成石头。

提示：你可以用一些小策略让你的生活和他的成长都更顺利。要想产生效果并持续终生，它们得是有趣的，不能单调烦琐。试试在他的午餐盒上使用便利贴，在他的书包或抽屉里塞一张惊喜字条，为他创建一本只属于他的日记本，当他忘记日常小事时对他使用新奇有趣的“惩罚”，甚至是用代代相传的方法——在手指上系个结。一切都要有创意，让它们看起来就像是游戏。这在帮助他的同时也能帮到你。

“嗡嗡”大脑的长处之一是能够吸收海量的信息，搅动它们，并从零部件中合成出一些崭新的东西。他尤为善于概念的合成，能通过自己独特的镜头看到数据本身并进行重塑。他能通过自己的话进行转述。他会调动大脑的灵活性和适应性，将想法、歌词、笑话、概念、观念和推断通过他的加工变成自己的语言，并盖上独有的印戳。

这种大脑很有趣，也喜欢有趣的事物。当学习过程有趣的时候，他学得最好。其他孩子可能需要通过重复来学习，有些需要安静、自然、运动，或是美丽的环境，有的甚至需要有安全感才能学习。但是你的孩子需要的是有趣、轻快、有逻辑。

说到有趣，这种大脑真是非常有趣。它有自己独特的幽默感。它喜欢大笑，也喜欢让别人大笑。这难道不是一种天赋吗？不过有时别人找不到其中的笑点，不是所有人都能理解“嗡嗡”的概念迷宫。

“嗡嗡”热爱单词以及使用单词和字母的游戏——填字、双关语、拼词游戏、积木。它的大脑热爱记事板、书籍（最好能同时读两本）、图书馆、漫画、报纸、电话以及所有最新的通讯工具，并能受到刺激。它还热爱纸张、铅笔和钢笔——看好你的壁纸，别被他当成涂鸦墙！

对其他人来说，“嗡嗡”看起来可能很健忘、轻浮、脆弱、愚蠢、喋喋不休、犹豫不决、浮于表面、梦幻般、不稳定、善变，在此仅列举几个合适的词。但是，如果没有像“嗡嗡”这样的大脑，生活将变得太严肃、沉重、冷酷。一句话，“没那么好玩了”。

你可能会听说，越来越多的人被诊断为注意力缺陷障碍。你可能会担心你的孩子也患有这种病症，你甚至可能一直在考虑给他做治疗，让他变得更“正常”。他的大脑永不停歇，其实这是完全正常的。这是他本性的一部分。他喜欢多样性和新鲜事物，从一个主题跳到另一个主题使他茁壮成长。请在治疗“嗡嗡”前仔细考虑清楚。

“海绵”——敏感型

不管这个孩子外在表现如何，显得多么活泼健壮，她的思维是极其敏感的。她从青少年时代开始，就已经厌烦听到别人说：“噢，你怎么这样敏感？”原因很简单：她生而如此。

这种敏感的天性，是她学习过程的一部分。作为她的家人，若是能够理解并针对这种天性有的放矢，将对她非常有帮助。

“海绵”无法后退绕开面前的新信息，也无法停下来决定要不要接收。她做不到，她就像躺在水滩附近的海绵。她也不能把信息分离出来放到脑中的安全地带，交给“理智”和“瞬息洞察”来处理。不，她做不到。“海绵”从周围环境吸收信息，然后通过自己的感觉过滤出来。不论她学习、接听新信息，还是观看各种画面（电视、视频、照片等），总会跟情绪联系起来。这是她天生的学习模式，而且永远不会改变，哪怕是长大成人，她还是会看电视广告时泪流满面。外部的信息总能激起她内在的情感反应。

而且，这种情感反应是极其个性化的。“海绵”学习的时候，会把新材料与周围已有的材料联系起来。她也许会把自己放到任何她正在学习的情境里，体验身处其中的情感冲击。她也许会重新构思一个新故事，把你或者其他家庭成员安插在故事里，从而体会故事中的人物如果是她所爱的人，她将会有何感受。对她来说，连读书和看电视都能成为情绪体验活动，满心喜悦或悲伤，热情洋溢或意志消沉。这个过程是自然而然的。这是一种天生的学习模式，她无法选择也无法控制。

对于家庭这个话题来说，孩子的许多想法和态度都源于你——家和家人对“海绵”的思想有着非常重要的影响。她从家庭环境吸收的画面就是她的根基。终其一生，她都会把家庭成员、他们的发现和生活经验当作参考。

“海绵”用感觉来衡量一个东西的价值。借由她内在产生的情感反应，她可以分辨是好是坏，有趣的还是无聊的，正确的还是错误的，刺激的还是危险的。对她来说，所谓“好主意”，就是一个让她感觉好的主意。这种大脑和感觉的混合介入对你的孩子来说是再自然不过的了。跟其他人一样，她也会惊讶于不是所有人的思维都跟她一样。在她意识到其他人按逻辑或现实来评判事情时，她也许会很震惊。她可能会觉得那些人太冷酷、太超脱了，因为他们把情感从想法中分离了出来。但其他人也许会觉得“海绵”太情绪化，有时候甚至违背“常理”。

你是否注意过，有时你问她是怎么想的，她却告诉你她是怎么觉得的？你是否曾困惑，问她事实性的信息，为何却引起她情绪的波动？这种大脑和心脏结合的模式对她来说是自然的，但对你来说却未必如此。

我们说一张图胜过千言万语。这对你的孩子来说尤为准确！她的大脑确确实实是和画面联系在一起的。你给她看一张图，她马上就会感知这张图。但你若是跟她说上几千个字，她首先得在脑中把你说的内容转变成画面，然后去吸收画面的信息。为了学习，她需要一个额外的步骤，即把语言翻译成画面。而且她记忆的也是画面——她也许有“照相机式”的记忆。对她来说，文字无法产生必要而直接的情绪反应，但图片可以。

因此，“海绵”无法像其他风格的大脑那样轻松地通过文本和口头语言接收信息。填鸭式的教育对这种类型的学习者来说毫无裨益。尽管他们参加学习与考试所需的必要条件，时常遗憾地被忽略了，但其实这些孩子通过各种各样的图片就能轻松地学习。图片可以直接带动他们的情感。

提示：为了提高她的学习效率，应为她准备各种类型的图形、照片、视频、表格、插图、写实的图形和画作。

一个安静且安全的学习环境对你的孩子来说是必要的。只要想一下她吸收新材料的过程，这一点就显而易见。她的大脑是通过连接想法与感觉来运作的。强烈的情绪、高分贝的噪音、提高的音量甚至是明亮的颜色都能完全打断她微妙的学习过程。如果家和教室让她觉得“不安全”，恐惧或担心的情绪过于强烈，便会完全压倒她学习历史、科学和音乐等科目时内心所产生的细微感觉。课没法上，知识学不进去，也是自然的。

举一个学校教导员的例子，她也是这种敏感型大脑。她是那种强势的女人，言谈举止都反映出她有极高的自信心，完全掩盖住了她思维的敏感性。她说，小时候跟随家人从小镇搬到大城市，她在新学校相当害怕，以至于整整一年半什么都学不进去。当时没人理解她。

建议：虽然有难度，但在孩子新教室的门口、运动中心或聚会的地方试着安排一个人问候她，并把她介绍给其他孩子认识，给她一点时间适应，然后再开始教学活动。

这种学习风格的敏感性很容易被其他东西压倒。但只要你给她提供一个没有危险的、情绪上有安全感的学习环境，她就能大放异彩。否则，她宁愿在家黏着你，因为那里有安全和幸福保障。

你肯定在想，这种敏感性思维有没有好处？当然有！

“海绵”独特的大脑优势来源于从小到大惯于把文字翻译成图像的思维活动。你的孩子也许发展出相当厉害的能力，能把口头和书面的语言转译成图像。这种能力对她的将来可能非常有用。比如，这种思维天赋可以用于商标、简图、宣传单、宣传册和包装设计，或者创作只要看一眼就对特定信息印象深刻的广告。如果你需要一图胜千言的效果，她就是你要找的人。

“海绵”享受各种设计活动，她充满想象力的大脑可以把音乐和视觉的意象变成强有力的情感信息。她创作的短剧、歌曲、视频、照片乃至戏剧都十分具有情感冲击力。她设计的卡片、请柬、海报、告示、信件，传达信息之余亦情感充沛。

或许你还发现你的孩子可以感应她周围的情绪或“气场”。有时候你不开心或者有什么不对劲的地方，你不用说，她就能感觉到。与别人交谈时，她能得到的信息远远多于说话的人想要表达的。长此以往，她也许能培养出一种只从关键信息就能看到事物全貌的能力，这种能力对个人生活和职场都相当有利。她只需要去感受——往往都是对的。然而，当她说话的时候，她可能意识不到其他人需要更多话语、更完整的信息才能理解她的要点。很多人表达信息的模式都是最适合自己理解的，而且认为也适合别人来理解。因此小“海绵”可能需要学会让自己的故事或演讲更充实。

