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选自《教育杂志》第十五卷第五号，1923年5月20日。沈子善（1899-1969），江苏六合人，教育学家、书法家，著有《设计教学法之真诠与其发达史》《小学课程问题》《教与学之基本原理》《新县制与地方教育行政》《学书捷要》《中国书法学述略》。
师范学校，注重教育学，是我们所承认的。无论什么师范学校，课程里面，关于教育的功课，都是占着很重要的部分；但是从来没有听说有这门“性欲教育学”课程。为什么现在突然的添出它来？这也难怪，原来两性教育在学校里面占着位置，在欧美也不过十几年的功夫——中国还在萌芽时期，无历史可言——研究的人还少；研究的内容，还不详尽；所以堂堂研究教育的师范学校里面，竟缺少这“性欲教育学”的课程。要晓得师范学校所造就的人才，是一般青年的指导员，终日与青年在一块儿生活，青年身体、心理上的变化现象，时时印在这指导员的脑中。那么，指导员就应该如园丁一样，要本着青年自然发展加以利导，使盲目的性欲生活得着正当的出路，自能生气勃勃，欣欣向荣，减却许多精神的烦恼与身体的戕折。所以师范学校增加这门“性欲教育学”功课，除掉师范生自己得着性欲教育的训练以外，还为将来教育子女青年之用呢！至于该科的内容，我以为有三种。
（一）用什么原理来施行性欲教育？
性欲教育原理。
（二）用什么教材来施行性欲教育？
性欲教育的教材选择。
（三）用什么方法来施行性欲教育？
性欲教育的实施法。
现在再把这三层的教材纲要列举出来：
凡性欲教育的目的，与教师等问题之属于理论方法的，都应包含在这一项内。
（a）性欲教育的意义。
（b）性欲教育的目的。
（c）人类性的生活之演进。
（d）性欲教育与教师之资格及任务。
（e）性欲问题的讨论：（1）个人性的卫生，（2）社会疾病，（3）社会罪恶，（4）性的道德，（5）婚姻与性欲问题，（6）优生问题等。
（f）性欲教育的分期。
现在各书馆所出的书籍，如生物学（自然研究）、生理卫生学、社会学等等，关于性欲知识的教材，采取的极少；甚至于一些都没有。从今以后，我们固宜鼓励一般编书的先生们，请他把关于性欲知识的材料多多的编在中小学教科书里；一面还须研究教材的选择和支配的原理与方法。因为两性教育的效能，全仗着这工具（教材）来表现的，所以不能不先经过一番的讨论。讨论的范围，有下列几种。
（a）选择教材的标准（年龄大小的区别，男子与女子的区别）。
（b）选择最小限度的教材的方法。
（c）课外读物的选择与编辑的方法。
（d）实物如何利用作教材。
所谓实施：不仅囿于教室内的教学；举凡性欲的设备、学生课外性欲生活的调查与指导等，都应该包括在内。本项的纲要，有下列几种。
（a）施行性欲教育的设备之研究。
（b）学生性欲生活调查表之制法。
（c）施行性欲教育的学校家庭联络法。
（d）关于性欲知识的课程的教学法。
（e）性欲指导员的资格与任务之研究。
上面一、二、三三层，虽是说得如此简单，但内容却已经包括了两性的卫生、两性的道德种种；若详细分拆，可以分成一两百条。为什么不分呢？却有两层理由：（1）分得太详，使实施的人反受拘束，无伸缩的余地；（2）本文所谓师范学校，是包含师范讲习所，普通师范、高等师范（女子男子都在内）而言；不详细分拆，就是让实施的人各就其学校之性质，定内容之繁简；换一句话说，也是为着自由伸缩。
还有一层，无论哪种师范举校，加授此课，我以为最好在末了一年或末了一学期，每周增加一小时或两小时（短期师范学校，因课程不易授完，则不妨定一小时）。我所以主张在最末一年或最末一学期加授此科的，有两层理由：（1）关于两性生物学、伦理学、卫生学的知识，已略有根底，再来研究性欲教育的原理、教材、教法，似较为稳当，较为具体；（2）师范学校最末一年（或最末一学期），学生理应有短时期的试教，在试教时期，经这番性欲教育学的研究，同时即可把学理先在青年儿童的身上尝试一下，那么，将来身为教师，便不至毫无把握了。
最末，我要申明的就是：我上文所写的，极其简单，本不足供实施之参考。但一时感触所至，又不能已于言，只好权作一个建议，还望国内教育家加以精密的考虑，使“性欲教育学”这门课程早日实现于师范学校的课程中，那才算我的唯一目的呢！