下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
在传播学的认知领域，传播学已将理论、历史与实用相结合，走向多元、走向开放、走向社会、走向普及，而且传播主体始终处于“人类传播链条的第一环节，掌握着信息的呈现形式(或文字，或声音，或影像，或图片），把持着信息的流量、流向、性质和覆盖面。”
媒介作为直接为接受者传递特定符号的物质实体，大多将媒介框定为纸张、磁盘、录音带、录像带、胶片等具体的物质实体，而本研究的起点是基于电视节目主持传播在多元媒介融合的博弈中生存空间的探讨，试图探讨对媒介主持论的独特理解，努力对电视节目主持传播过程中主持人的身份进行重新思考，进而从国内外相关电视节目主持传播的不同视角，探索中国电视节目主持传播文化内涵建设、文化传播场及发展策略等问题。
在人类传播历史的发展过程中，无论是哪种传播媒介的发起，都是在人的支配、操控下传播的，传播媒介主体引导着社会的舆论，驾驭着大众的思维定势。
早在1951年，叶圣陶先生就对新华社如何写好新闻报道提出“写作时必须处处为读者着想”的要求。美国名记者莫林说：“一篇理想的新闻报道，应该把读者带到现场，使他们看到、感觉到、甚至闻到当时所发生的一切。”
这是对新闻传播媒介传播主体如何引领大众的很好阐释。
我们还可以从一些杂志的“卷首语”中看到传播媒介主体如何主持、引导社会舆论，如何驾驭大众思维定势的不同思考。例如，中国人民大学新闻学院教授高钢认为：“信息传播技术深刻作用着新闻传播的方法、途径、效果，作用着新闻传播的模式与趋向。当所有已经出现的网络信息传播技术与移动信息传播、多媒体信息传播的趋向融合在一起的时候，新闻传播更为深刻的变革即将呈现。面对这样的技术演变趋势，今天的新闻教育需要高度关注与技术的结合。”
浙江大学传播研究所所长邵培仁教授在其主编的《中国传媒报告》卷首语中曾说：“中国媒介与传播研究，首先，要以历史为经，以现实为纬……要以史为鉴，从中吸取教训、积累经验，为当下的媒介理论和媒介现实服务，在深厚的历史和现实根基上启示未来。其次，要以媒介为经，以社会为纬。研究媒介理论，要以锐利的学科眼光加以审视和分析，要强调媒介理论思维与话语的主导性。第三要以规律为经，以意义为纬。第四，要以中国为经，以世界为纬……在坚持中国学术主体性的基础上，使其具有世界元素和全球视野。”
故而，媒介主持是一个广义的概念，主要是指媒介作为主体传播信息，引导接受主体的追求方向、认知社会的价值取向等，所有传播媒介都具有主持意义，具有主导性。
同各大媒介主体主持意向相一致，电视媒介的传播主体也具有主导意义。笔者认为，在电视节目主持传播过程中，主持人以传播主体的身份存在于节目中，同时主持人也是传播客体，是具有信息的传播媒介。主持人已经成为电视节目呈现的元素之一、主持人已经融入电视节目的内容与形式之中。所以，我们把这种类型的节目称之为电视节目主持传播，其特点是主持人的存在已经不是个体意义上的概念，而是电视节目整体的组成部分。
从传播学的理论视角看，传播主体即是包括传播的主动者和信息的发出者，是一个可认识和可确定的传播者，不仅有个体和群体(如报社、电台、电视台）之分，也有一般传播者(如人际传播者）和职业传播者(如记者、主持人、导演、导播、编辑）之别。这些传播者都位于人类传播链条的第一个环节，掌握着信息呈现的内容与形式(或文字，或声音，或影像，或图片），把持着信息的流量、流向、性质和覆盖面。
从传播客体而论，信息是传播者与受传者互动过程的轴心，是这两者之间相互作用的对象，也是传播过程得以存在的理由。人们之所以能作为传播者和受传者分别走进信息沟通的活动中来，就是因为传播者有提供和传送信息的目的，受传者有追逐和获取信息的需要。因此，如果没有传受两者间相互作用的客体———信息，就不会有生生不息的传播活动。电视节目主持人就是载着传播符号和传播信息的媒介。符号是表达特定意义(信息）的形式或手段，而媒介是指直接为接受者传递或运载特定符号的物质载体。
在电视节目主持传播过程中，主持人既带有传播的信息，又具有传递或运载特定信息符号的功能，或称其为具有媒介特性、功能。正如我国最早提及媒介的《旧唐书·张行成传》所言：“观古今用人，必因媒介。”而其媒介之意为“双方发生关系的人或事物”
,抑或麦克卢汉(M.MeLuhan,1964)提出的“媒介即万物”，凡是能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或发生关系的物质都是广义的媒介，等等。
本书所论“电视节目主持传播”与其他学者所说的“主持人节目”或“主持传播”有所不同。仅就高贵武先生所言：“主持传播，或曰‘主持人传播’即以主持人作为传播主体而实施的传播，或由主持人从事的传播活动的总称。从这个意义上来说，只有传播者的角色和身份及其在传播中所起作用满足主持人的条件，其所进行的传播活动才可称为主持传播———主持式的传播。”
这与笔者本研究所论的范围有些出入，因为主持人的传播活动包括主持人对电视节目内容与形式的传播，也包括主持人对电视节目之外的传播活动。本书主要框定在主持人对电视节目内容与形式的艺术传播。
