下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
每一个儿童自身好像都有一个勤勤恳恳、技术娴熟的老师。
曾经有一个父亲抱着他一岁的儿子在广场上游玩，孩子发现了不远处的台阶，兴奋地蹒跚着向台阶跑去，到了台阶前，孩子开始手脚并用地一级一级向上攀爬，站在一边的父亲看到孩子爬得那么费劲，便将孩子抱起来一下子放在最高层，孩子立刻大哭，样子痛苦不堪。这位父亲百思不得其解，想不通，孩子不就是想爬上去么，为什么把他抱上去了，还要哭？这时我一个搞教育的朋友正好路过，很心疼孩子，就走过去对那位父亲说，你把孩子抱下去，把他放在台阶下面让他重爬他就高兴了。这个父亲疑惑地看了我的朋友一眼，眼神中充满疑惑，但还是将孩子抱起来下了台阶，刚把孩子放下，孩子立刻止住了哭声，脸上还挂着眼泪，开始了爬台阶的工作。
当一个儿童需要学习的时候，如果被成人或其他事情阻碍，不能实现自己的愿望，他就会非常痛苦，长期下去，孩子心理就会被扭曲。
儿童吸收的力量是巨大的，并且令人感动。从这个故事我们看到的是孩子的需要和这种需要产生的力量，成人如果不能懂得孩子，就会像这位爸爸一样帮倒忙，将成人的目的当成孩子的目的。成人上台阶是为了到达顶端，而孩子上台阶是感受台阶和享受爬台阶的感觉。所以孩子会重复地一遍一遍地攀爬，是为了爬台阶而爬台阶，这是他内在的需要和力量所决定的。
每一个儿童自身好像都有一个勤勤恳恳、技术娴熟的老师。人类使用得最流利的语言正是他们在婴儿阶段学到的。如果儿童在长大后去学习另一种语言，即使让最高明的学者来教他们也不可能让他们学得像说自己母语一样自如。必然存在一种精神的力量，能够发挥作用去帮助儿童发展，而且，不只是表现在语言学习方面。
在2岁时，儿童已经可以认识周围所有的人和事物。认识到了这一点，我们就会知道，儿童已经学到了很多的东西，从而促进自己内心的成长。人类的所有东西都是在儿童阶段形成的，特别是在人生的最初两年里形成的。儿童不仅要认识周围的事物，理解同时适应周围的生活，而且其中还有一些东西是成人无法教授的，比如智慧、信仰和民族与社会特有时情感等，这些都形成于这个阶段。大自然仿佛能够使儿童不受成人推理方式的影响，而是使他们以自身的内在学习方法顺利地进行学习。在成人所谓的智慧占据和改变儿童的内心以前，儿童就将它们的心理构架建设好了。
3岁时，儿童就已经打下了他的人格基础，并从这个时候开始需要专门的学校教育。儿童在0～3岁这段时间里取得了极大的成就，所以有的人会说，3岁上学时的孩子就是个小大人了。心理学家们也肯定地说，儿童用3年时间学会的东西，我们成年人可能要60年的艰苦学习才能够完成。心理学家用一句话表达出了这样的意思：“3岁的孩子已经是一个大人了。”可是，儿童这种从周围环境中学习的能力还远远没有发挥到极致。
儿童的这种“有吸收力的心灵”可以接纳任何东西，并最终把这些东西通过行为表现出来。是的，儿童的大脑有一种与成人不同的力量，这种力量的创造性非常之巨大。