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我们都知道生活中最伟大的规律之一是：你自己付出的越多，得到的回报也就越多。可是，我们真的都在付诸实施吗？
两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。可是名叫阿成的小伙子青云直上，颇得老板的青睐。而那个叫阿明的小伙子却始终原地踏步，事业上没有什么起色。阿明对老板的不公正对待已经受够了，他觉得没有必要再忍耐下去了，于是有一天他跑到老板那里去发牢骚。老板耐心地听完他的抱怨，不动声色地说：“你现在到离我们铺子最近的集市去，看看第一个摊子在卖什么。”阿明马上以最快的速度冲到集市去。“土豆。”忠实的伙计阿明气喘吁吁地跑回来向老板汇报。“那么那些土豆有多少斤呢？”老板问。伙计阿明搔搔脑袋，第二次向集市跑去。“200斤左右的样子。”阿明老实地回答老板。“多少钱一斤呢？”阿明又说不出话来。“那就麻烦你再跑一趟好了。”老板显然已经有点不耐烦了。于是阿明第三次跑到集市问了土豆的价钱回来汇报。老板发话了：“现在你坐在一边看看吧！”阿成被叫到老板面前，听到老板交代的任务（也就是阿明的第一个任务），他也很快跑到集市上去了。不久，伙计阿成就站在老板的面前汇报工作了。他说：“第一个摊子是卖土豆的，看样子有200斤左右，3毛钱一斤，比集市上其它摊位的土豆都便宜，而且货色也不差。因为卖土豆的人自己种菜，不是贩运来的，所以价格便宜。”老板满意地看着他，伙计阿成又说：“我们的铺子里也该进土豆了。那个菜农看我有大量购买的意思，答应每斤再便宜5分钱。我觉得这个价钱比我们每次进货的价格都便宜2到3角钱，很合算，所以我就自作主张把他带来了，机会难得。这里有他的土豆的样品，菜农现在就在咱们的铺子外面。”
临去看货之前，老板看了一眼呆坐在一旁的阿明说：“看看吧，这就是你们的差别。”这下，伙计阿明终于明白了。
你完全可以从自己的角度去理解这个故事，一个精明的伙计青云直上的发迹史。但是，在我看来，伙计阿成的精明恰恰在于他做事的一板一眼，自觉主动。与同样勤奋肯干的阿明相比，伙计阿成更多了一份可贵的自觉与主动。有这一点主动和缺乏这一点的意义就大不一样了。因为听从并完成命令谁都可以来做，但是质量是大不相同的，对吧！
你可能会说，不当被动的作业者，这又如何可能呢？作业可都是老师统一留给孩子们的，任你怎么主动，还拗得过这个事实吗？再说，老师布置的任务作学生的去完成不是天经地义的事情吗？你的理解一丁点都不错。只不过在这个问题上，咱们的角度有点区别就是了。
没错，不完成作业，作为一个学生来说是说不过去的。因为作业是对当天或者一个阶段性学习的总结和巩固，是学习过程之中十分关键的一个环节，它对新旧知识的衔接作用是学习的其它环节和方式很难替代的。因此，忽视作业，往往也就不容易巩固所学，对新知识的学习势必造成不良影响。不能说每一个忽视作业的学生都是成绩较差的学生，但是有一点可以明确，就是忽视作业的学生，成绩往往都不尽如人意；而每一个成绩较好的学生都很难会不重视自己的每一次作业。听起来是不是有点像绕口令？但是事实就是如此的。
但是为什么有些在我们看来很乖的孩子——按时按点完成作业的孩子依旧是成绩平平呢？这种情况的成因是多方面的，也许是兴趣，也许是学习方法等等，单就作业这一环节而言，我们常常遗憾地看到：孩子往往把精力放在“完成”两个字上，老师布置的作业是一定要完成的，这点很好，因为这充分表明了孩子的责任心。但是，有没有想过完成与完成之间的差别呢？就像伙计阿明与阿成的那种差别呢？我知道一个正在读初二的小姑娘，她的成绩一直很棒，“没有谁会喜欢老师的作业”，她很明确地告诉我：“可是我可以让自己在做作业的时候轻松一点。”她的“轻松一点”其实并不轻松。例如，完成一道数学题，很容易的那一种，她就给自己计时，与从前自己解过的此类型题目的解答时间进行比较。这种做法在许多人看来是不可理解的，但是女孩的确从中得到了乐趣，解题速度提高很快。“很多更简单的问题，我通常想出思路就先不再理它，把时间留给更难的题目……”这也是女孩的另一条经验。
下面是如何让孩子重视作业对家长的几点建议：
如果你的孩子喜欢在作业时间里“磨洋工”，那么你最好帮他（她）制定一份合理的作息计划。
让孩子树立起时间意识，每次作业尽量计时完成，将时间用铅笔标记在作业本空页上。这样，往往会提高孩子的作业效率。
告诉孩子，尤其是面临中考、高考的孩子，要对付的试卷太多了。不要每一个题都那么一板一眼，一字不差。完全可以对自己驾轻就熟的题目轻描淡写，只写出解题思路就可以。而对自己的薄弱环节或者较难问题多下工夫，浓墨重彩。
不要在孩子作业时间去打扰他（她）。