在构思与情感有关或者有情感冲击力的新想法方面，“海绵”非常有天赋。比如说，她可能是第一个提出成立儿童扶助项目的人。她能提出对自己或他人家庭有积极作用的想法。她天生喜欢养育和照顾植物、动物，人也一样。她思考并回应他人的感受，自觉担当着年轻顾问的角色，她可以轻松地与别人谈论起他们自己的事。

同时，也没有人比“海绵”更能搅和了。她三言两语就可以让一家子团团转，特别是当她觉得无聊或是觉得家里太“风平浪静”的时候。要是有人对“海绵”的想法提出疑问，“海绵”会感觉感情上受到威胁，这也是她大脑和情感紧密相连的特征之一。但是如果她对这个威胁做出反应，就会激起对方的情绪，令沟通完全乱套，最终让场面失控。

在思想与情感相连接的内心深处，“海绵”源源不断地产生一个又一个新想法。她靠启动新事物来成长，她也很擅长开端，但容易虎头蛇尾。当一个想法失去情绪上的感染力、变冷了、不再让她感兴趣了，她的第一反应是转向下一个能刺激她的事物。尽管这是你孩子的天性，但通过一些技巧来帮助她把事情做完对她是有益处的。

提示：如果她对自己的项目失去兴趣，告诉她怎样把项目的一个组成部分隔离出来，然后建立一个新的情感连接。帮助她提高对项目的欣赏之情或者盛赞这个项目的美妙之处！如此几遍，项目就做完了。

“海绵”对他人感受的回应很敏感，因此她可以在任何以人为本的事业上大有作为。假以时日，她天生的思维能力将可能发挥在氛围设计、颜色设计，以及俱乐部、酒店、医院、飞机、铁路、餐厅乃至私人住处的室内装潢上，让人们在家中或任何地方都感到幸福、舒服和安全。她大脑的敏感性也可以带她走进人力资源、咨询或者养育、看护等各种领域。

当然这种能力也能让她走向相反的道路。有谁更能把一个酷爱看电影的人吓死？一个能给出建议或写出现代戏剧、电影的人——一个长大了能构思、下笔乃至把《洛基恐怖秀》搬上舞台的孩子！

“国王”——权威型

你的孩子可能会尝试些新想法，她围绕着它们嗅来嗅去，但是她绝对不会邀请它们进入自己的思维王国，除非她知道它们配得上做其中的臣民。

当然配不上！她的头脑可是个特别的地方，平淡陈旧又普通的想法可不会受欢迎，只有那些品质出众的想法才能进入。那里的“城墙”被小心谨慎地把守着，每条出现在“城门口”的新信息都要检验其价值，接受单独的考虑和测试。噢，如果一个想法圆满通过了测试，欢呼吧——它可以进来了！在王国里它将始终是一位受尊敬的居民，拥有各种高级别的权利和特权。

那么，都是些什么样的测试呢？又有哪些标准需要满足？哪些想法会被接受，而哪些又会被永远驱逐呢？另外，“国王”是否真的能够独立选择学习哪些观点、吸收哪些观点，又是否对此具有绝对的掌控呢？好吧，是的，她确实能够做到，她的选择关系到观点和想法在她的思维王国中所扮演的角色。

事情的关键在于：她的想法与她的身份密切相关。她脑中所容纳的信息将促进自我意识的形成。她，就是她的思想。任何被她吸收的观点，都将走进她的内心。所以，她只会挑出那些配得上她身份的想法。它们必须能够确认她对自己的认知，必须能让她感到骄傲。当“国王”说话时，她是发自内心地在说。当她阐明想法时，也是在阐述她自己。

那些得以进入的信息都被稳妥地、完全地安置在了“城墙”内。但是你可能会好奇“国王”怎样处理简单的日常信息，要知道她甚至不会费心去记它们，更不要说用来建立她的身份了。这个嘛，因人而异。有些孩子对此惊人地苛刻，但其实你的孩子可以学习一些技巧，只“使用”这些材料而不用去学习它们。基本上，就是让它们在“城墙”外的绿地上野营一会儿，为这个王国做些临时性的服务。它们就像吟游诗人，娱乐了大家却不属于这里，并且很快就会离开。如果小“国王”忘记了什么事，那是因为她从一开始就没真正记住它，那些材料从没有真正成为“她自己的”。要不然，还用说，她的记忆力可是非常了不起的呢！

挑选想法的过程既不需要花费很长时间，也不需要有意识地进行。这并不是一个逻辑思考的过程。她不太可能从客观的角度了解它们。她的思维过程是依靠直觉的。她就是能知道某样东西是不是适合。如果拇指向下，她便会拒绝它们，在门口就会拦住它们——驱逐出去！

你也许见她这么做过。比如，你可能宣布了某些事——或许是睡觉时间到了、该洗澡了、去洗手、来吃饭，她却无动于衷。看上去她似乎没听见你说什么或者她根本就没在听。但是，很有可能的是，你所说的话被挡在了她思维防御的外围。它们根本没有融入她的自我意识。

然而，如果她认同并且欢迎来到她面前的信息，她马上就会吸收它，吸进去——就像闪电划过天空。这一切都不需要额外的大脑处理过程。她的大脑不需要靠她动手实践来学习。她不需要将信息概念化，从而发现其中的逻辑。她也不像其他类型的学习者那样需要视觉元素。什么都不需要！一旦“国王”选择开放她的思维领地，她便会变得迅速、直接而且积极。

谢丽尔在读了关于她孙女的描述之后，说：“就好像你在过去6年里一直看着她长大一样。就像你说的，她有自己的学习方式，尽管她非常聪明，但有时她会让你觉得需要带她去做个听力检查。”

我有没有提过那道城墙，包括大门，它的防卫作用是双向的？有价值的观点，一旦走过了欢迎的红地毯，就被认为应当效忠于她，一直住在城墙内。不能出国旅行，也不能出门溜达。当然不能，它们走了，“国王”的身份怎么办呢？她对自己的观点都是非常认真的，把自己奉献给了它们。她对居住在她王国里的臣民充满热情，既不会抛弃它们，也不会允许它们离开。它们是长期居民。这可不是取舍的问题。

她的大脑非常坚持、坚决、坚韧、果断以及倔强。她能完全投身于一项脑力任务中，坚持再坚持，不畏艰难险阻，就像叼着骨头的小狗一样，不顾任何强大的阻力。有时当她的愿望与你的相左时，你可能会换个词形容她，比如顽固或者任性。但是现在你知道是怎么回事了。改变她的想法就是改变她的身份，是不可能轻易或者自愿发生的，也不能靠强大的外力来促成。她的精神信念是她王国的臣民，她会保护它们，抵抗来自外界的攻击。它们构成了她的力量、她的活力以及她坚定不移的性格。

一些成年“国王”的精神勇气令人叹服。但他们自己通常没有意识到这一点，要么是感受不到自己的勇敢，要么是不觉得这有什么特别。即便是困境，也不能动摇他们坚定的信念，尤其是当他们面对不公平或不公正的对待时。他们无所畏惧地坚持着与众不同的观点，坚守自己的原则，拒绝在精神上做出让步。他们非常适合担任一些具有挑战性的职务，比如说发言人，他们将为那些能够打动他们的事情发声——从环境保护和人权组织，到那些致力于维护国家利益的人。这些人可能会拥护：采用顺势疗法作为一种替代疗法，高品质的电视节目尤其是儿童节目，或是残疾人也应当有平等进入的机会。他们的这种奉献精神能够帮助他们克服困难，为社会带来稳定性和持续性。对于政治领袖来说，这是一柄双刃剑，一方面无论如何他们都要坚持自己的观点，另一方面听到有人提出其他观点，他们会觉得难以忍受。无论是今天还是历史上，世界的舞台上都出现过一些权威型大脑的名人。

这个档案意在关注她与生俱来的处理信息的风格，而不是为了评价她的行为。行为是明显且可以观察的，也可以为了迎合个人意图而进行修正。档案所描述的强大且不可见的大脑动力可能会被行为掩盖。比如说，一些权威型的孩子会自然地呈现出一种软弱、温和甚至是回避的行为风格，而另一些孩子则会向外界表现出这种学习风格的人所具有的力量以及信念。沟通会将信息由人的内心带到外在的世界之中。“处理信息”这部分可以看作呼气，而学习则是吸气。但是还有一部分是“表现”，这部分可以随着意愿的改变而改变。作为如此有活力的大脑，“国王”有一种天然的方式来表达自己的观点，你的孩子会通过她自己的行为风格或者性格来选择传递方式。

“国王”与生俱来的交流方式非常潇洒、热情、具有活力，而且通常会很大声。因为她发自内心地相信，所以不管是戴着天鹅绒手套还是拿着大锤，她说起话来都会带着权威感。她甚至可以很专横。如果再配上一点装扮和表演，那么她的表现就锦上添花了。“国王”可以是非常具有娱乐性的，她能举行一场盛大的表演。但是，她也可能做过了头，站在她生活这场戏剧的舞台中心，忽视了剩下的演员（我们）。不过她还小——她还在学习。

这里有一条善意的提醒：如果你有时觉得需要“杀杀她的威风”，请记住，你的孩子对于丢脸这件事极其敏感。如果你认为她那看上去非常强大的心灵能够承受得住的话，就很容易矫枉过正。一个感到羞愧的“国王”需要很长时间才能恢复。

