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知识体系及核心考点导览
（一）教育功能的含义
教育功能是指人类教育活动和教育系统对个体发展和社会发展产生的作用与影响。
（二）教育功能的划分
从教育功能的呈现形式划分，可分为显性功能与隐性功能。教育的显性功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。教育的隐性功能是伴随显性功能所出现的非预期的功能，如教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等，学校照管儿童的功能等，都是隐性功能的表现。
从教育作用的性质划分，可分为正向功能与负向功能，亦称为积极功能与消极功能。
从教育作用的对象划分，可分为个体功能与社会功能。
不管从哪个视角划分，教育的功能不外乎社会功能和个体功能两大方面。
教育功能是教育满足主体需要的呈现形式，教育受社会发展和人的发展制约，又通过社会文化传递积极影响作用于社会和人的发展。由此，我们对教育本质也可表述为：教育是根据一定社会要求和人的身心发展特点和规律，通过传递人类文化，对人的身心发展施加影响，促使其社会化，进而又反作用于一定社会的实践活动。
人类个体的发展，既表现为一个随着年龄的不断增长而身心发展方面自然生长、发育、成熟的过程，又是个体逐步承担社会角色，不断增强自我意识，丰富人生世界的过程。教育在人的发展过程中，发挥着促进个体的社会化和个性化，增强个体享用意识和能力的功能。
（一）教育的个体社会化功能
人都生活在一定的社会中，参与社会生活，成为社会的一员，不存在脱离人类社会的所谓“纯粹”个人。从学校教育的角度来说，个体的社会化主要包括四个方面：一是学习生活技能，主要包括个体所处时代和社会所要求的日常生活技能和职业技能；二是内化社会文化，主要包括价值观念体系和社会规范体系；三是完善自我观念，即对自身的生理、心理状况，对自我和他人以及社会的相互关系有一个正确的认识；四是学会承担社会角色，就是通过角色学习和角色实践，能够自觉按照社会结构中为他规定的规范办事，这是社会化的本质和最终体现。
（二）教育的个体个性化功能
人的发展，不仅是个体逐步融入社会的过程，而且也是一个个体不断发展自我，凸显自我，进而实现自我的过程。在这个过程中，个体选择成为他自己，过自己的生活，形成个人的兴趣、爱好、能力、特长等一系列个性特征。
（三）教育的个体享用功能
个体的社会化和个性化都是指个体的发展。教育在促进个体发展的同时，还能使学习者进一步获得一些特殊的享受：个体的生活需要得到满足，求知欲得到实现，精神世界得到充实，并进而获得幸福感。这是教育的个体享用功能。
社会发展一般表现为社会的政治、经济、文化等各项社会事业的发展，现代社会，由于人类社会自身面临着众多的发展问题，社会的人口增长等可持续发展问题日益引起关注。当代教育的社会功能，也主要是从上述侧面来实现的。
（一）教育的政治功能
政治是人类社会发展到一定阶段的一个不可避免的事实。现代社会任何领域的问题，很快都会从自己狭窄的地段中出来，上升成为政治问题。教育更是被人们赋予了深刻的政治含义，在一定程度上可以说，教育也是一种有效的政治资源，在影响社会政治发展方面有着独特的作用。
第一，教育培养社会治理人才。长期以来，培养社会的各级治理人才，是学校教育的一项基本任务。
第二，教育培养合格公民。伴随着西方“民族—国家”政治形态的出现和工业革命的不断进展，现代教育开始发展到普及阶段。国家和民族认同、普选制、生产需求等社会变革，都对教育提出了培养合格公民的任务。
