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1957年12月10日，《中华人民共和国高等教育部、教育部关于在全国高等学校开设社会主义教育课程的指示》提出，要在全国高等学校各年级普遍开设社会主义教育课程。同时，应有计划地指导学生精读文件，并组织自由和充分讨论、辩论。讨论和辩论时，应当坚持“团结—批评—团结”的原则，用摆事实、讲道理的方法把各种事实和观点摆出来，充分说理，反复争论，让大家畅所欲言，达到明辨是非的目的。学习成绩的考核，必须改变过去考记忆力的方法，可于学习结束或学年末进行学习总结，并结合学生平时的思想、行动表现，实事求是地进行。该指示规定，课程的学习时间暂规定为一学年。每周时间规定为8学时（课内实践不得少于4学时），必要时可利用时事政策学习和党团活动的时间，社会科学系可适当增加时间。毕业班、实习班及其他有特殊情况的班级，可集中在一个学期内学完。上述规定的学习时间，如果感到不足，可以缩短阅读文件的时间，或延长到两学年学完。各班级在学习社会主义教育课程期间，原应开设的四门政治课一律停开，但作为专业课的政治理论课，如经济系、政治教育系和部门经济专业的政治经济学仍照开。社会主义教育课程学完以后的政治课教学问题，将另作规定。该指示还要求，在进行这一课程前，必须做好动员与准备工作，使教师、辅导员与全体学生，明确认识学习这一课程的意义与目的。教师和辅导员要走前一步，首先组织自学，掌握文件的内容与精神，在教学过程中，要深入群众，与学生密切联系，了解学生的思想情况，结合学生思想进行教学工作。
1958年4月12日，《对高等学校政治教育工作的几点意见（草稿）》指出，目前政治课教学存在教学目的在教学实践中不够明确，重视传授知识、忽视改造思想，有严重的脱离实际、脱离政治的教条主义和歪曲马列主义基本原理的修正主义倾向等问题。在教学内容上，忽视对党的决议和政策、毛主席的著作和国内外重大时事的课内学习，甚至在课外也几乎没有学习。该意见指出，今后开设政治课要达到以下要求。第一，明确政治课的教学目的，是改造思想，提高社会主义觉悟。贯彻理论和实际相结合的教学方针，克服教条主义，反对修正主义。第二，任何类型的高等学校（两年制的专修科除外），一律要开设三门政治课——马列主义基础、政治经济学和辩证唯物主义与历史唯物主义。第三，在教学内容上，“应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止的孤立的研究马克思列宁主义的方法”（毛泽东语）。今后，“马列主义基础”要以“社会主义教育课程的阅读文件汇编”为教材，中心内容是莫斯科会议宣言所指出的9条普遍规律。“政治经济学”和“辩证唯物主义与历史唯物主义”要从中国当前的阶级斗争、革命形势、党的任务和具体对象出发，进行专题讲授或开设讲座，经过两年的教学实践，编写出较为完整的、系统的中国化讲义，择优交流，逐步成为教材。对党的重要方针、政策、任务，以及毛主席的著作和国内外重大时事，应当占用政治课的正课时间，及时进行教学。第四，在教学方法上，要一律课前印发讲义，还必须创造性地吸收老解放区的政治课教学经验。第五，关于教学时数，不分年级，每周一律要有3个或4个学时的政治课，另有相应的课外自学时间，改变过去那种高年级无政治课和有些类型的高等学校政治课过少的偏向。
1958年9月19日，《中共中央国务院关于教育工作的指示（节录）》指出，为了实现共产主义的远大目标，必须“在继续进行经济战线、政治战线和思想战线上的社会主义革命的同时，积极的进行技术革命和文化革命”。随着工农业生产的“大跃进”，“文化革命”已经开始进入高潮，这主要表现在全国扫盲运动、教育事业和各种文化事业的迅速发展。正确地领导教育工作，坚持党的教育工作方针，反对右倾思想和教条主义，调动一切积极因素，鼓足干劲，力争上游，多快好省地扫除文盲，普及教育，培养出一支数以千万计的又红又专的工人阶级知识分子队伍，是全党和全国人民的巨大历史任务之一。该指示同时指出，教育工作在一定的时期内，曾犯过脱离生产劳动、脱离实际，并且在一定程度上忽视政治、忽视党的领导的错误。党的教育工作方针，是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合。共产主义社会的全面发展的新人，就是既有政治觉悟又有文化的、既能从事脑力劳动又能从事体力劳动的人，而不是旧社会的只专不红、脱离生产劳动的资产阶级知识分子。必须在党的领导之下，团结全国的工农劳动群众和广大的知识分子，同“为教育而教育”“劳心与劳力分离”“教育只能由专家领导”的资产阶级思想进行坚决的斗争。党的教育工作方针同资产阶级教育工作方针之间的斗争，按其性质来说，是社会主义道路和资本主义道路两条道路之间的斗争。在一切学校中，必须进行马克思列宁主义的政治教育和思想教育，培养教师和学生的工人阶级的阶级观点、群众观点、集体观点、劳动观点和辩证唯物主义的观点。必须改变政治教育中脱离我国社会主义革命和社会主义建设的实际，脱离具体教育对象的教条主义的教学方法，评判学生学习成绩时应当把学生的政治觉悟放在重要地位，并且应当以学生的实际行动来衡量学生的政治觉悟。轻视思想政治工作和拒绝在学校中开设政治课，无论用什么借口，都是错误的。该指示还规定，在一切学校中，必须把生产劳动列为正式课程，每个学生必须依照规定参加一定时间的劳动。
