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对孩子来说，上学是件随着岁月自然来临的事情，就像随着季节的变化，大自然会有草长莺飞一样。但是它又是孩子的一件人生大事。因为我们都知道，孩子上学后，就将开始有计划、有组织的学习，完成一些明确的任务，面临一个全新的完全独立的集体生活。对于孩子来说，是个挑战，能否适应学校生活、热爱学习；对于家长，也是一种挑战，能否帮助孩子顺利度过这个关键的幼儿园与小学衔接期，帮助孩子建立起良好的学习和生活习惯。因此说，幼儿园与小学衔接这段特殊的过渡时期有着极其重要的关系。对于如此重要时期，作为家长，应该做些什么呢？首先要关注的是我们六七岁的儿童虽然上学了，但还停留着学前阶段的一些生理和心理特征，那么上小学后，此阶段儿童身心环境发生了什么变化呢？
1.主导活动变化
入学前，儿童的主导活动是玩，他们常常做游戏，入学后，主导活动是学，心理发展起重大变化。由于儿童本人身心的发展，游戏已不能完全满足他们的需要，学习成了最适应儿童心理发展特点的活动，这种学习活动有利于他们的心理发展。
2.社会地位变化
学龄前儿童是贪玩的，是寸步离不开成人照看的孩子，但一入学就不同了，除了整个活动方式发生急剧的变化外，极为明显的是他们所处的地位发生了变化，人们开始将他们作为社会正式成员对待。在班级里，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的纪律，如按时上学、认真完成作业等，他们要对自己负责任，要为学校为班集体争取荣誉。学习是他们的权利，也是他们应尽的社会义务，所以一年级小学生看到自己地位的转变又高兴又自豪，家长要十分关注孩子这一心理发展，对“入学”给予高度重视。
3.人际关系变化
儿童入学前与家庭成员的依附关系密切，一举一动都需要成人指点，独立性差。
入学后，每天都要离开家长在学校独立生活，要在班集体里作为独立的一员，认真听课读书，要独立思考，自己完成作业，要自己整理书包，检查文具书本是否齐全，这些活动都将进一步促进儿童由依附转向更多的独立，也可以说六七岁是儿童从依附向开始独立生活转化的重要时期。这一年龄从家庭成员的纵向密切关系，开始向学校成员横向关系发展。白天学校的学生大部分时间生活在学校，与老师和同学交往密切，可以说六七岁是儿童社会交往范围扩大时期。
4.儿童心理上的变化
现代精神分析学派代表人物之一埃里克森提出了“人生八大阶段”的分期说。6岁正是“主动对内疚”到“勤奋对自卑”阶段的转折点。儿童心理上发生重要变化，由过去依赖父母和老师，受“保护”的角色，逐渐过渡到能独立自主地完成学业、解决生活中的突发事件。
5.生活环境的变化
儿童在入学伊始容易产生焦虑。因为在幼儿园熟悉的老师、小朋友被新的老师和同学取代，容易产生孤独、焦虑感。小学课堂桌椅的摆放方式也不再是圆圈或半圆式的，而是整齐地朝向某一方向。
6.师生关系的变化
幼儿园时期所倡导的是“保教并重”，即幼儿园老师承担着保育和教育的双重角色，而入小学后，随着幼儿身心发育不断完善，保育的色彩逐渐降低，而教育的成分逐渐增加，师生关系发生了变化。
由于幼儿园和小学之间存在以上差异，导致幼儿入学以后出现种种不适应的行为。这些不适应的行为表现为，初入小学的儿童往往精神紧张、过度疲劳、身体不适、体质下降、睡眠不足、心理压力大。不少儿童在学习上、生活上、人际交往上都有困难。此外，儿童还表现为自信心不足、容易忘事、情绪不好、厌恶学习等。所有这些不适表现，需要很长时间才能转变过来，这无疑对其心理的发展和学习的成功有害无利。所以，父母不要以为孩子进了小学，可以松口气了，相反，一定要谨慎地处理好孩子从幼儿园到小学的这一种转型，配合学校，做好幼儿园到小学衔接工作，让孩子尽快地适应小学生活，养成良好的生活、学习习惯。