第三，教育传播政治意识，倡导主流政治价值观。学校是一个宣传和传播文化的场所。一定社会文化体现着社会的政治要求和思想，所以，学校通过文化的宣讲和传播，使社会正统思想由少数人掌握逐渐为广大人民群众所知晓。现代社会，民主、平等的观念成为主流思想，教育在传播民主、平等思想意识方面的作用尤其受到了重视。在推进社会政治民主化，培养公民的民主、平等意识和习惯的过程中，教育的作用虽然不是根本性的，但也是极其重要且显而易见的。
（二）教育的经济功能
教育的经济功能是指教育对社会经济发展所发挥的作用。随着社会生产技术、手段和方式的飞速发展，教育对社会经济增长的促进作用也在不断增长，在社会经济生活中的地位稳步提高。
首先，教育将可能的劳动力转换成现实的劳动力，成为劳动力再生产的重要手段。从历史上看，并非任何教育对生产力都具有推动作用，因而不同的生产力对教育的需求不同。传统社会，由于生产规模小，生产水平相对落后，各项生产经验和技能基本上都靠简单的口耳相传进行传递，社会上对教育提出的人才需求主要集中在政治统治领域。现代社会，人才的竞争日趋白热化，教育在国家和地方的经济建设中所发挥的作用也日趋明显，国民受教育水平的高低成为影响一国经济增长的重要因素。
其次，教育创造、保存并传播科学文化知识，提高全社会的科学文化水平。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”教育对经济增长的促进作用不仅体现在各级各类人才的提供上，而且教育在科学文化知识的传递和更新方面对经济建设和发展也起着重要的作用。
最后，教育通过自身的运营，直接推动经济增长。前些年，“教育作为一个新的经济增长点”的提法屡屡见诸报端，教育尤其是高等教育逐步与产业化经营相结合，形成了一大批以大学为中心的高新技术产业群，教育作为一种特殊的服务也逐步纳入到经济运行的轨道。
（三）教育的文化功能
“文化”与“教育”具有内在的、天然的联系。教育与文化相互包含、相互制约、相互依存、互为目的和手段。离开了文化，教育如同机器生产缺少原料，缺少育人的凭借物而无法进行；离开了教育，文化也无法有效地传承与发展。教育的文化功能体现在以下几个方面。
第一，教育具有文化的传递功能。文化是人类在活动中创造的，对个体来说是后天习得的，它不可能通过遗传的方式延续，而只能通过传递的方式发展下去。文化的传承方式有很多，比如说借助于实体文化，如文物、名胜古迹、媒介符号等。
第二，教育具有文化选择的功能。文化选择是文化变迁和文化发展的起始环节，它表现为某种文化的自动选择或排斥。教育虽是文化传递的手段，但教育又不等同于文化传递，因为教育不是对所有文化的传播。教育对文化的传播是有选择的。没有选择的文化传播，就不称为教育，尤其是学校教育。
第三，教育具有文化更新与创造功能。文化是人类创造的，教育不仅负有对既有文化的传递功能，还具有更新、创造文化发展的功能。首先，教育总是基于对既定的社会文化的一种批判和选择，根据人的发展需要而组织起一种特定的文化，这样一个选择、组织、生成、传播的过程，就是文化的重组和更新的过程，教育因此形成了一种新的社会文化因素。其次，教育可以通过科学研究，从事文化创造，产生新的思想、观念和科学文化成果，这是文化创造的一个直接途径。特别地，高等学校正在成为文化创造的主力军。最后，教育可以成为社会文化不断发展，输送具有创新人才的摇篮，通过这些人才再去创造新的文化，从而使学校间接成为文化的创造地。
第四，现代教育的开放性还促进文化的交流与融合。文化是一定时期特定地域人们的思想、行为的共同方式，在这个意义上，任何的文化都具有地域性和封闭性。然而，现代社会生产力的发展、市场经济的形成，使政治、经济、文化已经打破了封闭的格局，从而走向开放和交流，文化在交流过程中渐趋融合。
