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孩子面对失败往往会产生沮丧情绪，这种情绪会影响到孩子的学习和生活。所以，父母要多鼓励孩子用自信驱散心中的阴影。
王涛是小学五年级的学生，马上要小学毕业了。王涛的妈妈反映，小学一年级的时候，王涛的成绩还可以，但是到二三年级时，成绩一直不好。到了四年级以后，王涛对学习就完全持无所谓的态度了，父母、老师责备也好，好言相劝也好，就是推不动他。他似乎对学习、对自己的成绩以及对老师、家长的批评都无所谓。
用王涛爸爸的话说：“现在我们最着急的倒不是他的成绩，而是他的态度。平时成绩不及格或挨老师批评的时候，我们看不出他有任何着急或者不好意思；偶尔，他表现出一点进步，我们也会表扬他，可是，你表扬他时，他也不会表现出任何高兴的样子，整个一副无动于衷的样子。”
据一位心理学家分析，王涛这种情况叫“失败综合症”。所谓“失败综合症”，即失败不是由于自己缺乏能力，而是由于心理上的原因，由于根本没有努力而遭受失败。
那么，学生的这种“失败综合症”是怎么发展起来的？原因大致有三。
一是重复失败的经历可能使孩子感到自己永远也走不出失败了。大多数孩子刚上学时，对学校生活充满热情。但是，孩子一次又一次没有达到目标，他就可能体验到挫折，会感到自己对生活和环境、自己的学业都无能为力，无论他们如何努力，也无法改变自己的命运。久而久之，他们就会体验到无助感，并放弃努力。
二是对成功和失败的不正确归因，也会导致“失败综合症”的形成。有“失败综合症”的孩子与其他孩子有一个明显的差别，那就是他们对自己的成功有一种“宿命”的观点，感到成功与失败不是自己能够决定和改变的，而是由外部的、自己无法控制的因素决定的。
三是来自父母、教师等的不良评价。父母可能会这样对孩子说：
“连这个都不会，你真笨。”
“我看你是无可救药了。”
“你这种成绩，真把老子的脸都丢尽了。”
“你看隔壁家的李津津，你为什么就不能像他一样？”
无疑，这些都是令人泄气的评价。孩子的思维是比较简单的、具体的，他们会很大程度地相信成人说的话。如果父母说他笨，孩子可能就会信以为真，认为自己不聪明。
总是，父母、老师的消极评价会大大打击孩子的自尊心，使孩子对自己丧失信心，使他们怀疑自己的价值。
让孩子获得成功体验是父母帮助孩子克服“失败综合症”的重要方法：
孩子在学习的路上可能存在许多障碍。例如，知识的学习是积累性的，以前学习的知识如果不扎实，那除了要学好现在的知识外，还要对以前的知识缺漏进行弥补。家长可以想办法帮助孩子弥补知识的缺漏，帮助孩子排除知识缺漏问题。
孩子学习成绩差可能是普遍性的。如果要求孩子在短时期内将各门功课都赶上来，可能会非常困难，而且容易导致孩子的畏难情绪。因此，可以帮助孩子找到一门他比较感兴趣的学科，集中精力学好这一门学科，以此为突破口，让孩子感受到成功的乐趣和自身的能力。
一个成绩一直不好的学生是很难“一口吃成一个胖子”的。家长可以指导孩子将目标分解成一个个较容易达到的小目标，这样，每达到一个小目标就是一次胜利，从而让孩子一直带着胜利的喜悦去攻克最终的大目标。
成绩水平相同的学生，可以有不同的成功期望。原因之一，可能是他们对过去成功和失败有不同的理解，作出了不同的归因。
一个将失败归因于能力或任务困难的人，可能只有较低的期望，轻易放弃期望，或者将来选择较低水平的追求。
一个将失败归因于缺乏努力的人，可能下次较为努力。
所以，教导孩子将成功归因于自己的能力，将失败归因于缺乏努力等自己能控制的因素，有助于保持孩子积极的学习态度和动机，培养他们的学习自信心，最终有助于他们学习成绩的提高。
处于“失败综合症”中的孩子往往有一种看法，认为父母、老师把孩子本人同他的行为表现结果等同起来。孩子就会认为自己的价值完全取决于自己的行为表现，他们会认为只有成功的人、学习成绩好的人才是有价值的，而自己的成绩总是不好，所以，毫无价值。这样，让孩子感觉到自己的价值对孩子的成长无疑至关重要。
父母常常称赞孩子的善良人品，等于向孩子暗示：父母看重他，不仅仅是因为他在学校的成绩；即使他学习成绩下降，他还有其他的优秀品质，有自己的价值。这样，孩子就会在对自己肯定的同时，更加努力。
在孩子多次失败后，许多父母会对孩子丧失信心，对孩子的期望和要求随之降低。事实上，父母对孩子的能力的期望，会直接影响孩子的自信和成功期望。父母的低要求和低期望是不相信孩子能力的表现，相反，父母的高期望只要不是不可企望的，就能为孩子提供一种信任感，也能让孩子感到一种胜任感，从而使他今后更加努力。
对于学习成绩不佳的孩子，许多家长会心急地将孩子牢牢地“钉”在功课上，完全剥夺孩子开展“课外兴趣”的时间和权利。殊不知，鼓励孩子开展课外兴趣，既可以使孩子多一条“成功之路”，多一个发挥才能的领域，同时也是父母“爱心”的体现。孩子会觉得尽管自己学习成绩不好，但父母还支持他的课外兴趣，表明父母并没有对他全面丧失信心，也表明父母还是爱他的。这无疑是对孩子的最好激励。
家长对孩子的评价会极大地影响孩子的自尊心和自信心。善于评价孩子的家长可以避免孩子进入“习得性无助”状态。
父母应避免给孩子“贴标签”，避免用使人丧失信心的话来评价孩子的学习和能力。
在评价孩子学习的时候，父母应该更多地注重对学习过程的评价而不是只看重结果，评价孩子时采用个人标准而不是集体标准。