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代自序
我梦寐以求地渴望以我40年教育人生的所思所想为基础，在广泛聆听教师的心语，了解、理解中小学教师心理现状的基础上，说说教师想说的话，让人们去感受教师的理想与信仰、困惑与焦虑、艰辛与无奈、梦想与追求，去触摸教师的心灵。
当今社会，几乎任何人都会对教育说三道四，都会对教师评头论足，其中不乏善意的批评与建议，无奈的抱怨与指责。这是因为他们对教育的了解不够透彻，对教师工作体会不够深切，对教育本质的理解不够准确，对教育没有切肤的体验。因此，说话就难免偏颇。
教师的工作绝不是简单的实验和重复，而是充满思想的实践过程，是富有激情和理想追求的创造过程。每一位教师的工作都是不可取代的，每一节课、每一次教育活动都可能是独一无二的。我们的社会，如果不敬重教师的职业，不敬重教师辛苦的劳动，对教师的职业生命抱以一种冷漠的态度，那么，“办人民满意的教育”也只能是一句“口号”而已。
对于教育，应该说我们的中小学教师最有发言权。他们脚踩在真实的教育大地上，他们最有权利说出对教育想说的话。
然而，当人们对教育指手画脚的时候，对教师评头论足的时候，教师却以宽容而温柔的心情接纳和理解，仍然忙碌在自己的岗位上，因为教师习惯于缄口其言。教育工作中的好多困难，超出了他们的预想，教育工作中的很多无奈与痛苦，他们只能独自忍受。他们对教育的理想与信念，对教育的敏感与细腻，对教育的困惑与焦虑，对教育价值与个人价值的忧虑，对教育美好未来的向往，统统紧贴在自己的“心壁”上。
只有当教师有真正的价值追求，教育才能真正成为教育，教师的教学行为才能区别于蒙蔽、愚弄、控制、灌输。而真正的教育价值追求就是要为学生的幸福人生奠基，为社会培养合格公民。教师必须遵从并切实履行基本的社会与道德义务，始终恪守人的尊严、平等和尊重个人价值，身体力行并进而自觉地去影响更多的人践履这些原则。这是我的梦想，我也希望它能够成为更多教师的梦想。我相信人们因为梦想而努力，因为努力而成就自我，因为只有许许多多卓越的个体才能成就一流的教育。
退休以来，我不断地对现在的种种教育现象进行思考。尤其思考那些影响中小学教师身体健康、心理健康的原因；思考那些导致中小学教师理想信仰流失，使他们越来越麻木、沮丧、失望的原因；思考那些我们习以为常、熟视无睹、司空见惯的种种教育乱象；思考那些教育践行中的种种弊端和非主流话题；思考那些学校教育活动中的种种不道德因素；思考那些学校、教师为什么魅力不再的原因；思考学生厌学的根本原因。在思考中，我渐渐懂得了，当教师真正受到社会普遍尊敬的时候；当教师有真正的价值追求的时候；当教师真正拥有荣誉感、幸福感的时候；当教师的心灵自由解放，灵魂自由飞翔的时候；当教师的生理健康、心理健康得到更多关注的时候；当教师的精神生活丰富多彩的时候，教育才能真正成为教育，教育才能萌发激情和智慧，教育才能打开桎梏的枷锁，走上自由之路，走向心灵之路。
从教40年来，在万花筒一样的变动之中，一脚一步地走过来，我渐渐懂得了教山之高、诲海之深。
于是，我决定为教师说说话，说说教师想说而没有说的话；说说教师想说而不便说的话；说说教师心里的酸甜苦辣、喜怒哀乐。
使命让我一刻也不敢怠慢。我绝尘而行，阅读着、学习着、充实着每一天；走访着、请教着、思考着、过滤着每一个教育问题；品味着、享受着每一个教育故事，紧张而昂奋地走过每一天。
我之所以能够有底气完成这本书，是因为我可以自豪地说：“是40年和教育的亲密拥抱，是40年的追求、创造。我渴望把这样一种教育生活得以产生的令我回味不已的温馨和苦涩过程展示出来。”
当然，我的这些闲言碎语改变不了什么。我的想法就是叙说叙说平凡教师的职业人生，叙说叙说他们的成长与挣扎、欢乐与痛苦，展现一下他们喜怒哀乐交织的教育人生，显明他们日常教育生活中的幽微关切。
一年多来，我几乎全身心地投入到本书的构思、写作中。我大量地阅读，做摘记；从西到东地访问学习，马不停蹄地座谈、采访；大脑不停息搜索、比较、思考。同时，我时时为知识浅薄而悔恨自己，常常因访问不顺利而遭受煎熬……
但是，虽然我努力地“读万卷书，行万里路”，向往见多识广，但也终难摆脱狭隘与肤浅，这份答卷不够完美。好在“书不尽言，言不尽意，大道至简”，我是一个享受思想乐趣和表达趣味的人，来日方长，我会一如既往地努力，与时俱进。
我谨以此书展示我的教育之梦。然而，对于我来说，这本书所展示的，还远远不是宏观的教育思考，而仅仅是一段教育体验或者说教育历程，是一名老教师对教育原汁原味的咀嚼。
如果朋友们能从这本书中感受到些许教育人生的幸福或惬意，那我，也就能从中享受到更多的幸福了。
感谢中共阿拉善盟盟委委员、行政公署常务副盟长魏国权同志为本书作序。
感谢对本书出版给予大力支持的各位朋友、同事。
任河德
2014年国庆节