电视台似一个大的文化传播场———社交场，各位电视节目主持传播主体———主持人是文化社交场中的主角，是人类世界、社会各种文化的代言人，是多元文化整合传播的媒介。其特征是：大多以温文尔雅的姿态、和颜悦色的表情、思维敏捷的表达、亲切动人的言语等赢得广大受众的认可，传播着人类文明，构建着和谐的社会，即主持人对电视节目的内容与形式进行艺术的创造，艺术的表达，艺术的传播。
电视节目主持人是公众人物，肩负着传播先进文化的历史使命，通过卫星、网络等传播媒体，或主持主体的跨国界的互动、交流，使电视节目主持传播加入到国际传播媒体的激烈竞争行列。
这就需要加强电视节目主持传播媒介素养的建设。英国学者富兰克·雷蒙德·李维斯和丹尼斯·托马森曾于1933年发表了《文化和环境：批判意识的培养》，其中首次提出了“媒介素养”这个概念，目的是在面对以电影为首的大众传媒所带来的流行文化的时候，唤醒人们的批判意识。如今，越来越多的人认识到媒介素养更应该是一种赋予民众传播能力与权力的手段，提倡加强全民对媒介的使用能力与表达能力的培养。为此，电视节目主持传播主体又承担了电视传媒自身提升媒介素养水准的任务，引导受众正确理解、建设性地享用大众传播资源。所以，通过电视节目主持传播的内容与形式，培养受众具有健康的媒介批评能力，能够充分利用媒介资源完善自我，主动参与社会创建活动。因而，在国际传播范围内，特别是在科学发展观的理念下，如何发展与拓宽中国电视节目主持艺术传播内涵，争得世界话语权，是值得深思的问题。
在现代社会，电视节目主持传播作为大众传媒之一，不仅以其特有的视角和特定的传播方式报道社会、解释社会、分析社会，还以它独立的意志和价值标准影响社会、建构社会和引导社会，即具有媒介主持意义。
我们知道，进入21世纪后，席卷全球的信息革命大有加速之势，经历了数码基因置换的电视，无论性能上还是功能上都有了质的飞跃，形成多媒体化———便于相互转换的多媒体平台(即互联网、电信网、广播电视网三网融合）。因而，电视节目主持传播就处于多元媒介融合背景之下，将多媒体技术与艺术进行数码化整合，在演播室创造运用多媒体聚集信息的呈现方式，更加凸显电视节目主持传播的多元化，这是多媒体时代对电视节目主持传播的要求。
在我国，每天有数亿人受到电视文化的耳濡目染。所以，电视节目的质量，电视文化的品位，直接关系到对广大受众价值观念的引导、素质的培养、文明风尚的培育以及道德情操的熏陶。一个强大的国家，需要国民具有高尚的道德情操和良好的文化素质。电视是媒介，是电视媒体传播文化的媒介，而且，其中大部分信息是由电视节目主持人传播的。因此，电视节目主持传播主体要有强烈的社会责任感，将人类社会的核心价值体系融入电视节目的传播过程，并以一种广大受众喜闻乐见的方式进行传达。正如资深记者凯文在《大媒体潮》中写道的：“对于任何媒体来说，准确地把握传媒的特定发展趋势，尽早了解现代的市场营销观念，重新审视自己的资源，制定更好的整体的经营战略，都是更现实的发展思路。”
中国电视节目主持传播与和谐的审美文化建构正面临着世界电视节目主持传播多元发展的冲击，迫切需要形成系统的、深层的理论体系的创建，明确自身核心竞争力所在，以提高中国电视节目主持传播的发展速度及世界性传播效率。
(一）面向中外电视节目主持传播的现实，将宏观概括与微观分析相结合;
(二）站在电视节目主持传播理论高度，将历史视野与问题意识相沟通;
(三）采用现代方法，将质化研究与量化研究相通联。
(一）运用文献研究法，梳理关于中外电视节目主持传播研究方面的论述，了解和认识学界对于中外电视节目主持传播媒介的阐述，以及中外电视节目主持传播在具体实践中的成功经验和失败教训。
(二）采用传播学、传播生态学、媒介管理学、美学、文化学的理论，客观审视中外电视节目主持艺术传播发展的不同路径、运作模式及其存在的问题，从纵向勾勒到全面展示中外电视节目主持传播的发展策略。
主持是一种传播手段，是主持个体的传播行为。媒介主持论是研究主持与其涉及的媒介关系的一门科学。媒介主持论的学科特点：是一门位于诸学科交叉、边缘地带的并具有一定应用性的新兴独立学科。主要有:
(一)具有理论系统性
首先应当承认———媒介主持论是一门理论科学，是一门规范性科学，它的根本任务和使命不是单纯地描述主持人，规范主持人的行为的范畴，而是科学地阐述媒介主持论的本质、作用及其发展规律等，是对媒介主持论理论体系的概括。媒介主持论是对主持现象的系统化、条理化、理论化的科学整合。
(二)具有传播目的性
媒介主持论主要探索传播主体在媒介传播活动中如何引领大众为实现人生的目的、人生的价值和人生理想而前行。
(三)具有多学科交叉性
媒介主持论研究内容为主持人、主持风格、主持技巧、主持人传播功能等一系列与人类社会活动密切相关的问题，需要多学科、多部门结合的综合性研究。它强调与新闻学、传播学、经济学、人种学、人文科学等社会科学相结合，站在全球文化变迁的基础上，建构媒介主持论的创新思路。
所以说，媒介主持论是一门实践科学，需要建立一个跨学科、综合性的和有层次的分析框架，重视理论性和实用性的分析研究。
而作为媒介主持论范畴之一的电视节目主持传播是人们在认识媒介传播过程中逐渐发展起来的，就其研究范畴而言：凡是客观地存在于电视节目主持艺术传播活动中的、并构成影响的现象，都是电视节目主持传播的研究对象。当然，在具体的研究中，电视节目主持传播的研究者有权着重研究某些现象，而不可能全面出击、平均用力。