“细节”——分析型

鉴于我小时候也是这种风格的学习者，我非常同情你们双方——这位“问题”儿童的父母，以及孩子自己。

长大以后，我学会了向那些被我盘问个不停的人道歉，向他们解释这是我的原因，不是他们的。我的大脑就是这么运转的，让我问出了如此之多的问题。看上去好像我并不是很相信他们知道自己在做什么，可实际上我是相信的。有些人相信我的说法，而有些人不相信。

你的孩子脑海里不停地评判着周围的一切。“噢，看啊！妈妈擦窗户的时候漏掉一个污点。”“我想知道为什么弟弟刚才沉到洗澡水里了。”“我最好搞清楚娃娃的手臂是怎么连接到肩膀上的。”“如果用我新买的红笔把壁纸上那些暗沉的花朵描一遍会不会好看一些？如果我仔细画，全家人都会喜欢的。”

这远不止是一些随意的好奇心那么简单，她绝对是主动的。她的大脑通过将大块信息拆分成非常小的碎片来进行学习。她剖解，然后分析。她能在眨眼间将一个想法肢解开来。为了学习，她必须这么做。她在打碎和拆开的过程中领悟。她的大脑着迷于探索细节，这就是所有问题的源头。你的孩子不是故意执着于这些没完没了的“为什么”，她挖掘更多的细节是为了学习。每天被问来问去可真烦人，是不是？

此外，你的小“细节”还是一个“动手型”学习者，她想要（需要）参与到所有信息中去。仅仅用说的可不够，她必须动手碰一碰、试一试，看看这个想法是不是行得通。行不通的想法是不值得吸收的。如果这个想法不能以实际且具体的方式被应用于现实生活，就不值得付出了。她不是理论家。抽象事物可不符合她的标准——除非以后能有实际用途。

当孩子想知道些什么的时候，你最好想出一种实际示范或者活动，以便能满足她参与其中的需求。否则，虽然她的问题看上去十万火急，你的回答也只会被她左耳进、右耳出。你能看出来，因为过一会儿她又会问同样的问题。如果信息还只是个火花，或者停留在思维的层面上没有降到现实的尘埃中，或者已经降落到情绪的层面但是没能在细胞层面上整合，那么她就没有学进去这个信息。比如，在概念层级上，其他学习风格的孩子可能会把信息碎片作为一个美好的观点吸收进去。但是为了学到同样的东西，你的孩子需要的是实际应用而非理论。使用标有刻度的量杯，以及需要被减量1/3以适应小型集体活动（在学校餐厅举行，时间是后天下午两点，有6人参加）的食谱，对她来说更有用。

安妮特有四个儿子，长子就是一个“细节”——分析者，她则完全不是。作为一个年轻的、非常注重孩子早教的妈妈，她本以为学习应当是有趣的。毕竟，他还是个孩子。安妮特试着通过各种各样的游戏来教他，而且特别钟情于使用抽认卡。现在，在了解了他的小脑瓜是怎么运转的之后，她也对自己的做法感到可笑了。不过她当时可笑不出来。对于安妮特拼尽全力但是完全走歪的努力，大儿子的回应让她对尝试“教育”其他孩子也失去了兴趣。“嗡嗡”——好奇者也许需要有趣的学习过程，但这是“细节”——分析者的大脑最不需要的。学习是需要下苦功的。抽认卡或是其他设计用来加快“细节”——分析者分析速度的辅助设施，只会扰乱他的神经而不是激励它们。对他来说，独自消化新想法的需求强于一切。安妮特确实很努力，但是没有满足他的学习需求只会让一切变得非常困难。

下面这些是“细节”小姐一些恼人但真实的方面：

1. 那些被拆分的东西是不会被组合起来的。重新把碎片组合在一起可不是她觉得有趣的部分。将整体拆解为小部件的过程才是重要的。比如，如果你的吸尘器遭到了“分解”，你可能需要把它送给专业人员重新组装了。

2. 如果一个紧迫问题的答案不以一种实际且具体的方式被运用，那么它可不会被记住。事实上，任何与正在进行的“项目”无关的信息都很有可能被抛弃——行为规范、你规定的回家时间、爸爸的生日。

3. 她的小脑瓜可能会有一点吹毛求疵或者说挑剔。她的目标是尽善尽美。“嘿，总得有人要追求完美。”请记住这一点，她对自己比对其他人要挑剔得多。

就这些，其他都很完美。

年轻的“细节”小姐会张开她小小的臂膀迎接任何信息。她热爱信息，并且能够接纳成堆的信息。然后她会把信息分解成小块，进行移动，重新塑形，重新上色，用零部件制作出一些全新的东西。这个过程被称为“大脑综合法”，而你的孩子极擅长于此。

让我举个例子。如果一个活动要求蒙着眼睛完成某些任务，而另一个活动是为爸爸准备早餐，还有一个活动需要为钓鱼准备鱼饵，你的孩子可能会把这些都组合在一起，提出一些具有综合精神的精彩想法，就好像它们都是零部件一样，从而发明了一个极其“恶心”的新游戏。

这种学习风格的孩子会为她自己制造困境。首先，她十分喜欢新信息，并会收集大量信息。然而，她加工、拆解以及分析的方式很需要时间。因此，小“细节”似乎总是被成堆的信息包围，她真的很想阅读，她想要学习和消化，但是她还没有处理完之前的信息。这些过程都需要时间。小纸片、书、生日卡片、杂志、漫画书、昆虫标本、吸尘器碎片或是玩偶手臂堆得到处都是——特别是厨房桌子上。这些杂物在她脑中处于不同的处理阶段。请让她自己在晚饭前把它们挪开。如果你替她做了，她的思维会受到扰乱。这是真的，我个人可以担保这点。

“双面”——外交型

时刻做好交流想法的准备，你的孩子非常喜欢交谈、对话和辩论。他的大脑会与各种各样的信息——口头或书面文字、别人的想法以及他内心的各种观点——建立起联系。

这种类型的大脑喜欢和谐的想法，并且会用相当长的时间来追求或保护这样的想法。他不喜欢任何不愉快的表达，认为提高音量或是使用苛刻的字眼是没有必要的。对他来说，观点肯定不是通过喊叫来阐明的——沟通从来不会因粗鲁而得到改善。他更喜欢做一个彬彬有礼的人，而随着年纪的增长，他会很享受地学习良好的礼仪举止。他最不想做的事是伤害别人。相反，他会努力让别人安心，向别人介绍自己，把自己带到对话中去。他是天生的外交官。礼仪让他的世界转动。

“双面”从至少两个轨道数次接近新信息，通过这种方式来进行学习。他的大脑会看看反面观点是否正确，通过从两面观察来理解其中的含义。他的大脑像一扇大门一样摇摆——来回来去地前后摇摆，他看看这一面，再看看另一面。他喜欢咨询别人，询问他们对于某个话题的观点，因为这能给他提供一个全新的、可能截然不同的观点。然后“双面”将会在自己的观点与别人的观点之间来回摇摆，寻找着两者之间的平衡点。“是的，不，啊，或许吧——你怎么看？”这是他天生的思维动态性的一部分。放心，这没什么“错”。

要想真正学到一个新的内容，你的孩子只需要把信息填入一个概念的框架——先接受这个想法模糊的概念，然后用他良好的理性结构来巩固它。他需要掌握的是这个想法中的逻辑意义。能让他有所回应的是条理清晰的推理、可靠的原则、独立的事实陈述。不要白费功夫给他看图了，跟他说说话就好。与有些孩子不同，他不需要通过情感来过滤想法，看看是不是感觉对了。他不需要评估想法的实用性或长期有效性。信息只要有趣、合理、连贯就可以了——他的大脑会智能地进行评估。他可以轻松地从书本、杂志、信件和其他印刷品媒介上学到东西。而讲座、广播节目、对话和其他形式的口头演讲也是他学习的好资源。他的大脑非常适合“粉笔+讲解”式的教学方式。（许多老师都是这种学习风格！他们很享受自己在学校的学习方法，也学得很成功，毕业后他们便选择了从事教育行业。长此以往，这种学习风格就这样在该领域自我传承了下去。）

策略：当教“双面”读老式钟表盘时，试着告诉他60分钟是1个小时、24小时是1天。通过这样的逻辑结构传递信息，会让他觉得更有道理，对他来说，比视觉上观察时钟或是实际动手拨动指针影响更大。

你的孩子通过讨论学习起来最轻松，但这并不仅是因为讨论能提供一个论坛，让他体验多方观点，而是因为在向别人阐述想法的时候，他才能够实际探索自己掌握了什么以及是怎么想的。学习可以在聊天的过程中进行。工作原理是这样的：说话时，他必须选出正确的单词并把它们联系起来，组成适当的句子。但是首先，他得有话说。而对他来说，一个想法在用语言表述出来之前，可能并没有形成概念，从而不能被他发现或理解。所有这些微妙的大脑活动可能发生在一瞬间，由他的神经冲动来推动观点的交换。对他的学习过程来说，对话是多么重要啊！我们都听过这么一句话：“想要真正学到什么，得先教会别人。”猜得到这些人是哪种学习风格的吗？

