学习学从本质上来讲，不是学习方法论，而是专门研究学习本质和规律等的一门科学。学习学包括学习方法，学习方法是学习的重要内容，但两者并不是等同的。学习学的范畴更广一些，学习学是对整个学习活动进行科学的分析、研究和阐述等。而学习方法，则是对学习者给予具体的学习技术上的指导。两者总的目标是一致的，都是为了更好地指导学习者的学习实践活动。前者主要是从宏观上整体帮助学习者认清学习的本质以及规律等，包括对学习者的具体学习实践活动的指导。后者侧重于对学习者在具体实践过程中，获取知识的具体技术指导。对学习方法的研究是学习学研究中的重要组成部分，但绝不是全部，因此我们不能把两者等同起来。同样的学习方法，因为个体实践的不同，最后的学习效率与结果等也是不同的。

良好的学习方法只有同良好的学习本质、态度、目的、环境等配合起来，使学习者更好地发挥主观能动性，才能取得良好的学习成果。要研究学习学，理所当然要研究学习方法，它们之间互相影响、互相促进。学习效率和成果不仅取决于良好的学习方法，还取决于上述的其他重要因素。这些形成了完整的统一体，把握住这个统一体，才能更好地完成学习任务，来实现理想的学习目标。

认识学习的本质，具有以下重要意义：

其一，促进学习者提高自己的学习自觉性与主动性，发挥主观能动作用。

其二，对学习的认识在很大程度上也是对学习者自身的认识，两者相辅相成。

其三，对学习的多种途径与形式进一步有所了解。

其四，便于把握学习规律，更好地驾驭学习。

其五，进一步认识学习自身这个理论工具，以便在学习中更好地使用这个工具。

其六，认识学习全过程，以便更好地学习。

一、学习的定义

什么是学习？学习是学习者自觉不自觉的经过多种途径、手段和方法等获取知识与技能，转变为个人素质与能力的发展、提高和完善自我的过程。人是学习的主体，而且在不断增强主体的过程就是学习。这个定义包含以下几方面的内容：

其一，学习者改造自己、发展自己、提高自己、完善自己，以自己为主体，而且是同时增强主体的实践过程。

其二，为自身素质与能力的提高而获取知识和技能的活动就是学习。

其三，把各种途径、手段、方法、形式获得的知识与技能转化成学习者的素质与能力。

学习是以语言为中介的，实现自觉、主动掌握社会与个体经验的实践。务必要注意最后的“实践”二字。

二、学习的目的

学习的目的首先是为了生存发展的需要，因此我们可以说，人类进步发展的历史可以看作是一部人类学习与进步发展的历史。我们在学习中了解知识、掌握知识、运用知识，使自己成为一个在社会中有所作为的人才。学习的目的表现在以下几个方面：

第一，学习是为了很好地掌握知识。知识是在人类发展过程中对自然、社会以及工程技术方面长期积累的智慧结晶，它们以各种图书和其他知识载体呈现在人们的面前。我们掌握知识的方式通常需要经过一定的形式，并且在一定的时间内完成这些学习，将那些最基本、最主要的知识内容转变成自己的，让前人的经验通过转化变成自己的知识，从而使自己拥有这些知识。

第二，学习是为了更好地提升智力。学习知识是为了把知识变成自己的知识结构中的一部分，转化提升为自己的智慧。我们以多种智力因素积极参与学习活动，在诸多智力因素中，核心的因素是思维能力，就是说思维能力在学习过程中起到了极其重要的作用，甚至可以把整个学习过程看成是思维的过程，这个过程自始至终贯穿在学习中，从而让学习者的思维能力在学习实践活动中得到锻炼、得到加强、得到发展，同时自己的注意力、观察力、记忆力、想象力、实验力、操作力等都能获得充分的锻炼与进步。

每个人都希望自己能够更聪明、更智慧、更有能力，古今中外无一例外。怎样把自己这一良好的愿望转化为现实呢？最重要的方法就是通过学习。

第三，学习是为了增强自己的综合素质。学习可以帮助我们建立良好的思想素质、专业素质、文化素质、身心素质、智能素质，它是我们完善自我最重要的途径和方法。

我们每一个人的思想道德品质、行为规范都受到了社会与环境的影响和制约，人们在生活中可通过学习，不断增强自身的知识水平，并且转化为自己的行为习惯和处世方式。

学习还可以帮助我们克服心里的消极因素，来充实我们的精神生活。如今人们在生活中经常会遇到各种烦恼、忧虑、迷茫与失落，通过学习，我们可掌握某些方法来调节心境，使自己摆脱困境，重拾自信，走上积极上进的人生之路。

学、习、用并重——为什么要习？习是为了学，学是为了习，两者是一个统一体，没有学就谈不上习，没有习，学就没有意义可言。用是为了学，学是为了用，以用促学，不用则等于没学，也等于没习，白费力气，因此，用是最根本的也是终极目的，是学的最终归宿。

三、学习的观念

现代社会，学习观念在不断地发展，人们提出了一系列的新的学习观念。

第一，终身学习。根据欧洲终身学习促进会等国际组织的“首届世界终身学习会议”报告的定义：“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性地和愉快地应用它们。”（吴咏诗．终身学习——教育面向21世纪的重大发展[J]．教育研究，1995(12).)

第二，自主学习。自主学习就是学习者把自己当作主体，在学习过程中自始至终积极主动地投入学习。

第三，素质学习。素质学习是把人的学习同做人相联系，提高自身的素质与能力，就是把做人和提高发展自身素质、能力当作追求最主要目标、目的与动力的活动。

第四，学会学习。用科学的学习方式、方法、程序、步骤进行学习，不断摸索、探讨、研究、吸收和借鉴其他成功经验、方法，形成自己科学有效的学习方式、方法。

第五，责任学习。学习者把自身的学习活动与社会发展紧密联系起来，学习活动同社会责任挂起钩来，以国家、民族以及人民的利益为己任，树立远大的理想而进行学习。

第六，实践学习。实践学习就是要理论联系实际，既学书本理论，又学实践知识，向生活实际和自然、社会现象以及周围的人和物，包括向自己学习。尤其是善于总结经验教训，从中学习。

第七，社会学习。社会学习也叫团体学习，学习不仅仅是个人的事情，也是集体和社会组织的事情。社会组织或团体要在知识经济中形成学习型组织，学习的主体不是单个人而是团体。

第八，创新学习。创新学习又叫创造性学习，创新学习指的是学习者获取前人与他人没有获得过的新知识、新技术、新能力，或者是对前人与他人获得知识的新理解、新认识、新思路、新解释、新应用，而且获得了新成果等。 b3zSZblbEs/gM3By8RsCYpXNpJlVDqE9nVUnu6f9JgVElgcZauq+ckpTDoQE8WA8