一、学习的意义

学习对发展社会生产力具有重要的作用和意义。学习不仅受到社会生产力的制约，同时反过来对社会生产力具有积极的推动作用，这主要体现在如下几个方面。

第一，学习让可能的生产力转化为直接的生产力。人是社会生产力中最重要的因素，这里所说的人是具有生产经验、知识与劳动技能的人，如果人不具有这些，则只是可能的生产力。而有了这些武装，人就变成了直接的生产力，进入社会各个生产部门，进行科学的劳动。没有科学的劳动力，就不可能进行现代化的生产和建设。

第二，学习让科学知识的再生产变为现实，科学技术知识是生产力，而且是第一生产力。我们正处在知识经济时代，信息社会，知识的重要性越发凸显。智力、知识、学术、思想等越来越成为人的优势。科学技术知识生产力的再生产，是由学习来实现的。

第三，学习促使新的科学知识和新的生产力不断产生，大部分学习是学习前人的知识经验和成果，同时学习也在进行着科学知识的再生产。学习与实践一直是相辅相成的，在实践的过程中学习，在学习的过程中实践。学习的目的是为了更好地投入社会实践，学习者本身许多就是从事科学技术工作的，同时促使了相应的科学知识的出现和发展。

因此，学习对生产力产生的作用存在于生产的精神潜力，同时，在生产者的再生产以及生产力的物质要素方面也表现了出来。社会生产力的各种要素都受到了学习的影响，因此推动了社会生产力向前发展。学习同生产力关系密切，而且具有举足轻重的重要作用，所以我们坚信：现在正是“学习的时代”。

二、学习的作用

学习的作用取决于学习的本质。学习作用不同于知识与技能的作用，虽然它们有着密切的联系。知识与技能要通过人的学习，对人发生影响和作用，从而产生各种价值。知识与技能的价值，就体现在它的价值性上，没有价值，也就没有获取知识与技能的必要，也就没有学习的存在了。学习是让知识与技能更好地发挥作用的必然途径，学习活化了知识与技能。没有学习的激活，知识是“死”的，技能也是“死”的。只有激活了它们，才能发挥应有的作用。只有这样，学习最本质、最重要的作用才能充分得到体现。

第一，学习使人得到全面提高。人在社会中，想要更好地生活和从事学习等社会实践活动，就要全面提高自己的综合素质，适应环境的需要。社会环境是一个综合体，它需要由各方面与之相适应和匹配，例如自然科学、社会科学、人文科学以及美学等。人只有获得了全面的发展，才能够适应社会的全面要求。人在社会中生存，受社会方方面面的影响和塑造。人需要学习，不是简单的生物学与生理学的学习，而是提升到了社会学意义上的更广泛的深刻的学习，包括心理、智力、品质、人格、思想、知识、技能、行为、性格、信念等方面综合的学习，对人的发展全面要求和促进，而不仅是单一方面的，尤其是现代社会提出了通才的要求。如果一个人仅有文化知识，没有情商和心商等能力，那也将一事无成。与此同时，人不仅需要各方面的知识、各种能力，同时还要拥有更强大的学习能力和思维能力，更广阔的视野，更高的综合素质，这样才能在高强度的社会竞争中，更好地施展自己的抱负和才华。

第二，以有力的手段创造财富。社会财富存在于社会之中，是人们共同创造出来的。获取这些财富，同时再去创造新的财富，这是人们在现实生活中的作为。现在的社会已不是农业经济和工业经济时代，现在的财富多以知识经济形式存在。对财富的获取也就是对知识的获取，对获取的知识进行思维加工，变成智慧，而智慧则是这个时代最大的资本。现在世界上风头最劲的一些高科技企业，它们凭借高端知识和发达的智慧集团，而拥有大量的财富，同时又去创造更多的财富。现在我们经常能看到大批在图书馆中充电的人；清华大学等学校举办的高端知识管理培训班也是场面热烈；深圳甚至把每年11月定为读书文化月。现代社会人们渴望知识的武装，产生了发展智力、提高智慧的强烈愿望。与其说知识就是力量，不如说智慧就是力量。人们希望在更高的平台上，获得激活知识的核心技术，也就是获得智慧，然后使自身能够更好地在生活和事业中施展更多的才华和获得更好的回报。现在在一些企业中，老板让一些手握核心技术的知识拥有者或技术员工以参股、入股的形式直接介入公司运营，就是以股份留人、留财富，使知识可以源源不断地流向企业，变成企业的资本，并最终产生生产力和经济效益。

第三，学习使人充分发挥聪明才智。人类文明发展到现在，再也不用像过去那样靠低级学习和低级的劳动去生存，现在人们能够以知识这种高级形式投入生活，并从生活中获得更多的、更好的回报。我们正处在信息时代，近30年来，世界上出现的各种信息，已经超过人类以往所有信息产量的总和。在现代这个数字化社会中，人们面对的各种压力与日俱增，如何适应社会，并在生活和工作中做到游刃有余，这就需要我们不断地学习，提升自己的素养，使自己变得更加聪明和灵活，以面对挑战。只有提高了学习水平与质量，增强认知能力敏感度，以及开发信息、利用信息的能力，才能把自己的聪明才智充分发挥出来，更好地生存和发展。

第四，提高生活质量。现在人们在学习的同时，可以运用知识去创造更好的条件，赢得更高的生活质量。人类处于不断变化的环境下，科技的日新月异，知识的不断更新给人们带来了便利的同时，也使人们随时随地感受到生活和工作的压力，要摆脱这种困境，就要更好地丰富自己的思想、文化水平和素质，让自己紧跟时代的步伐，活得自然，活得精彩，活得有品位，活得有价值。而这一切都要建立在学习的基础上。