如果你的孩子喜欢和朋友一起学习，不管是面对面还是通过电话进行，都是因为语言交换有益于他的学习。在没有学习伙伴的时候，“双面”能在自己的大脑中组织一场对话，就手上的话题来来回回地讨论。这种学习风格的许多成年人都会把电脑当作“另一个人”的角色，因为电脑能持有一个观点，而大脑可以进行反驳。尽管其他风格的学习者不一定如此，但是外交型学习者似乎喜欢用电脑辅助学习。

“双面”喜欢单词。他喜欢它们的发音和在书本上的样子。他很可能不喜欢破旧的课本，因为这样的课本不太尊重里面的内容。他可能不愿意碰别人看过的书。他喜欢崭新的书、漫画甚至是报纸。他的大脑与信息及信息源——单词、书籍甚至是书籍的评论家和出版商——都有着联系。当他年纪大些，你可能会注意到他在买书前甚至会先看看封面上作者的简介。对作者有所了解确实能帮助你的孩子更好地理解内容，恰当的介绍是重要的。他会想要也需要与老师有个人交情。

他的大脑把概念看作有形的物体，像打网球一样击打它们，或是把它们编织成复杂的图案。对外交型学习者来说，任何想法都值得思考。没有理由在真理性、实用性、可行性或永久性方面设置精神限制。他今天强调的观点日后也可能会改变。他可能会说：“当时确实是真的，我说的时候是认真的。”那些明智的、合理的、理性的、聪明的想法才是好的。他总是会采取平衡和公正的方法，甚至可能就问题的两个立场进行争辩，如此培养出的杰出的辩论能力日后才能在辩论、政治或法律领域大放异彩。公平和公正是他思维的根基，从童年起就是如此。

即使是孩提时代，他也会享受像成年人那样交换意见的平等性，一来一往地说和听。这种互动方式对他是有益的。但是，要做好充分的思想准备，你需要以公平的方式阐明你的想法。“我是父母你是孩子，所以你得照我说的做。”这样的老策略可能达不到想要的效果。这个孩子会觉得这不合理。精神和谐，或者有个和谐的印象是至关重要的。跟他聊聊家里的规矩，至少做做表面功夫。

“双面”在精神上追求原创。他喜欢开始新的事物——想法、概念、论文、对话、诉状。他也擅长这些。他的大脑天生就擅长“开始”，但是“完成”可就没那么容易。他可能看上去还没完成一个兴趣或项目，就跳去了另一个。没错，这多半是真的。但是，我们都清楚，生活不会让我们只做我们擅长做的事，所以你可以帮助你的孩子培养“完成”的能力。可能并不容易，因为这不是他天生擅长的。这里有个点子：

策略：当他们对崭新的脑力活动所迸发的热情渐渐消退时，建议他们换个方式看看这个项目——让这个项目看上去焕然一新的方式。或者，单独拎出项目的一个方面，告诉他该如何投入到那个方面，就像那是一个令人兴奋的新任务一样。坚持使用这个方法，不需要眼泪也能完成工作！

“双面”有时候看上去确实是反复琢磨个没完。他在投入几乎任何事之前都可能会犹豫不决——今天穿什么、下本书读哪本、他是不是需要别人的帮助。你可能会听到诸如“但是，这样的话……”或“另一方面……”这样的话，就像他正坐在墙头上左右张望。这种犹豫不决可能让你很崩溃。“双面”也这么觉得，但是他也无能为力，并且会坚持做自己。如果他真的从平等和对立的镜头里看到了问题，那么坚定地选择这一面而不是另一面与加入了对立面别无二致。这看上去就像一场对另一半自我的谈判。即使是“你想要绿色的还是黄色的”这样的小问题，他可能都要痛苦地纠结起来。他会过来询问你的看法。（要注意，不管怎样，他不是在寻求建议，只是想听听你的看法，当/如果他最终做出了决定，就会忽略你的看法。）

或许他会听你的，说：“噢，我无所谓，你想要哪个就哪个。”但是几年后你可能会发现，他当时想要的是黄色，为了让你高兴，他会选他认为你想让他选的那个。他的看法、你的看法、他认为的你的看法，甚至是更微妙的，如果他是你，那你的观点会是什么，如此反复。哪个决定或是答案会对你们的关系更有益、让关系看起来更和谐？哪个更有逻辑性？平衡点在哪儿？这些都是外交型学习者很好的动力。

“夏洛克”——侦探型

侦探型学习者会试图掩盖他极端敏感的天性。相较于内心活动，你看到的更多的往往是他的自我保护。

这种类型的大脑是这么工作的：当小“夏洛克”遇到新信息时，他会用X光般的视线进行扫描，从而直接看到问题、人、歌词、新故事、绘画、游戏策略或任何事物的核心。不过对于他所感知的，他可能还无法完全理解其中的意义。他察觉到的总是比你告诉他的或想告诉他的更多。他有着激光一样的大脑，并通过直觉评估“真相”，久而久之，他的直觉将被证明是准确的。你的小“夏洛克”在直觉的层面上学习，这是一个人最深层的内在部分。关于这一点，有一些重要的后果。

小“夏洛克”天生感知到的就比真正学到的多，感觉到的比吸收的多。他从四面八方吸收着信息，不管是显而易见的，还是细致入微的。他甚至可能对高分贝噪音或刺眼的光线也表现出极度的敏感。他还能感受到别人情绪的能量。但由于他的大脑过于敏感，他可能会感到自己很脆弱，需要自我保护。常见的保护措施是，试图通过各种手段吓退“对手”。另一个保护措施则是退到谷底，退到舒适圈里。隐藏自己敏感天性的结果是，小“夏洛克”创造出了一个丰富的内心世界。

一旦小“夏洛克”安全地退回到自己的内心世界，便不愿再出去冒险了，所以他看起来很神秘。相信我，你的孩子甚至不知道自己隐瞒了什么，更别说是故意这么做的了。他只是藏在了一个如此之深的地方，我们大多数人甚至不知道这个地方的存在。但是对他来说，那里就是家。任何人想要把他拉出去——比如问他午饭想吃什么——都可能让他觉得是审讯，从而引发家长的咆哮。有时候回到现实说声“早上好”对他来说似乎都太麻烦了。这是自然的。抚养一个侦探型的孩子，我们需要尊重他对自己敏感天性的自我保护，同时鼓励他也要认识到亲子之间的关系需求。

在信息的汪洋大海中，你的小“夏洛克”所接触的那部分，他都要经过仔细筛选，只挑出那些他愿意长期持有的想法。但是在他投身其中并真正学会之前，他将进行严格的（直观的）测试。比如，新的信息必须能以某种方式提高他个人的能力、思想水平或是充实个人数据库。信息来源必须可靠、真实、真诚。定义权和决定权在他，你或其他人都不能左右。当他觉得时间合适，他就将投身新的想法，学习并保存在内心，多半会直到永远。

一旦他吸收并接受了一个想法，这个想法便会被埋在内心的深处。这个想法已经被“捕获”了——它和大脑已经合二为一，成了一个整体。他的大脑包裹着想法，就像浓浓的奶油包裹着一颗草莓，不会轻易改变，而没有通过测试的想法无法进入他的大脑。让小“夏洛克”改变主意就像让他毁掉自己的一部分，你可能把这看作固执的表现，或许确实如此。但这就是侦探型学习风格的自然特征之一。这种学习风格的人知道自己了解什么，因为他们的本能会告诉他们自己，这是真实有效的。如果他们改变了主意，那么他们就是反对自己。这些大脑知道如何坚持。如果他们在超市发起脾气，那么多半不能轻易或是迅速地被安抚，尤其是用以前用过的威胁手段或是贿赂方法。

你的孩子似乎一出生就学会了把父母绑在他的小指头上。他在非常年幼的时候，就能明白语言的力量。比如，他可能会在3岁的时候，告诉你的成年朋友，谁和谁有特殊关系。他就是知道这些。

你的孩子可能需要有人帮助他正确运用洞察力。由于有着激光般的洞察力，他能看得很透彻。当他不经意地与别人讨论起他们深藏的秘密时，别人经常会十分震惊。他们可能觉得自己是赤裸裸的、受到了侵犯，也可能觉得得到治愈、受到了鼓舞，这取决于“夏洛克”的措辞。他不能拒绝自己的感知，但是，在你温柔的指导下，他可以学着与别人说话时细腻、敏感一些。

你的孩子不会采取普通的水平思考的方式。当他在直觉的大海中流动时，他的思想会产生不寻常的扭曲和转弯。有时他会突然转到浴室或是蛋黄这种完全意想不到的事物上，你也可以把此看作奇特的幽默感。同样的特征也表现在他非凡的诊断或解决问题的能力上，他往往会看到映在他眼底的独特的解决方法。

拥有这种天赋的小“夏洛克”在接受传统教育时可能会遇到困难。他们的大脑能通过视觉影像轻松地吸收信息，然而许多老师使用的普通讲课方式是无法让他们受益的。从深层次上说，这些孩子的老师具有思维的力量、文字的力量，甚至是沉默的力量。他们可能（不自知的？）是有威慑力的，并且能够如此轻易地看穿操纵、欺骗或失职。他们能让自己变得不受老师喜欢。

