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有位哲人说：“自信是成功的基石，是每个人事业成功的支点。一个人若没有自信心，就不可能大有作为，有了自信心，就能把阻力化为动力，战胜各种困难，敢于夺取胜利。”自信可以使人充满活力，有利于人能力的提高，促使人克服困难，取得成就。可见，自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，是孩子个性心理健康与否的一个重要条件。因此，在孩子的教育中，培养孩子的自信，尤其是用肯定性语言培养孩子的自信心显得非常重要。
拍立得相机的发明家蓝德曾经说过，“创造的基本特性就是不要怕失败”。的确，在创造力的培养上就是要有“不怕”的精神，而这里所说的“不怕”不只是孩子要有不怕失败的勇气，家长方面更要有不怕麻烦的精神。当家长怕麻烦的时候，很多的东西都会简化或忽略，包括对孩子的耐心与回应。而且家长在怕麻烦或是省事的心理下常常忍不住插手干预或是动手代劳，要知道这样多一分的帮助即是少一分的机会，我们的“急”会剥夺孩子的机会。对孩子来说，他们很多的怕其实是让大人教怕的，比如说怕犯错、怕怪异、怕不正确、怕被笑等。同样的，孩子的不怕也是需要家长们支持的。
生活中，有些孩子自信心十足，经常说“我能行”、“我能”，但是也有一些孩子胆怯、退缩、缺乏自信，总是说“我不会”、“我不行”。
有位家长就这样诉苦：我家的小公主在我们身边的时候，她还挺活泼，敢说敢笑，可是一到陌生的环境里，就很胆怯，从幼儿园上到大班，在学校里还是胆子很小。有时候我因为担心而着急，还会批评她。
究竟是什么造成了孩子不自信呢？
孩子不自信的最主要原因是因为家长平时对孩子要求很苛刻，还经常回绝他的一些要求和意见，长时间下去就导致孩子不是很自信。现在的孩子基本都是独生子女，是家庭中的宠儿，父母、外公外婆、爷爷奶奶把所有的爱都集中到孩子身上，过分的溺爱对孩子的健康成长不利。孩子长到两岁左右往往感到自己很能干，喜欢用“我来”、“我会”、“我自己做”等语言表达，这就是自信心的萌芽。这时如果成人帮助他操作，他会得到愉快的体验，自信心在无形中开始发展。相反，如果成人包办代替过多，孩子原本具备的自信就逐渐减弱，甚至完全失去自信，不仅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏活动能力、解决问题的能力、与人交往的能力、主动获取知识的能力等，变得缺乏主见、依赖他人、畏首畏尾，在受到失败、挫折后容易形成自卑的性格。
由于孩子的能力受多种因素的影响，存在差异性，有些家长对孩子要求过高，稍不如意就加以指责，态度极不冷静，成人过高的要求、过多的否定，久而久之会使孩子的自信受到伤害。家长总是把孩子的缺点挂在嘴边，或者经常拿别人的孩子比自己的孩子说：“看看人家××，多聪明，你怎么这么笨？”“看人家会做好多，你什么也不会。”“你真让我生气！”诸如此类，孰不知这样做更会挫伤孩子的自信心。
此外，孩子自身的条件不足对其建立自信心也有很大的影响，比如孩子的先天遗传因素造成身体上的某种缺陷、后天成长过程中的意外引起的残疾、家庭的贫穷导致物质条件的差异、智力上的缺陷或迟慧、个性上的缺陷、性格内向、与同伴不合群等都有可能对孩子的自信心造成影响。
不自信的孩子一般有以下表现：
1．不愿意和周围人说话、交流。
有时候孩子因为经常被批评、指责，会变得少言少语。周而复始，便不再爱和周围的人说话、交流，觉得尽量少说话可以减少甚至避免挨说的机率。
2．过分依赖别人。
有时候一般孩子可以独立完成的事情，却偏偏不愿意自己完成，想要依靠周围人来做。这类孩子往往担心自己做得不好，不相信自己，认为要家长帮忙做肯定会比自己强，习惯了家长给自己做好一切。
3．经常羡慕其他小朋友。
有时候孩子总是看着其他小朋友的东西好，生活好，有漂亮的衣服、好玩的玩具等，虽然自己也有这些，但总是觉得不如别人的，不爱玩自己的。在此类孩子心中，已经开始有了对比、比较甚至攀比的心理。当自己的生活环境没有其他人优越时，逐渐会产生羡慕的心态，对自己的排斥，如果不正确引导很有可能导致嫉妒心理。
4．过于听话的孩子。
家长都希望自己的孩子听话，不喜欢那些顽劣的孩子。但心理学家认为，孩子在言行方面略有越轨，对他们的身心成长有益。那些对家长言听计从的孩子，通常低估了自我价值，自信心比较弱，对环境和生活中发生的事物怀有恐惧。他们把良好的行为作为自我保护手段，因为他们所犯的错误越小，所谓的“风险”也就越少。这都是他们自信心不足的表现，因而在人格成长方面，缺乏进取独立的能力。
美国思想家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”拿破仑·希尔也曾说过：“信心是生命和力量，信心是奇迹。”这些学者的观点都充分地表明了自信心在人生发展中的重要作用。自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的动力。当孩子缺乏自信时，家长的一句肯定性的话，也许将会带来意想不到的结果，孩子的自信有时来得就是这么简单。