知识经济时代的资本形态——知识资本。掌握了知识资本，则会在这个知识经济时代游刃有余。

新时期人才具有鲜明的特点。

在知识经济时代，全球经济一体化进一步加快，激烈的争夺已经展开，知识经济迅速发展，有形和无形产品中的知识技术含量急速提高；数字化、信息化对经济、生活各个方面产生重大影响；高科技、高技术产品不断发展、广泛应用；产品更新，知识、技术替代的速度大大加快。与之相应的人们的生活节奏也大大地加快了起来。

人是新时代的动力源，那些拥有真才实学的人才，具有创新思想和创新能力的人才，就是知识经济时代的核心人才，也是栋梁之材。对劳动者来说，为了适应新形势的发展要求，就要学习、学习、再学习，并且要会学习，而且要坚持终身学习！现在许多有识之士提出学习型企业，也就是这个道理，学校、企业等社会各界应努力培养和造就知识加技能的全面型人才，使他们既要有创新意识、创新思想，又要有创新能力。

三、学习的价值观

学习主体是学习过程中的决定因素，学习以人为本，即以学习者自身为本。学习主体，也就是学习者本身对学习过程以及结果等都有着直接或间接的影响。学习主体所具有的重要因素包括学习价值观、学习心理以及学习品德，这些都会对学习产生影响。

学习者在学习过程中带有鲜明的目的和价值观，学习就是在这些目的和价值观的驱动下展开的。对学习同其他活动的关系以及对学习作用的认识，同时以此影响学习活动带来持久而稳定的学习动机、目的以及指导思想的形成总体认识和把握，这就是学习价值观。

学习的价值观也就是学习者所具有的人生观在学习上的反应。受到了社会历史环境的影响和制约下的学习者，形成了不同的学习价值观，这是由于学习者家庭、学校与社会环境的差异形成的价值取向。学习者内在最重要的驱动力就是学习价值观，这是学习主体，也就是学习者投身学习活动最重要的推动力，是内在动力；而家庭、学校与社会等外部因素对学习者的推动是外在动力。两种动力推动着学习者不断地从事学习活动。尤其是内动力对学习者的态度、兴趣、习惯、方法、信心、效率、结果、目标等，都会产生直接影响，同时又对学习产生作用。

中国传统的学习价值观主要表现在以下几个方面：

其一，以生活和生存为目标。学到一些一技之长，赚份薪水，养活自己，也养活家庭。

其二，以改变生活状况为目标。学习文化，改变环境，改变现状。

其三，为升官发财进行学习。这是传统学习动机中最为常见的一种，通过发奋努力，一朝金榜题名，光宗耀祖。

其四，以修身养性为目的进行学习。学习是为了提高自身素质。

其五，为继承家学进行学习。有的学习者受到家族中学习风气的熏陶和影响，为继承家学而勤奋学习等。

其六，以知恩图报为目标进行学习。为了回报家庭、学校、老师与社会对自己的关心和支持，要更努力地学习。

其七，以忧国忧民忧天下而学习。努力为国家、为人民发奋读书，希望有朝一日能够报效国家和为人民服务。

上面列出的几种学习动机都有存在的合理性，传统学习价值观中的积极因素是不可否认的，如为国家、为民族读书，“家事国事天下事事事关心”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这些思想利于学习者成才，报效国家、人民和社会，这种学习价值观培养和造就出了一大批英才，如孙中山、毛泽东、周恩来等。但是这些价值观也带有明确的时代局限，因此可能会出现了一些负面的、消极的作用和影响，包括对今天的影响。例如有的学习者为文凭学习，为赚钱学习，为出国学习等，甚至现在有人认为读书无用等就是受到传统学习价值观的影响。

在美国哈佛大学的校门上有这样一段话：“为增长智慧走进来，为服务祖国和同胞走出去。”作为世界第一名校，哈佛把培养服务于国家与人民的人才当作宗旨，当作主要目标，号召学生为祖国和同胞而学。这同中国培养和造就服务于国家、社会和人民的人才的宗旨是不谋而合的。真正的学习者是高尚的学习者，以国家、民族和人民为重，努力学习，建立高层次的学习价值观和人生观，为振兴中华而学习。

中国当代的学习价值观要有所发展。学习者应明白，自身肩负着复兴民族大业的重任，同时又要更好地发挥自己的人生价值，不断激励自己，成为优秀的人才。

当代学习价值观的建立，可以从以下几个方面展开：

其一，用先进的理论武器武装自己。以社会主义价值观武装自己，做到“面向现代化、面向世界、面向未来”的三个新时期的要求。以八荣八耻等为指导思想，把学习同祖国、民族的命运结合起来。

其二，以高度的社会责任感为己任，投身学习，为中华民族的复兴大业尽心尽力。

其三，以社会需要为己任，建立服务意识，以此为目标，制订自身的学习计划，并展开学习，在自己的岗位上发挥所长。

其四，以提高生命的意义为目标。学习的最终目的是将自己奉献给社会，为祖国、人民做出应有的贡献，实现自己的人生价值和意义。只讲索取，不讲奉献，那人生将永远处于低层次。奉献让人生境界升华。 3Sh93p0fm3v2F5OfGkDHEiP3ZdGuBTefSdvlXoiAcy3EcT0Of1lhSXhrVahq/4Ds