一旦对某件事物产生兴趣，小“夏洛克”就可能深陷其中（可能是强迫症），并不断挖掘，直到找出答案。侦探型学习者在其专攻的任何领域都是优秀的研究者，从艺术和建筑到科学与科技，再到人文、法律、心理学、宇宙学、法医或灵性研究。

小“夏洛克”就像所有孩子一样，相信每个人的大脑都跟自己的差不多——对他来说，就是同样有着深刻的洞察力和对细微处的敏锐感觉。这些孩子可能难以理解人们为什么会对彼此如此残忍，或是别人为什么弄不明白那么显而易见的事。

别白费力气对他耍花样或是软磨硬泡了，他是不会上当受骗的。你只会失去他的尊敬，并让他在自己的内心世界藏得更深了。即使你竭尽所能地诚实面对他，随着时间的推移，这个喜欢拼图和神秘事物的孩子将揭露出潜伏在内心深处的性格长处或缺陷。

“闪光”——先驱型

如果你的孩子属于这个类型，你最好给自己的脑袋穿上溜冰鞋，好跟上他的步伐。他的大脑就像摧毁你家的一团火焰，是一场失控的小型火灾。

这是12种学习风格中最快的头脑之一——快速接近，快速吸收，快速传递新想法，快速忘记，快速进入下一话题。

“闪光”对一切事物都那么好奇，没有停下来的时候。学习对于他来说，要做的就像呼吸这么简单。他刚吸入一个新想法，就已经准备好转移到别的事物上了——新的事物，或是在这个想法上进行扩展、适应、扭曲，或是将其打造成一个新事物——然后他又准备转移注意力了。任何地方，只要不是留在原地！

他的大脑充满了好奇，那边有什么，墙角有什么、街上有什么。山那头是什么样的？我的天呐，快看，是另一座山。我想知道……世界上有这么多可学的，简直无穷无尽！而且他都想学——现在就要学！

“闪光”的大脑是积极前进型大脑。他乐观又热情，明亮又活泼，勇敢又爱冒险。他喜欢大胆地前往没有别的思维探索过的地方，去探索每一个远方的地平线（至少是思维上的），去冒险，去挑战，去追赶。他的思维总是很广阔，他总是想要在现有基础上扩张。如果一个就很好，那么五个就好得多。不管是积木、马或是DVD，越多越好，越大越好，越响越好。

扩张！增长！膨胀！

这对其他人来说是多么精疲力竭啊。有时候跟一个先驱型学习者在一起，就像是遇到一场森林大火。当然，这很刺激。

这是最不知疲倦的一个类型。随时马力全开，总是寻求不间断的刺激，否则就会感到无聊。你的小“闪光”在学习时，不需要通过概念框架过滤新信息；不需要将新信息与已有的想法进行比较，以便检察新信息是不是适用或是否能叠加；不需要通过情感来确定信息是否正确；他也肯定不需要物理上的整合。不，什么都不需要！你的孩子吸收新信息需要做的就是靠近它，然后呼吸。他就这么学会了！他立刻就能掌握整个想法。但是接下来，在我们其他人用自己的方式开始学习的时候，“闪光”变得烦躁不安起来，他厌倦了。他的大脑变成了一个逃离的因子，引诱他去寻找更多生活、更多精神刺激和更可能立即执行的行为。

如果你让孩子坐下来，十指交叉，端端正正地坐好，那么他的大脑会立刻罢工。要想学习，你的小“闪光”需要动起来——精神上和身体上都需要。学习与运动联系在了一起，并且可以通过大脑集中注意力与身体上的运动交替进行来学习。对于你的孩子来说，长时间坐在书桌前根本没什么效率。成年的先驱型学习者也可以从这个小提示中受益。试试看。

提示：鼓励他们在集中注意力的间隙做做屈体和伸展运动。建议他们过段时间就短暂地骑骑车或走走路——任何身体上的运动都可以。

在一群学习需求各不相同的孩子中间，交替进行脑力作业和体力活动不是件容易的事，但依旧是可以做到的。比如，老师可以在帮其他类型学习者回顾课文的时候，聪明地让小“闪光”帮他做事。他可以给小“闪光”布置一些小任务让小“闪光”忙个不停，比如分发讲义。此外，老师可以借这个机会，让所有孩子认识并尊重他们自己，以及别人不太相同的学习必要条件。

我们需要讨论一下小“闪光”的交流方式。在这一点上他确实需要你的爱心指导。你在他幼年时期对他的指引可能会对他产生巨大影响，帮助他在未来人际交往关系中取得成功。

你可能会发现你的孩子很耿直、坦率，有人会说他是个“直肠子”。让我们看看这心理场景背后发生了什么。你的小“闪光”像哲学家那样热爱真理，并到处寻找着真理。他的经验告诉他，真理是一股巨大的直觉疾风。真理是巨大的、包罗万象的、全面的、多层面的“啊哈！”时刻。而且，鉴于这种经验，他的大脑就是知道什么是正确的——毫无疑问。这一切发生在转念之间，谁能跟他争辩呢？谁会知道得更清楚呢？通过这种方式获得的洞察力无法被分析、质疑或驳斥。这是真理！当他迅速说出这个真理——这是当然的——其他人的感觉却转不过弯来。比如，“天呐，史密斯太太，你看起来很胖！”“嘿，看那儿，那个人的皮肤长了鳞！”“为什么你家这么难闻？”“你猜我爸是怎么说你爸爸的！”

提示：为了帮助你的孩子平稳度过他人生道路上可能遇到的大坑，试着用戏剧和角色扮演的方式告诉他，哪种真相会严重伤害他人。尽管我们不能控制他如何吸收信息，但在信息表达方面，我们肯定可以做点什么。让他学习如何控制自己的行为。

现在让我们来解决“闪光”的记忆问题。显然他的大脑能够不受限制、毫无筛选地快速吸收周围所有信息。然后呢？他的大脑会一直吸收下去，直到像气球那样爆炸吗？它是否会像吸收信息那样迅速地吐出信息，并忘记在这阵疯狂旋风中学到的，随后进入下一个刺激的话题？如果没有全忘记，什么被留下了？有趣的是，如果一个想法能够在正在进行的过程或项目中——但也只在进行期间——起到作用，那么这些想法会被留下。之后它们就会被吹出大脑，被抛弃、被解雇、被遗忘。明天的拼写测试或语言测试有望被囊括在“正在进行的项目”中，正确的信息会被保留过夜。过了明天，“闪光”可能就全忘了。这是自然的过程，不是缺陷。

提示：测试、报告、演讲都在临近的时候再准备。长期的提前学习或订正对你的孩子没有用。

请不要无谓地担心孩子的将来。一些“进行中的项目”可以持续很长时间，比如说可以是整个职业生涯。一个成年人可以轻易地掌握财务规划、事故和紧急护理或是粒子物理的原理及细微的规则，直到退休前夕或是换工作前。然而，虽然他的职业生涯很成功，但他在重要的家庭事件方面却可能很健忘，比如生日和周年纪念日。他还可能忘记还书、按时付账单或前往餐馆赴约。

提示：写清单、记日记、使用提醒服务。

你的小“闪光”可能是最好的头脑风暴者之一。那小小的脑袋里可能全是些独到见解和看待事物的全新方式。他可能会用一种完全独创的方式把想法结合起来，其他人可能都没注意到那些旧题材可以做出这样的创新转变。给他点空间，新想法需要空间来萌发。心灵上的探险为学术、哲学、政治、科学、商业等领域注入了活力，并推动了社会前进。

他的创意火花很微弱，轻易就会被破坏。小心不要用“不赞成”的湿毯子或是“实际评估”的一桶沙浇灭了他热情的光芒。被批评过早吹灭的火焰可能不会那么容易重新点燃。

提示：寻找他偶然迸发的、外在粗糙而内在精彩的核心想法。鼓励灵感的诞生，一个好的想法总是可以在日后进一步打磨的。

“执行者”——成就型

与年纪更大的孩子相比，这个类型的学习者思考起来更有责任感、更成人化。但是别担心，这很正常。他们还是他们，而且依旧享受着他们的童年。

你可能会问，这么小的孩子怎么会有这么成熟的头脑？

这种类型的孩子拥有更规律的大脑，凡事井井有条，每个想法都有自己的位置。就像一个大脑文件柜，有相似之处的想法和点子会被归档在一起，新信息也会受到现有归档系统的影响。这是规矩。

让我们追踪孩子接收到的新信息，看看这段奇妙旅程吧！

1. 展示：最开始，这段信息会在一个更积极的光线下接受检查，看看它是否“着装”正确。方便起见，我们称之为“数据”。数据看上去要一切正常，否则将手持退稿条，直接被赶出门外，连面试都省了。你的小“执行者”喜欢干净的、压缩过的、传统的数据。它不能是皱皱巴巴的，或是连拼写都有错。它的形状和句子结构应该都恰到好处。理想的情况下，数据不能太前卫。粉紫色的运动型“刺猬头”也有可能被接受，但是只有在经过非常仔细的审查之后。

