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1.学校标识的内涵

标识的含义

标识,指任何带有被设计成文字或图形的视觉展示,以用来传递信息或吸引注意力,综合解决信息传递、识别、辨别和形象传递等功能的整体解决方案。

对于“标识”这个名称的内涵与外延,人们有着不同角度的理解,正确地界定标识的词意,有利于深入展开标识设计课题的讨论。

《辞海》里注:“标识,即‘标志’”。而在“标志”条目之下有一段引文,摘自《水经注·汶水》:“赢县西六十里有季扎尔冢,冢圆,其高可隐也。前有石铭一所,汉末奉高令所立,无所叙述,标志而已”。

我国古代很早就在文献里提到了“标志”,依照《水经注·汶水》中的说法,古代的石碑就起着标志的作用。在《文选·孙绰〈游天台山赋〉中善注:“建标,立物以为之表识也。”标识与标志在中国古代是完全等同的,标识即标志。

从客观的现实来看,我国古代虽很早就有城市,但城市的结构是简单的,标识的主要功能在商业上。从字面上看,“标识”与“标志”两个词都有“标”字,“标”是表识,是一种最古老的记忆方法,是记忆的一种符号或记号。但中国古代的造词也不是可以随意的,“标识”与“标志”两个词的后缀不同,在使用上有区别。“志”在古代通“帜”,是一种让人识别的标记,不但可以用一种形式来帮助记忆,也可以张扬自身的形象;而“识”字虽有时同“志”,但首要的意义在于“知道”“认识”,是要让人熟悉,记住。“识”字则除了“记住”的意义外,有“认得”“识别”的进一步要求,更多的是一种沟通。可能在古代“志”与“识”字同音,故有借用之嫌,所以,标识和标志既可以混用,也可以分别其特殊使用场合。标识与标志从本质的意思上差别不大,但在表达的方向上还是存在着不同的意义范围,前者所包括的领域更广泛一些,而标志应该是标识的一部分。

在现代城市中,标识与标志二者能否完全等同起来?虽然很多场合里已经混用了,但是在使用时出现明显不同的意义范围,“标志”这一名词较多地指向一类图形或图形与文字相结合的记号,作为某一类事物的表征;而“标识”既能代表图形类的符号,也用语表述文字,数字,方向标等记号,有着更广泛的使用领域,应该说,标志是标识的一个部分。

标识的作用

学校标识是以学校标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整的视觉传达体系,是学校理念、学校规范等抽象语意的具体符号表现。

学校的标识,是学校形象的标志,是学校的识别系统。学校的标识大致可分为外在标识和内在标识两大类。外在标识主要分为场所标识和符号标识两种。场所标识主要是指学校的各种空间的标示,如功能场所标示、道路名称标示、建筑物名称标示等。符号标识主要包括校名标示、校旗、校徽、校歌等。内在标识主要是指学校的教育理念或办学理念。学校的标识属于学校的形象设计(VI)系统。

学校标识文化分为基本要素系统与应用要素系统两方面。基本要素系统主要包括:学校校徽、标准字、标准色、象征图案等;应用系统主要包括:建筑环境、办公用品、交通工具、衣着制服、旗帜、标识牌、宣传橱窗、陈列展示等。

在现代社会生活中,标识起着十分重要的作用。一个学校必须重视自己的标识,因为标识不仅属于品牌识别中的视觉识别范畴,它更是学校和社会进行有效沟通的重要载体之一,它可使学校的品牌作用更容易地表达出来。所以,学校标识可以理解为象征一个学校的信念,是学校经营理念、文化特色、价值取向和行业特点的集中体现。

也就是说,学校标识也不仅仅只是一个简单的图案,它代表着一个学校的办学理念、育人方针、师资力量以及其他一切软硬件设施,可以说,它是一个学校的精神象征。 PFsnv0MTwip+qN3Y3TuEc1XSCFwMr+Se4/FgKwiuD7KREpwJOThkP6fOvISQhtR+

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