1961年7月24日，中华人民共和国教育部颁发《关于1961—1962学年度上学期高等学校共同政治理论课安排的几点意见》，对教材问题做了指示，并在附件《改进高等学校共同政治理论课程教学的意见》中指出，1957年以来，由于加强了党的领导，高等学校政治理论课程的教学，以毛泽东思想为指导的方向更加明确了，脱离政治、脱离实际的现象有了很大改变，学生的思想政治水平有了显著提高，教师队伍更加纯洁了。该意见在指出当前问题的基础上，对教学任务、课程设置和学习时间、教材、教学方法以及师资等，都提出了明确要求。在教学任务方面，要对学生进行理论和实践相统一的马克思列宁主义教育，帮助他们理解马克思列宁主义、毛泽东著作，了解党的路线、方针、政策，引导他们以马克思列宁主义基本原则为指导，去观察问题、研究学问和处理工作，不断地同现代修正主义、资产阶级思想和其他反动思想进行斗争。政治理论教育是学校政治思想工作的重要环节，必须紧密结合学生的活的思想，针对其中带有普遍性的问题，从理论上加以分析说明。在课程设置和学习时间方面，高等学校共同政治理论课程包括两个方面：一是马克思列宁主义基础理论；二是形势和任务。马克思列宁主义基础理论课程开设的门数和学时，在不同年制的学校、不同的专业，应该有所不同。文科各专业一般设四门：中共党史、马克思列宁主义基础理论（主要学习毛泽东的政治学说）、政治经济学以及哲学。理、工、农、医各专业和艺术、体育院校一般设两门：中共党史以及马克思列宁主义概论（包括马克思主义三个组成部分）。专科学校一般设一门：马克思列宁主义概论。形势和任务课为各专业、各年级的必修课程（主要内容是讲解国内外形势，党和国家的任务、方针、政策）。关于政治理论课程课堂教学时数（不包括自习），在文科各专业，一般不超过课堂教学总时数的20%，在理、工、农、医各专业，一般不超过课堂教学总时数的10%。其中形势和任务课的课堂教学时间，一般平均每周为1～2个学时。自习时间和课堂教学时间的比例，一般不少于1∶1。
1962年5月26日，《中华人民共和国教育部关于高等学校共同政治理论课教学安排的几点意见》提出，鉴于高等学校共同政治理论课的部分教材在较短时间内尚不能编出，对今后一段时间内高等学校政治理论课教学安排提出了一些过渡办法，对政治理论课教学在总学时中的比例做了调整。1964年10月11日，《中央宣传部、高教部党组、教育部临时党组关于改进高等学校、中等学校政治理论课的意见》指出，在争夺青年一代的斗争中，政治理论课肩负着艰巨的任务，政治理论课必须从思想上和理论上积极参加这一场阶级斗争，兴无产阶级思想，灭资产阶级思想，宣传马克思列宁主义、毛泽东思想。政治理论课必须同国内国际的阶级斗争密切联系，坚决反对主要危险——现代修正主义，同时也反对现代教条主义。政治理论课必须以毛泽东思想为指针，把宣传毛泽东思想作为最根本的任务，把毛主席著作作为最基本的教材。该意见同时指出，要改进课程和教材，必须坚决贯彻“少而精”原则。每门课的教学，要比较系统地进行，必要时可以针对学生的活思想，进行专题讲授。今后，高等学校共同政治理论课，除继续开设形势与任务课程外，还应设置中共党史、哲学、政治经济学等课。在形势与任务课上，主要阅读和讲解当前重大政策文件、报刊的重要社论和反对现代修正主义的文章。学校党委负责同志应当经常做报告。中共党史课程以党的历史为线索，以党内两条路线斗争为中心，学习毛主席著作，使学生初步领会毛泽东同志如何把马克思列宁主义普遍真理和革命的具体实际相结合，从而发展了马克思列宁主义，并且认识中国共产党是光荣的、伟大的、正确的，使学生更加热爱党、热爱毛主席。哲学课以《实践论》《矛盾论》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》《人的正确思想从哪里来？》等为主要教材。现有的辩证唯物主义和历史唯物主义教科书，可以选用其中的某些章节作为参考读物或补充教材。政治经济学课的社会主义部分可以讲几个专题，帮助学生认识社会主义制度的优越性、建设社会主义的长期性和过渡时期的阶级斗争，了解党的社会主义革命和社会主义建设的总路线和基本政策，使学生懂得反对修正主义、防止修正主义斗争的必要性。关于现有的政治经济学的资本主义部分，可以选用剩余价值学说、帝国主义本性和资本主义必然灭亡的有关内容做教材。各门课程都应适当地选择一些反面教材。
在这一期间，尽管高校思想政治理论课受到冲击，甚至曾经在一段时间内停开，指导思想也出现混乱，为政治运动服务的倾向有所抬头，但思想政治理论课程建设在文、理有别，本、专科不同的方向上不断探索，同时注意到高校思想政治教育必须把政治理论课同生产实践、党团工作、班级工作结合起来，是非常有意义的探索。这也是一直以来中国共产党坚持实事求是思想路线的根本要求，体现了政治需要和时代需求。通过逐步完善课程体系，思想政治理论课成为当时对高校师生开展经常性和系统性的思想政治教育的主阵地和主渠道，明确了马列主义、毛泽东思想的指导地位，充分体现了社会主义的教育性质。但是，将政治说教当成思想政治教育的主要内容，忽视了人的心理需要和道德情感需要。