2. 原理：好了，数据获得了面试的机会。但是“执行者”会在面试中寻求一些保证。要想通过面试，数据的功能必须是有用、实用的；实际工作时必须状态良好；必须拥有并提供可运用于现实生活的品质；必须具有耐久性、可赢利性和独创性；必须是实事求是的，或者证明在不久的将来毫无疑问地能做到实事求是。“执行者”对任何不靠谱的数据都不感兴趣。理论没问题，只要能证明，理论能变成现实。抽象则会受到高度质疑。如果够聪明，数据甚至不会考虑从情感上吸引“执行者”。

3. 接受：现在，这个小比喻变得有些微妙。你看，你的小“执行者”是个“动手型”学习者，她无法通过看、读、说、直觉或感觉来学习。要想真正学到什么新信息，她必须参与其中。她得自己动手试试，测试一下，并在不同情况下进行实际应用。她必须摸它、闻它、使用它、测量它。在到达大脑文件柜的路上，想法需要被整合。

4. 学习：（与大脑组织/结构工作）如果小“执行者”准备接收数据，她需要一个合适的地方来存放它——比如办公桌后面或是走廊上、储藏室里。这能保持她的大脑井井有条。就像任何一个规划合理的系统一样，相似的项目将被归档在一起。随着年龄的增长，管理这个文件柜变得越来越容易。让我解释一下：

最初，你的小“执行者”有一项具有挑战性的任务。她不是生来就有一个现成的概念框架，可以把进来的数据穿插进去的。开始时那里还没有墙和门，甚至是地板。她不得不从头开始建造那些小隔间。她的主要工具是被称为“重复”的古老技术。她仔细检视新材料，或许只要一两次，也可能要好几次，然后打造了新的心理通道，就像灰质上的回沟。重复——来源于老派教育——不是对每个人都管用的，但是却实实在在地适合这种类型的学习者。她的其他实用工具已经把新传入的数据介绍给了已经被正确归档的信息。然后慢慢地，她把所有想法都联系在了一起。这需要时间，有时需要很久。它终将完成，而你的小成就者将努力建立起一个完全个人化的、非常可靠的、条理清晰的大脑结构。

5. 考虑额外的新数据：当你的小“执行者”不再是个小孩、她个人的概念框架一步一步趋于完善的时候，你和她早已放下了隔阂，即认为“迅速”对每个人来说都是好的，认识到“重复”才是她的“好朋友”，并且十分欣赏和欢迎它。这时来了更多的新数据，看上去确实非常新，与文件柜中已有的数据不太一样。你的孩子将有几个选项：

·如果她之前决定坚持传统，而新数据不仅仅是新的，且对她来说太过标新立异，那么她会跳过测试，直接拒绝。

·如果她可以找到今天这个新数据和已归档文件之间的相似之处，那么她可以选择细分当前的存储区域。比如，她可能把“电子邮件”整合到现有的名为“通讯工具”的文件夹中，而这个文件夹中也包含着她祖父的古董钢笔的信息。

·如果她想要接收新数据，但是无法细分现有的存储文件夹，她可以寻求“重复”的帮助并建立一个新隔间。这种方法总是适用于任何年龄段的“执行者”。

大脑优势和天赋

我们中有些人是传统思考者，他们的想法长久以来帮助约束着社会的结构，确保一切事物四平八稳。这些人是世界的成就者，我们不能没有他们。

当其他人的大脑已经向着进步的思想和创新迈进时，成就型学习者仍坚持着传统方法，为集体生活——家庭、部落、社区、国家——保持着稳定性和可持续性。

他们的天赋包括确定、发展和坚持规则法规。这种单一的大脑特征可以广泛应用到团体生活的许多方面。比如，如果没有官方比赛规则，足球比赛将成为更缺乏纪律的活动；如果没有共识和强制性的交通法规，大家开起车来将一片混乱。“我在这个国家看到红灯后可以右转吗？”“百慕大人民开车时坐在哪一边？”再想想节日菜肴和习俗。如果没有你家小“执行者”这样遵循传统的大脑，我们可能会失去像复活节滚彩蛋、7月4日的烟花 和11月5日的篝火 这样丰富的文化体验。

你可能会发现你的孩子对正确使用语言有着与生俱来的兴趣。她肯定会这样，因为她是负责维护语法规则、句子结构和词汇使用的小队成员。她不支持拼写方面的个人创造，认为个人不应该有改变规则的自由。任何一种语言——音乐、地图、数学公式——终究都是属于集体的。你的孩子可能非常喜欢梳理字典或是研究地图。挑选生日礼物的时候可以考虑这些。

由于你的小历史学家往往是通过回顾过去来了解现在的，所以她可能对任何古老事物——古董家具，汽车，设备或建筑，档案，博物馆，家谱，古代文明以及他们的日历、文物和生活方式——尤为感兴趣，因此她具有这方面的能力。你可能会发现她对老人有着很强的亲和力。

历史可能是她最喜欢的学科，尤其是当历史能以某种方式与现代接轨的时候——比如科学史、艺术运动史、宗教或灵性史、人类的历史，她会在其中找到自己的位置。如果她成了你们当地历史社团最年轻的成员也别太惊讶。所有这些都跟她倾向于关注传统和保留传统价值有关。

如果你需要找个特别适合照看和保护皇室传统习俗、本土建筑、莫里斯舞蹈、老兵和老爷车俱乐部的人，她就是你要找的人。或者如果你想找个人收集与归档世界上所有民乐，她也是你要找的人。

不管是小时候还是长大后，“执行者”自然而然会把事情放进一个框架。她能感知事物内在秩序并相应地进行整理。

她在商业、政府、教育委员会和任何有组织结构与既定规章制度的系统中都能发挥自己的才能。同时，她的学习风格能够帮助公司摆脱混乱，能重组失败的企业并扭转局势。

你的小“执行者”在发展具有明确用途的新想法方面有着非凡的独创性。（这种品质能让成年的“执行者”获得可赢利的商业新点子。）给她提供机会并稍加鼓励，她就能快乐地创造新游戏，完善规范的框架结构、程序和章程等。

有一个12岁左右的小“执行者”创造了一个与足球联盟非常相似的体育组织。所有球队都有正式的名字，他们被分成不同的派别和地区，并且根据非常正式的规则进行比赛，甚至还有决赛和颁奖仪式。他和他的朋友们几个月来都乐在其中，非常享受这个聪明的框架结构。

如果我正在写一个捐赠提案来资助某个项目，我会希望我的团队里有这种类型的人才。如果我的经营记录良好，而我正在找一个会计，以确保我在年度报税时尽可能地合理避税，我也会寻找成就型人才。这种大脑能够整理任何事，从家庭聚会到国事访问，而且总能做得不错。

对成就型学习者来说，时间并不重要。他们的大脑能够很自然地设定目标并坚定地向目标迈进，直到目标被实现，不管是要拔草、完成作业、整理玩具还是刷牙。

缺陷和策略

你的孩子在任何与她大脑相关的事情方面，往往都是个完美主义者。（请记住，我们说的是大脑动力学而不是行为举止。）尽管所有事情——拼写、语法、格式等——都努力追求卓越并不坏，但她内心的批评声音可能抑制甚至暂时性地让其他机能都瘫痪了。不管是成年人还是孩子，这种类型的学习者都有可能经常出现这样的问题。这与“作家瓶颈”很相似，就是一个人看着白纸或电脑屏幕无法下笔。你的孩子可能会在写初稿时遇到阻碍，因为她担心写得不够完美。在她看来，初稿就应该完美。在学校或家里分享她真实想法的时候，她可能会由于同样的原因遇到阻碍，她不愿意以没有完美的组织和完善的形式来表达。她认为沉默比看上去很蠢要好。最好中规中矩地来，表达会得到赞同的、表面的想法，而不是真实的想法。

策略：向你的孩子保证其他人（你）不会以成人完美的标准来衡量她，这么做可能会让她受益。

“执行者”喜欢在讲故事或写报告时确保所有基础信息都覆盖到。因为她要求新数据展现给她时是彻彻底底的，所以她也努力向他人提供相同的数据。有时，根据对方不同的学习需求，她也可以是迂腐的、冗长的、咬文嚼字的、局限于规则的。

策略：创造一个游戏（请给出明确规则），系统地减少字数就能获得一分，口头或是书面的都可以。如果她写了五页，那么就让她压缩成三页，然后再精减到两页。也许她能把中心思想总结成一个段落。她还是会用到格式、规则和模式，但是会多一个目标，那就是确定故事的核心。

“快即是好”的教育模式，认为能迅速得出答案并立刻举手的孩子是班上“最聪明”的孩子，这对其他风格的学习者来说都可能是不利的，对这个类型来说则肯定如此。小“执行者”的大脑不是这样运作的。他们需要动手型的学习体验和“重复”，并用物理的方式整合材料。这需要实打实的时间！

遗憾的是，这些孩子有时会感到受排挤，并被贴上“学得慢”的标签，并且最后不幸地带着伤疤毕业。太可惜了。这些孩子是需要时间来学习的——他们可能很小心，但他们不是“学得慢”。