（四）教育的人口功能
当代社会，人口问题日益显著，“人口爆炸”已经成为困扰人类社会可持续发展的一个紧要问题。尽管发达国家和地区的人口自然增长率在近些年都有所下降，但大部分发展中国家和地区的人口数量仍在不断攀升。教育的人口功能主要体现在以下几个方面。
第一，教育有助于控制人口增长。控制人口增长的手段有很多，教育在其中发挥着独特而长远的作用。其一，教育事业的发展与提高劳动力素质有关，这在一定程度上能够刺激家庭的教育需求，从而增加抚养孩子的费用。其二，教育程度的提高，可以转变人们的传统生育观念，提高人们对人口增长与国家发展关系的认识。其三，妇女教育程度的提高可以增强其就业能力与机会，职业妇女普遍面临着生育与职业的两难选择。其四，教育程度的提高，客观上推迟了人们的初婚年龄和生育时间，从而拉大了人们的代际年龄差距。
第二，教育有助于提升人口质量。教育基本功能在于促进人的发展，实现人类社会的全面进步。教育提升人口质量的功能首先表现在对青少年儿童的培养方面，通过教育提高青少年儿童的科学文化水平，使其成长为德、智、体、美和谐发展的一代新人，增强他们创造美好生活与享受美好生活的能力。其次表现在对成年人的教育上，通过一定的教育使成年人掌握新的知识技能，提高对优生优育的认识，掌握相关的优生优育知识和能力，为后代创造更好的生活环境，提高更好的成长条件。
第三，教育有助于改善人口结构。人口结构包括人口的自然结构与社会结构，自然结构指的是人口的年龄、性别等方面，社会结构是指人口的阶层、文化、职业、地域、民族等方面。教育无论是对人口的自然结构还是社会结构，都会产生一些积极的影响作用，主要体现在：其一，教育有助于人们形成科学的生育观念，从而避免选择性生育带来的人口性别比失衡等问题。其二，教育可以改变人口的文化结构和职业结构，使其适应社会发展的需要。其三，教育促进人口流动，使人口的地域分布更加合理。
一是提高劳动者素质，二是培养科技人才，三是促进社会主义精神文明建设。
可持续发展是20世纪下半叶以来，人类在对自身与自然关系、环境与发展关系的深刻认识的基础上，提出的一种新的发展观或发展战略。可持续发展的理论及其实践，对人类社会未来的发展和社会生活的各个方面将产生巨大而深远的影响。教育作为社会的一个子系统，作为一种培养人的社会活动，通过所培养的各级各类人才在社会生活各领域中发挥作用，直接或间接地影响社会的可持续发展。教育是社会可持续发展不可分割的重要组成部分，在推动可持续发展中起到巨大作用。实施可持续发展教育，是教育改革与发展的时代要求。
（一）可持续发展的含义与特征
1．可持续发展的基本含义
在各种不同的界定中，世界环境与发展委员会提出的界定—“可持续发展是指既满足当代人的需要，又不对后代满足其需要的能力构成危害的发展”，这一界定更具有原生性和概括性，内涵也较为丰富，因而被更多的国家和学者所认同。
2．可持续发展的基本特征
第一，可持续发展鼓励经济增长，因为经济增长是国家实力和社会财富的体现。同时，可持续发展不仅重视增长数量，更追求提高质量，提高效益，节约能源，减少污染，改变传统的生产和消费模式，实现文明生产和文明消费。
第二，可持续发展以保护自然为基础，与资源和环境的承载能力相协调。因此，发展的同时必须保护环境，包括控制环境污染，改善环境质量，保护生命保障系统，保护生物的多样性，保护地球生态的完整性，保证以可持续的方式使用可再生资源，使人类的发展保持在地球承载能力之内。
第三，可持续发展以改善和提高人类的生活质量为目标。我们现在不可回避的问题是世界上大多数人口仍处于贫困和半贫困之中，可持续发展必须以消除贫困为前提。因此，对发达国家来讲，可持续发展就意味着在支援帮助贫困国家的同时，以高科技支持贫困国家经济的稳定增长和发展。