中国的父母有个特点：对自己孩子的满意度是最差的，比国外的家长满意度差多了。例如：当孩子兴匆匆的拿着图画到妈妈面前：怎么这么脏，看别人画得多干净！遇到熟人：快叫，快叫！你这孩子就是不叫人！等等，这种例子屡见不鲜。
其实，孩子很需要表扬。有一天，一位年轻的妈妈讲了一件令她沮丧的事：“上二年级的儿子很调皮，经常挨老师的批评，从未受过表扬。一天，儿子兴冲冲地跑回家，高兴地对我说：‘妈！今天老师表扬我啦！’我喜出望外，忙问：‘老师表扬你什么啦？’儿子得意地说：‘老师说我的检讨写得不错！’我一听，差点把鼻子给气歪了。”这个笑话让人心酸。孩子的心，多像干渴的小苗，渴望被肯定，渴望得到积极的评价。然而，像这样的孩子何止他一个。
最重要的是，要对孩子鼓励，这会让孩子产生无穷的前进力量。
有个孩子，上课时每次都举手，老师叫他回答他又不会。老师问：“那你举什么手呀？”他说：“我就想表现积极，但是我就是不会。”“下次记住了，不会的举右手，会的举左手。”孩子记住了，后来老师挑他举左手的时候叫他回答，每次都回答正确，孩子举左手的次数越来越多……
有位有名的口吃首席执行官：杰克·韦尔奇，他是美国通用电气公司的代名词，他小时候因为口吃很苦恼，就问妈妈，妈妈告诉他：因为你的大脑比一般人的聪明，你的嘴巴当然就跟不上大脑的运转速度，所以，才会口吃。从此他就对自己有了信心。最终成为美国通用电气公司的首席执行官。
由此可见孩子需要表扬与鼓励！这是孩子成功的动力。
孩子的自信如何进行培养呢？
1．满足孩子的安全感。
有安全感的孩子，才会有自信。孩子成长的每一步上，做家长的都要让他感觉到安全。
例如一个1岁的孩子学走路，让他在平坦的地方学步，孩子就是跌跤，也不会感到十分疼痛，在家长的鼓励下，他会站起来接着走；而在凹凸不平的地方学步跌了跤，纵使家长不断鼓励，他也会因过于痛苦而不再有信心尝试。
同样，一个4岁的孩子第一次到公园荡秋千，家长关心他，扶他坐上秋千后，用手轻轻地推，并边推边唱“荡秋千，真好玩，小小心心荡秋千”，孩子很容易就会建立荡秋千的自信心。相反，孩子刚坐上秋千板，家长就一味用力去推，孩子一定会感到害怕，以后很可能再也不想玩秋千了。
孩子的安全感得不到满足，是不能建立自信心的。
2．让孩子有成就感。
孩子有成功的表现或得到肯定的评价，就容易建立自信心。
例如一个3岁的孩子给爸爸画了一幅画像，拿给妈妈看，妈妈若称赞他“这个爸爸画得真好”，对孩子建立自信心就起了重要的作用。相反，如果妈妈说“你画的爸爸一点都不像”，这就会伤害孩子的自尊心，可能使孩子从此失去绘画的乐趣和信心。
孩子在参与活动过程中，只要相对前一段时间有进步，无论老师还是家长都要立即给予肯定，让孩子从中感受到自己的能力，体验成功的快乐，从而帮助孩子树立自信心。
3．提供愉悦的学习氛围。
孩子需要一个愉悦的学习氛围。当家长引导孩子学习时，要面带亲切的笑容、使用建设性的语言，尽量使用“你一定可以”、“我们慢慢试着做”等温柔的话语。
当孩子“成功”时，家长应给他们适当的奖励，可以送给他们小小的奖品。以此使孩子更加努力。
4．相信孩子，他已经尽了力。
家长要相信孩子会尽力去做他力所能及的事情。如果一味督促、一味施压，要求孩子做超过其能力所及之事，孩子就不能产生满足感，从而影响其自信心的建立。在教育过程中，家长要帮助孩子树立自信心，让孩子感觉“我能行”、“我真棒”。
5．把握赏识尺度。
家长要适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同，如对胆小、呆板的孩子多肯定鼓励、少批评指责，对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短，好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的、更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。总之，对孩子的赏识和鼓励必须恰如其分，符合孩子实际情况。过分的打击和过分的称赞，都是有副作用的。
6．要信任孩子的潜在力量。
做父母的要相信孩子行，你的孩子才会更行。你的信任与期待会筑就孩子的成功未来。
有位母亲做得很好。儿子语文成绩很好，但不爱学数学，所以数学成绩较差。一次，儿子从学校回来，对妈妈说：“学校给我们测智商了。老师说我右脑比左脑发达，形象思维能力强，数字概念差，所以我的语文成绩比数学好。看来，我的数学成绩是上不去了。”妈妈惊讶地说：“是这样吗？有空我去问问老师。”
她真的去了学校，找到了班主任，并暗地里与班主任达成了一项协议。几天后，妈妈十分认真地对儿子说：“儿子，告诉你一件大事。我去学校问老师了，老师说他搞错了。你是左脑比右脑发达，学数学会比语文强多了！”“是真的？老师真是这么说的？”儿子睁大眼睛，兴奋极了。“是呀！老师说，他看错结果了。他说的是另一个同学而不是你，你是左脑比右脑发达。”
儿子信以为真，真的认为“我的数学一定能够学好，我能行”。这使他完全改变了对自己的看法，从此，在学数学的时候，提起了精神，恢复了自信。
所以，对父母来说，重要的是信任孩子所拥有的潜在力量。只要能充分发挥孩子的这一力量，孩子就会成为了不起的孩子。