策略：确保你和你的孩子都认识到并尊重这重要的差异。

“研究员”——创新型

我们之中有些人是传统思考者，他们的想法长久以来有助于约束着社会的结构，确保一切事物四平八稳。

还有些人，似乎专门负责打破传统、习俗的桎梏，打开大门迎接崭新的、不同寻常的、创新的事物。

猜猜你的孩子是哪个类型的？

你可能注意到你的小“研究员”可以被一个想法彻底迷住。就像叼着骨头的小狗，她的注意力会完全被吸引，不管那是什么！你脑中闪过的可能是“固执的小孩”这样的形容，即使再过几年，也只有“小孩”这部分会有所改变。在很小的时候，事实上是从出生开始，你的小宝宝就完全了解全神贯注是怎么回事。坚持不懈是她与生俱来的能力。

那么，她是如何选择想法，吸收并记忆，然后与我们交流的呢？她曾经改变过主意吗？这种大脑在我们看来是怎样的，我们的大脑在她看来又是怎样的呢？

选择：学它还是让它从指间溜走

由于这种大脑像一个捕兽夹，认真地预选吸收什么、忽略什么在大脑方程式中占据最重要的位置。如果少了这道程序，她小小的脑袋很快就会塞满，无法运作。所以，我们问，有没有什么特定类型的想法可能让孩子的思绪深陷其中？对她有吸引力的想法有什么共同点吗？答案是“有”和“没有”。

她最喜欢的想法是那些别人没有的想法——从她脑海里流进/流出的完全原创的想法，以及能成为她个性宣言的想法。

但如果她吸收了别人的某个想法，那么可能是因为这个想法：是与朋友一起获得的；是一个团队共享的；牵涉到她关心的朋友以及朋友是如何被对待的；来自某个小团队。成年人可能会用“人道主义者”“政治的”“社区”这样的词来形容此事。

你的小叛逆分子不希望发现自己的想法跟别人的差不多。她是一个思维潮流创造者而不是追随者。如果她创造的潮流恰好变得流行起来，她便不会继续思考下去，而是换一个方向。

许多这个风格的学习者喜欢现代科技，也有许多人不喜欢。真正的牵引力不一定是科技本身，而更多的是促成这个想法背后的思考过程。“研究员”可能会沉迷于一个原始的想法，当它还是个概念的时候，当它还没有被实际应用，还没有成为一个聪明的发明、一个电子游戏或是一个政治思想体系的时候。

你家孩子所追求的迷人的思想常常不符合主流思想。对当下来说，他的思想要么是太前卫，要么又太过时，反正其他人现在不那么想。也许人们在亚特兰蒂斯全盛时期或是22世纪是那么想的，但是现在肯定不是。

就是从这里开始，一切变得非常个人化：任何新信息在被学习之前都要经过一个特殊的测试。这个测试对你的孩子来说绝对是独一无二的——其他“研究员”孩子会有他们自己独特的标准。你的孩子已经建立了一个宽又深的概念性框架。这个框架对她来说尤为重要，而且不会轻易被渗透。她的大脑会将新信息与她已有的想法做比较。如果概念上符合标准，那么就可以放行。否则，她连听都不会听。对于她不听话的时刻，你可能再了解不过了，但是她不那么看。她认为她对各种想法、概念、思想、准则或建议都是敞开大门的。哈！

如果你的小“研究员”学习成绩良莠不齐，也别太吃惊。她往往在能激发她脑力的学科上做得很好，否则就很差。这与能力无关，关乎的是兴趣，又是一个选择的问题。比如，一个孩子沉迷于世界各国音乐，为了理解歌词所表达的想法，她会孜孜不倦地学习语言。但与此同时，她却会逃避普通的家庭作业。而另一个孩子，参加了学校的一个小项目之后，花了好几年时间研究原始部落文化。

吸收：如何去学？

你的孩子要想学习，只需用智力去感知那个想法就行了。经过所有初步的扫描阶段，她的大脑只需要把信息放入对应的概念，它就进去了——完成。就这么简单！不需要重复、应用、思考、记忆、讨论或是其他任何步骤。瓶颈在于选择阶段而不是吸收阶段。

记忆：这里有一个“捕兽夹”

一旦信息被吸收，就不会被忘记。对你的孩子来说，记住所有事情是自然的。相比之下，大象是非常健忘的。如果她似乎忘记了什么事，那多半是她一开始就没学到。那段信息可能没有通过资格测试。也许当时她看上去正在听，你看她点着头，露出天使般的笑容，但她其实并没在听。转向灯已经亮起来了。

改变大脑：像一道闪电或什么也不是

小“研究员”的大脑有一套非凡的归档方法。与其说是改变想法或是改变主意，不如说是一个全方位的思想改革。

要想让你的孩子全身心地投入某个想法的前提是过去她曾沉迷其中。有两种方法能让她变得“不沉迷”，如果想要她改变想法，这点很重要，因为只要她还沉迷，她就会投入。一种方法是让她突然在严密的概念中看到一个瑕疵。如果概念看上去有某种问题或是不正确，她会像抓到烫土豆一样立刻松手，而且永远不会再捡起来。所以，不要试着说服或劝诱小“研究员”重新审视或是重新考虑她已经扔在一边的想法，她是不会重新考虑的。也别白费力气去寻找她为什么不再参加青年团、童子军或是舞蹈俱乐部的原因了。你可能会疑惑，为什么她卖掉计算器换了把尺子，或是为什么不再练习小号了。事实很可能仅仅是她在之前的认知当中发现了一个缺陷，放弃了而已。

还有一种方法可以让这种大脑“不沉迷”于其之前深信不疑的想法。如果她碰到了新信息，兴奋得溢于言表，但却无法安放在现存的概念框架之中，那么是时候改革了。她倾向于整个删除和抛弃她已经构建多年的框架——与其他新想法相抵触的个人标准。然后，从之前投入的想法中释放出来，她将做出一个意料之外的飞越，采取一种与之前完全不一样的思考方法。像这样的大脑革命并不经常发生，也许一生就那么几次而已，但是发生的时候就像闪电划过天空。这对小“研究员”来说是完全自然的过程。当然，父母（长大后可能是伴侣、孩子、老板）可能会担心，但是什么都没“出错”——她只不过是用自己独特的方法改变了主意而已。

在别人眼中：不同的观点

不是这种学习风格的人往往把这种类型的人描述为：固执的、保守的、听不进别人意见的、奇怪的或者少数情况下是有创造力的。但是“研究员”自己往往会否认这一切：“不，你说的不是我。”

你的小“研究员”并不觉得自己保守，自然也不会承认自己是守旧的或是顽固的。她绝对认为自己正在听取你的建议。她也看不出自己有什么奇怪的或是特别有创意的——她会告诉你，她很正常，跟其他人一样。

让我再说一遍，你的孩子的任务是打破正常的、传统的思维桎梏，从而腾出空间以注入新鲜思维。你见过哪个革新者（发明家、改革家或是科学家）对待一个问题不是全力以赴的呢？

“声呐”——直觉型

如果你和你的孩子都是这种类型的学习者，你的直觉会告诉你。你们可以一起看DVD、听歌或者只是开心地并排坐着，分享这份微妙的宁静。如果不是，你可能会被她的大脑弄得不知所措。

她的大脑高度地视觉化，而且对周围像漩涡一样的信息异常敏感。“声呐”接收、吸收并且能熟练翻译其他人很容易就会错过的微小信号。潮涨潮落，它永远不会在一个地方停留太久。

其他类型的大脑可能会通过分解和剖析信息来进行理解，“声呐”的做法正好相反。她的大脑会把信息碎片联系在一起，然后进行整合、包容。它自然而然就能看到大局，看到事物是如何相互关联和整合的。你的孩子有一个全面的视角——即使是细枝末节。她通过感受一个想法如何融入大背景来理解这个想法。其他大脑可能会检视细节来建立一个整体，而你孩子的思维却是从概览开始。“声呐”会模糊事情的边缘，否则边缘就会把事物区分开来。她看的是整片树林而不是其中的一棵树，她也非常喜欢这种方式。她通常喜欢抽象的事物，她也可以专注于细节，但她宁愿不这么做。

事实上你的孩子观察到的事实与大多数人有所不同。这是自然的！接受这个根本的事实能帮助你更好地理解她。研究证明，出席同一个活动的人给出的描述经常是五花八门的，他们对小“细节”的描述千差万别。这种情况在法庭上也屡见不鲜！我们或许会问，在这种情况下事实究竟是怎样的？事实可以脱离个人观点存在吗？这或许是个好问题，但这又是如何与孩子们的思维联系起来的呢？她的大脑无法接受单纯的逻辑，并拒绝被硬生生的事实局限。那种纯粹的理性看上去冰冷、尖锐且并不完整，她无法从中得到足够的信息，也永远无法将其看作人生信条。相反地，她的大脑能够通过本能和知觉，自然联系并感受到事实更柔软的那一面。她通过这种方法感知大局——不仅是原因，同时还有影响。这种“不聚焦”的大脑状态可以揭露出事实十分重要但却细微、有力的基础，基础上漂浮的则是无情的事实。别怀疑，对你的孩子来说就是如此。