（二）教育在实施可持续发展战略中的作用
教育对于社会可持续发展的作用主要体现在以下几个方面。
1．教育可传播和创造与可持续发展有关的观念、态度、价值和知识，促使人们形成可持续发展的思想意识和行为，自觉参与和推进社会可持续发展。
2．教育可促进经济增长、政治进步和文化繁荣，推动社会的物质文明、精神文明和政治文明协调发展。
3．教育有助于控制人口数量和提高人口质量，实现人与自然的持续协调发展。
（三）可持续发展教育的基本内容和实施途径
1．可持续发展教育的内容
要实现可持续发展教育的目的，学校必须加强对学生进行可持续发展观念的教育，同时改革传统的课程体系和教学内容，增加有关可持续发展的知识的学习。
（1）可持续发展观念的教育
（2）可持续发展知识的传授
可持续发展涉及社会、政治、经济、文化、生态等各方面，因此，学生在校学习的各科知识，都是有助于学生理解和实践可持续发展的。其中让学生了解和掌握以下知识对可持续发展具有特别的意义。
2．可持续发展教育的实施途径
要想把可持续发展的观念、知识等方面的教育内容落到实处，实现可持续发展教育的目的，必须采取切实有效的途径来实施可持续发展教育。
（1）将可持续发展的理念和知识渗透到各学科教学中。
（2）开设有关可持续发展的课程。
（3）开展与可持续发展教育相关的活动。
真题再现：
教育的基本职能是（ ）。（2009年真题）
A．促进经济增长
B．传播文化知识
C．培养人才
D．促进社会政治进步
参考答案及解析：
C［解析］其余选项是教育的政治、经济和文化功能，因而最基本的是育人。
说明：本章最近几年没有出题，可能的原因是要么题目太简单，要么太难、太深入，难以把握，因而，以后本章出题的概率仍然不大。
模拟训练：
1．1776年，英国古典经济学家亚当·斯密在《国富论》中提出：“……学习的时候，固然要一笔费用，但这种费用，可以希望偿还，而且争取利润。”这句话反映了（ ）。
A．教育与政治的关系
B．教育与经济的关系
C．教育与文化的关系
D．教育与科技的关系
2．教育的主要功能有（ ）。
A．教育的政治功能
B．教育的经济功能
C．教育的文化功能
D．教育的育人功能
3．减少人口数量并提高人口素质的根本手段是（ ）。
A．家庭
B．计划生育
C．经济制裁
D．教育
4．政治制度决定教育的（ ）。
A．领导权
B．教育方法
C．受教育权
D．教育目的
E．教育的方针政策
5．教育的个体功能主要包括（ ）。
A．社会化功能
B．个性化功能
C．谋生功能
D．享用功能
6．教育的文化功能主要包括（ ）。
A．文化的传递功能
B．文化选择功能
C．文化更新与创造功能
D．文化交流与融合功能
7．影响教育事业发展规模和速度的主要因素是社会的（ ）。
A．生产力发展水平
B．政治制度
C．社会意识形态
D．经济制度
8．影响受教育者的数量和教育质量的是（ ）。
A．政治经济制度
B．生产力
C．科学技术
D．学校制度
参考答案及解析：
1．B［解析］该观点反映了教育与经济的关系，常见考点还有“建国君民，教学为先”反映教育与政治之间的关系。
2．A、B、C、D［解析］教育的三项主要社会功能和一项个体功能。
3．D［解析］控制人口增长的手段有很多，但教育在其中发挥着独特而长远的作用。
4．A、C、D、E［解析］该题目涉及知识面较广，观点散见于教育学的不同章节，政治制度决定教育的领导权、受教育权、教育目的和教育的方针政策。
5．A、B、C、D［解析］四项皆属于教育的个体功能。
6．A、B、C、D［解析］四项皆属于教育的文化功能。
7．A［解析］生产力发展水平决定着整个教育发展的规模、速度以及教育的体系和结构。
8．C［解析］科学技术影响受教育者的数量和教育质量。