大自然是本无字的书

家长朋友哪个不希望自己的孩子灵活多变、富有创造力？哪个不希望自己的孩子拥有健全的人格？那么在孩子的塑造期，就尽可能多地让他接触大自然吧！

女儿小学期间，在我们家的“家庭日”里有一项重要内容，就是爬山。之所以喜欢爬山，一是觉得到了山里才能跟大自然亲密接触，城里那些人工雕饰的公园根本没法比。此外，爬山可以磨炼孩子的意志。每次女儿和我们一起爬到山顶，她都会非常兴奋，为自己的成功登顶而喜悦。所以，我们便一次一次地满足她渴望成功的愿望。女儿上小学的六年中，我们经常去爬近郊的那些山，比如香山、八大处、鹫峰、阳台山和凤凰岭等。对有的山，我们会选择不同方向的登顶路线。比如爬香山，我们不仅爬到香炉峰，也会爬到玉皇顶；爬凤凰岭，则是南、北、中三条路线一条也没有落下。

其实，爬山还有一个好处，就是激发孩子的学习欲望。

有一年的秋天，我和女儿去爬凤凰岭。爬到半山腰，女儿停了下来，小心翼翼地把手放在嘴边做了个“嘘”的动作，就蹲在地上低头观察了起来。原来，地上有三只蚂蚱，其中的两只正在打架，而且打得非常激烈。双方一会儿用嘴咬，一会儿用带有锯刺的腿互相蹬。而另外一只蚂蚱则作“隔山观虎斗”状，在一旁一动也不动。最后，战斗的两只蚂蚱中有一只被打败了，两条后腿都被扯了下来。这时，胜利的那一方爬到一动不动的那只蚂蚱身上，当着我们的面开始交尾。而战败的那一只，则灰溜溜地爬走了。这时我们才明白，原来是两只雄性蚂蚱为了一只雌性蚂蚱在决斗。女儿同情弱者，很为那只战败了的蚂蚱抱不平，还试图用木棍把那对“新婚夫妇”分开，结果没有成功。

整个过程持续了足有半个小时，不到7岁的女儿非常专注，时不时地小声问我一些问题，我便尽自己所能给她讲述关于昆虫的知识。同时，在昆虫交尾的时候，我也简洁地给她讲了讲平时难以启齿的、关于男女之间性的问题。

在这半小时里，女儿上了一堂精彩的自然课，而且我相信，比起老师在学校里讲的课程，这堂课会给她留下更深的印象。那天回家以后，女儿还特意查阅了工具书，对当天的学习内容进行了“巩固”。

我非常高兴女儿在玩耍的过程中学到了课本上学不到的知识，而且在这种轻轻松松的活动中，女儿的智力无疑得到了非常有效的开发。构成智力的因素有很多，其中就有观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。就我们遇到的“蚂蚱决斗”而言，女儿通过各种知觉的体验，调动了她的观察力、注意力、思维力、想象力，且激发了她进一步探求知识的欲望，所以才有回家之后的再学习。

还有一次，是一个山桃花盛开的日子，我们一家三口去爬阳台山。在满山桃花散发出的淡淡香气中，我们有说有笑地拾级而上。当我们快爬到山顶的时候，却突然下起了鹅毛大雪。一阵微风刮过，雪花飘舞、落英缤纷。恍惚间，凉的风、润的雪、香的花，天地顷刻融为一体，我们不禁被这奇妙的变化所震惊。三月飞雪很常见，但是体验如此曼妙的“桃花飞雪”，我和先生也是第一次。那次的感受非常奇特，仿佛有一种心灵的震撼，女儿幼小的心灵也被涤荡得异常澄明。

大自然神奇的力量与瑰丽奇绝的美永远在那里静默着，只有让孩子亲身去体验、去感悟，感受才会深切。也只有亲身感受到大自然的力量，孩子才会发自内心地热爱自然、敬畏自然、热爱环境、保护环境，从而形成自觉的行为习惯。

我有一次非常强烈的体验，到现在都记忆犹新。那是在我八九岁的时候，一个夏天的午后，爸爸带我去放羊。我们刚把羊赶到山上，狂风就裹挟着暴雨呼啸而来，爸爸急忙拉着我往几十米远的山洞里跑。可是，石子和着泥土从脚下流过，我们每走一步都非常艰难，风雨中就连喘气都非常费力。几十米远的路程，我感觉异常漫长。也不知道摔了多少跤，我们才进了山洞，那时我差不多成了一只泥猴，又冷又怕，浑身哆嗦，上下牙直打架，爸爸赶紧把我搂在怀里。没多久，雨停了，太阳出来了，随即东方的天边就挂上了一架美丽的彩虹。

在大自然面前，人的力量是渺小的，我在那次经历之后就有了深刻的感悟。后来再看到“不经历风雨，怎能见彩虹”这句话，就自然而然有一种发自内心的认同与共鸣，而这些都是亲身经历过后才会有的感觉。

女儿不仅在周末的时候去爬山、逛公园，假期的时候也常到各地去旅游。我们鼓励女儿随时随地观察她喜欢的东西，也允许她按照自己的喜好在家里种植植物和饲养小动物，所以女儿的作文里从来不缺素材，而且语言生动活泼，充满了生活的情趣。“巧妇难为无米之炊”，孩子的生花妙笔应该来源于生活啊！

和女儿一起体验大自然的奥秘是我们家一直坚持的活动。女儿初二时的“五一”假期，先生带着女儿在老家的山里看星星，第一次那么近距离地跟星星接触，让女儿惊叹不已。女儿上高二的时候，我们一家打“飞的”到内蒙古去看流星雨，让女儿体验了一把什么叫“天人合一”。高考以后，我们全家自驾车去了内蒙古，全程4600多公里，置身“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的壮美景观中，让女儿明白了什么叫“心旷神怡”。投身大自然，我们一家乐此不疲。

有人把自然界中山、水、树、木、花、鸟、鱼、虫、云、雪、雨、雾等信息称为“生动类信息”，而且强调要多采集“生动类信息”，也就是多让孩子向大自然学习，会让孩子变得灵活、善于变化并富于创造力，我对此十分认同。

教育专家孙瑞雪说：“玩雪就是认识雪，看一棵树就是认识一棵树。面对一个自然的世界，孩子把自己的身心投放进去，去感知它的美妙。这么一个体验快乐、锻炼勇敢的过程，也是帮助孩子建立人格的过程。” OQgTY//utNvuAXuQoQ0eOuj9tQOHY4axIlFhFwyI99mjdLBNxpGOVECa34lv+ud8