一个叫大卫的小男孩就是“声呐”，他会在愉快的晚餐时间跟大家分享他自己对邻居的观察。他的姐姐却总是咄咄逼人地要他给出证据，他“就是知道”可不行！由于他的直觉得不到认可，他放弃了向家人证明自己看人的能力有多准确。由于在10岁前被告知只有事实才是重要的，大卫在他25年的人生里没有好好地利用他的大脑，并一直做着一份评估理性证据的职业。但是，你真该看看现在的他！作为一个感激他的患者，我本人能证明他在替代疗法这个专业领域的杰出能力。

你的孩子从周围一切环境中吸收信息，就像是渗透进去一样。她就这么吸收着，不加分辨，也没有机会选择吸收什么、不吸收什么。她的大脑不会像其他类型的大脑那样对信息进行测试。她看，她看见了，她吸进去。然后通过自己的感受过滤出想法。学习是件感性的事，承载着情感的作用。对于“声呐”们来说，大脑和感知是交织在一起的。如果你问他们怎么想，他们会告诉你他们觉得如何。感觉对了，就是个好想法，而它不必是实际的、及时的或是有逻辑的。

“声呐”的大脑是好奇的，它喜欢新信息！它也是门户大开的，像开口蛤蜊吸入海水一样，吸收着一切信息。比喻还没结束——不管是蛤蜊还是孩子的大脑，都不会抓住并留下所有吸收进来的东西。他们都不能永无止境地吸收，而又不损坏他们吸收的能力。对这两者来说，吸收进去的大部分东西马上就会排出。“声呐”的大脑似乎会忘记其学到的大半部分内容。比喻还没完——通过流进去的海水，蛤蜊过滤出并吸收了生存和成长所需的营养。同样的，“声呐”的大脑从大杂烩中挑选了自己想要的一些小碎片、小细节以及小事实。它能自主决定聚焦在某些想法上并进行运用。然而当那些小信息碎片不再被频繁使用了，它们就被排出并回到大海了，沉入不受关注的“认知”大池中。一句话，它们被遗忘了。

有些人的大脑天生就能长期记住一些事实或想法。对人类来说，它们的贡献之一是保护并保存想法。这些人往往对他们的好记性非常自豪。但你的孩子不是这种人！相反地，有幸拥有“短期记忆”让她做出的贡献不太一样。对她来说，信息来去自如。因为能抛弃没用的信息，她总是能自由地接收新信息。她不会冒险被老掉牙的想法制约。她大脑的目标之一是，一直敞开大门迎接新鲜事物，吸收它们，搅动它们，加一撮这个加一点那个，然后合成一个全新的东西。她的大脑适应性强，并且十分灵活，能给旧瓶装上新酒。她的记忆类型不应该被当作弱点或是缺点，她生来如此，而你也可以将其看成是一个长处。

提示：你可以帮助你的孩子学习相应的记忆方法，以使她记住真正重要的事——使用清单、纸质或电子日记、个人电话通讯录、在手上打个结等。注意：成年“声呐”要警告你的孩子，一定不能只记住像是活动时间、地点这样的重要信息，还要记得经常翻阅和更新她的清单。

“声呐”的大脑是高度视觉化的。她说话时会自然而然地使用一些视觉化的形容词。她用图片思考，通过图片、照片、DVD、电影、插图、图表学习。如果你向她展示一幅画，或者只是画的一部分，她便能轻易地吸收进去，甚至填出缺失的部分。然而，如果你用说教的方式，或是告诉她概念，那么她得通过脑中的“眼睛”把它们翻译成相应的图片，然后才能吸收进去。她看书的时候也是如此——她的脑中画着图，她吸收的是这些图片，而不是书上的文字。

提示：让她画下或者形容出她在读书或听音乐时看到了什么——人物穿着什么样的衣服，他们说了什么、做了什么，场景是怎样的……她的答案可能会让你感到惊叹和高兴。

“声呐”的大脑通常在接受旧式、传统的教学方式时会遇到一些困难。老师们认为这些孩子是散漫的、精神飘忽的、茫然的、精力不集中的或是缺乏注意力的，给他们的评语是“可以更努力”。事实上，“声呐”的大脑真正的长处经常被忽视，他们天生的学习必要条件没有被发现，也没有得到理解。但是如果不说，谁又会知道，这些大脑能把连续的事件联系在一起——教室窗外的云朵和老师的话语承载着一样的信息呢？不用说，很多此类型学习者在一般的考试里表现也不好。他们非同寻常的富有创意的想象力经常被低估。

因为你的孩子拥有一颗非常好奇的大脑，并且拥有超强的吸收能力和接收能力，所以她很容易“分心”。

这是一位成年“声呐”的回忆：

小时候，他会被上学路上错综复杂的绿篱吸引住。快乐的小东西一个接着一个——小生物们、花朵、种子、蜘蛛网以及它们之间的互动。他如痴如醉，碰触并体验着生命的美妙，融入其中。最后是他的一些内在冲动指引他到了目的地。他没有感到内疚，也不知道自己迟到了，只是发现他的老师和同学们正从窗户里看着他漫游，等着他走进教室。

这是可能导致孩子远离自己大脑天赋的关键时刻之一，会让他感到丢脸并决心“再也不这么做了”，就好像他天生的大脑功能全都是错的一样。

另一个成年“声呐”说，人们最难理解自己的一件事是，她的大脑永远不会在同一个地方停留很久——她的思绪就这么飘向了另一个方向。如果你能认识到，是大脑的流动性自然而然地让孩子从这个想法跳到那个想法的，并且能与她一起庆祝她拥有这种特质，那么不管外界向她传递什么样的信息，她都会觉得有人支持她。你将有效减少可能影响孩子一生的破坏性经历。或许你可以帮她学习将她独特的流动性、分心或是散漫进行有创意的运用，通过音乐、艺术、语言或是概念结构等方法，让她感到更和谐。诗歌难道不就是这么诞生的吗——把灵感装在一定的语言形式里，或是一瓶云朵里？

因为学习与她天生的感觉联系如此紧密，你的孩子在情感上有安全感的时候能够更好地完成脑力工作。教室和家里安静的学习环境对她来说比对别的学习者更重要。记住蛤蜊的比喻，要考虑这些可能会对她造成影响的因素：提高说话音量、其他高分贝噪音、强烈的情感（如生气或是害怕），以及混乱的、没有吸引力的、不舒服的环境。蛤蜊在害怕的时候会猛地紧紧合上壳，你的孩子也一样。她可能需要花上很长时间来重建信心和安全感，重新打开壳。

提示：你们可以一起动手来为孩子打造一个平和的但视觉上有刺激效果的适合她学习/玩耍的区域。知道自己有一个安全的小窝对她来说意义重大。她通过躲在这里远离其他人，来为自己充电，并重新找到她敏感的神经系统的平衡。

对你的孩子来说，现实与幻想连接的地方是一个舒适的区域，虽然其他人可能更想避开那个地带。她有一种特殊的能力，能够剥离现实进行想象和幻想。她从那个地方所撷取的原创观点永远无法从纯逻辑或是纯理性之中获得。她的大脑进入了其他王国，在那里她能够迸发出异想天开的想法，而这些想法对于我们来说是愉悦的。她丰富且有创意的想象力在任何充满幻想的传统领域都有着多种多样的表达方法，比如音乐、电影、表演、写作、娱乐。但“声呐”同样可以在企业性活动中取得极大的成功，从商业到家具设计，再到电脑编程。她有着最善于聆听的耳朵和怜悯他人的同情心，让她能够发现别人的困难，不管是个人还是企业，不管是情感上的还是专业上的。她有着用文字来安抚和治愈别人的能力，从而让别人振作起来。

有些直觉型孩子，在保持学习动力的情况下，自然而然地会把自己以一种温柔的、有同情心的甚至是退缩的方式呈现出来，与其他人表达自我的方式不太一样。而有时，“声呐”那柔软而敏感的本质会被外在积极的自信和简单的魄力所覆盖。行为可以掩盖看不见的大脑动力。别被骗了。表面的行为不是总能反映大脑深层所发生的活动的。不管是孩子或是大人，我们都通过某些特质或行为风格来过滤与彼此的交流。

记住：“声呐”大脑接收的天性与渗透性有关——她很容易被改变。与大多数人相比，她更能接受建议，她可能会在别人的影响下改变了自己的想法和观点，甚至不知道牺牲了她自己的想法。她的流动性可能看上去像是心不在焉、困惑或是优柔寡断。“声呐”对她自己以及别人所承受的磨难很敏感。她可能很容易被别人的话语伤害。

你的小“声呐”倾向于引用那些她认为表达出了她的观点的书、电影、文章。对她来说，把她的所感所想写成大段的文字不是件轻松的事，尽管有很多选择，比如诗歌、音乐和舞蹈。另外，没人能像“声呐”那样，可以跟花朵说话。

她散漫的天性让她能跟别人的大脑模式相融合，并且在谈话中会不自觉地迎合他们的学习必要条件。她有一种不可思议的提问方式，总是能问到人们的心坎里。这种大脑先天敏感而温柔，想象力富有创意。她的大脑可以很诗性、富于幻想，可能充满灵性的，甚至是有心灵感应的。

你的孩子有着温柔花朵般的大脑，需要你充满爱意的支持才会感到舒适，才能在迈向这个充满荆棘的世界时有一个良好的开端。一旦上路，她的前途不可估量。